【正文】 通過(guò)每年的“桃浦杯”教學(xué)技能大賽和“桃浦杯”主題教育大賽等活動(dòng)，將課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)和師德教育活動(dòng)制度化。 作為 “跨校聯(lián)動(dòng)”項(xiàng)目的拓展和延伸， 2021 年下半年聯(lián)合體把游泳項(xiàng)目納入合作開(kāi)展的共同項(xiàng)目之一，增強(qiáng)學(xué)生健身興趣，豐富學(xué)生健身活動(dòng)，整體推進(jìn)，促進(jìn)聯(lián)合體內(nèi)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。聯(lián)合體充分發(fā)揮跨學(xué)段、跨學(xué)校教育一體化優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好環(huán)境和機(jī)制。 “學(xué)生聯(lián)動(dòng)” 每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能和特長(zhǎng)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能的基礎(chǔ)，也是教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。在局領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和指導(dǎo)下，聯(lián)合體在 2021 年成立了教職員工聯(lián)聘工作小組，制定了“教職員工聯(lián)聘實(shí)施方案”，深化聯(lián)合體優(yōu)質(zhì)教育資源共享的探索。教育均衡發(fā)展，首先是教育資源配置的均衡，而教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)往往最缺的 就是優(yōu)質(zhì)人才資源，桃浦地區(qū)教育發(fā)展中最大的瓶頸就是優(yōu)秀教育資源稀缺，傳統(tǒng)的學(xué)校各自為政局面，更加劇了人才資源的緊缺。在桃浦地區(qū)中學(xué)、小學(xué)、幼兒園和社區(qū)學(xué)校黨建聯(lián)建工作過(guò)程中，我們將繼續(xù)推廣推進(jìn)“構(gòu)建中層干部校本培養(yǎng)機(jī)制的研究”課題的研究，將黨建工作與桃浦地區(qū)基礎(chǔ)教育的協(xié)同發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步深化黨建研究成果的示范引領(lǐng)功能。咨詢活動(dòng)突出了服務(wù)社區(qū)、服務(wù)居民的目的，利用各學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)和資源進(jìn)行有機(jī)整合，就社區(qū)居民關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題耐心細(xì)致地解答，活動(dòng)有力地促進(jìn)了地區(qū)黨建聯(lián)建工作實(shí)效性和先進(jìn)性的順 利推進(jìn)。因此，聯(lián)合體各成員單位在普陀區(qū)教育局黨委直接關(guān)心和指導(dǎo)下，開(kāi)展黨建聯(lián)建的探索。 標(biāo)志“五聯(lián)”，即： “黨建聯(lián)建” 26 黨的領(lǐng)導(dǎo)是聯(lián)合體工作的保障，思想指導(dǎo)是行動(dòng)的前提，各方在思想上互相理解和 認(rèn)同，達(dá)成共識(shí)是各方在工作中密切協(xié)調(diào)、互相配合的前提。桃浦地區(qū)通過(guò)每一所學(xué)校文化的構(gòu)建，最終形成桃浦區(qū)域性教育文化，即“地方特別重視教育，教育特別能為地方服務(wù)”的文化氛圍。聯(lián)合體認(rèn)識(shí)到，學(xué)校特色和學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在力量，但要保障教育的持續(xù)發(fā)展，還必須營(yíng)造區(qū)域性的社會(huì)教育文化。這個(gè)機(jī)構(gòu)由桃浦鎮(zhèn)政府機(jī)構(gòu)、街道、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)知名人士等組成，定期和不定期對(duì)桃浦地區(qū)教育改革、學(xué)校辦學(xué)等進(jìn)行咨詢與聽(tīng)證，使得社區(qū)教育、學(xué)校教育和家庭教育有效銜接，從而實(shí)現(xiàn)了三位一體的大教育，形成了全社會(huì)齊抓共管的育人機(jī)制，為青少年的健康成長(zhǎng)提供了良好的環(huán)境。 形成一個(gè)制度，實(shí)現(xiàn)聯(lián)通互助 —— 社區(qū)教育聽(tīng)證與咨詢制度。 搭建一個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)提升 —— 青年教師發(fā)展學(xué)校。 構(gòu)建一種機(jī)制，實(shí)現(xiàn)合作互動(dòng) —— 中學(xué)、小學(xué)、幼兒園和社區(qū)學(xué)校的溝通銜接機(jī)制。四 年來(lái)，聯(lián)合體始終堅(jiān)持以“辦桃浦人民滿意的教育”為己任，以先進(jìn)的辦學(xué)理 念為引領(lǐng)，以教改實(shí)驗(yàn)為主題，以體制、機(jī)制創(chuàng)新為先導(dǎo)，以教育教學(xué)管理為紐帶，以資源共享、孵化輻射為指向，以學(xué)生發(fā)展為根本，營(yíng)造連續(xù)培養(yǎng)、合作共享、機(jī)制相通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、全員協(xié)作、整體推進(jìn)的氛圍，在“探索組團(tuán)發(fā)展，追求區(qū)域 教育均衡、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展”的道路上，做了許多有益的探索和實(shí)踐，具體分為三個(gè)階段： 第一階段，建設(shè)體制機(jī)制 —— 以“整體優(yōu)化”為目標(biāo)，探索桃浦地區(qū)基礎(chǔ)教育的聯(lián)合。 加強(qiáng) 教育資源的開(kāi)發(fā)整合與利用，有效形成學(xué)校發(fā)展的合力，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。 鞏固學(xué)校文化建設(shè)成果，需要一系列行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制作為保障，在這方面學(xué)校仍需深入探索，進(jìn)一步提升。 教師學(xué)歷和專業(yè) 化 程度已有 明顯改善，但與高質(zhì)量的均衡化教育 發(fā)展 要求 仍 存在一定差距， 學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)有待進(jìn)一步完善。教材分類選編，以記、識(shí)、悟?yàn)橹行臉?gòu)建出一個(gè)傳統(tǒng)文化知識(shí)三級(jí)梯度認(rèn)知結(jié)構(gòu)，旨在引導(dǎo)師生“與傳統(tǒng)文化親密接觸”，在時(shí)尚話語(yǔ)當(dāng)?shù)赖慕裉?，“狙擊”傳統(tǒng)意識(shí)的淡漠和人文素養(yǎng)的缺失，進(jìn)一步增強(qiáng)校園文化的凝聚力，為學(xué)校的發(fā)展給力。 （ 3） 營(yíng)造“課程文化”氛圍，夯實(shí)校園文化基礎(chǔ)。同時(shí)，我們還積極打造以校訓(xùn)為主題的文化長(zhǎng)廊，“歷史上的今天”、“桃浦名人廊”、“我們身邊的感動(dòng)”??無(wú)不透射出學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和跳躍的發(fā)展脈動(dòng)。 學(xué)校以“厚德、明志、博學(xué)、篤行”的校訓(xùn)為核心，努力打造優(yōu)美精致的校園環(huán)境。和諧校園的創(chuàng)建離不開(kāi)學(xué)校所 有人員的共同參與，離不開(kāi)各種資源的相互整合，我們?cè)趧?chuàng)建過(guò)程中堅(jiān)持以“師生”為點(diǎn)，以“情感”為線，以“關(guān)愛(ài)”為軸，以“團(tuán)結(jié)”為面，構(gòu)筑了一個(gè)“制度如鐵，規(guī)矩如鋼”式的激勵(lì)約束機(jī)制，搭建了一個(gè)“心靈互動(dòng)，富有人味”的愛(ài)心情感平臺(tái)，建立了一個(gè)“齊心協(xié)力，同舟共濟(jì)”的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，形成了一種“關(guān)愛(ài)理解，和諧共進(jìn)”的人際氛圍，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展提供了滋潤(rùn)的土壤。以“感悟身邊的閃亮”為主題，定期開(kāi)展的“名人足跡尋訪”、“凡人哲語(yǔ)”征集等系列活動(dòng)，讓名人、偉人們的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操守，成為人生信念的重要資源?！白x千古美文，做謙謙君子”，打造經(jīng)典活動(dòng)，陶冶師生情操?！岸妹绎L(fēng)采，開(kāi)拓視野；與大師對(duì)話，啟迪人生”，打造名家論壇，啟迪師生思維。 23 豐富載體提升素養(yǎng)。結(jié)合校情，我們確立了“以傳統(tǒng)文化拓展型課程為抓手，以校訓(xùn)為核心的校園文化建設(shè)為內(nèi)核，以點(diǎn)帶面，分層推進(jìn)”的策略，構(gòu)建完善的校園文化體系，營(yíng)造有學(xué)校特色的校園文化，旨在培養(yǎng)具有民族精神的中國(guó)人；具有法制意識(shí)的現(xiàn)代人；具有身心和諧的健康人，并積極使 之內(nèi)化為每一個(gè)“桃浦人”的自覺(jué)追求。 思想引領(lǐng)推進(jìn)發(fā)展。三年來(lái)，學(xué)校 始終堅(jiān)持“以文化人”，營(yíng)造氛圍，豐富載體，努力讓校園時(shí)時(shí)處處充滿濃濃的文化氣息。 學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基地和窗口，而校園文化則是反映學(xué)校辦學(xué)水平與文明程度的重要標(biāo)志，在提高學(xué)校精神文明創(chuàng)建水準(zhǔn)中發(fā)揮著特殊的作用。加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)與開(kāi)發(fā)，完善校園網(wǎng)站中數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)、網(wǎng)站管理系統(tǒng)等功能的建設(shè) ，方便查找信息，有效提升工作效率。學(xué)校還重視引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師將學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)和信息技術(shù)有效整合，定期或不定期地組織開(kāi)展優(yōu)秀課件的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀者予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。 （ 2）注重培訓(xùn)，提升能力。 領(lǐng)導(dǎo)小組定期部署各階段工作任務(wù)，工作小組成員經(jīng)常與教 師探討研究教育信息化工作的情況，解決信息技術(shù)與學(xué)科整合等問(wèn)題，統(tǒng)一協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用工作，督促落實(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)工作。學(xué)校非常重視信息技術(shù)在學(xué)校管理、教育教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用。 信息化建設(shè) —— 信息技術(shù) 重整合， 穩(wěn)步推進(jìn) 展效能。 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和開(kāi)展課外科技活動(dòng)的重要基地，也是展示學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果的重要窗口。 中央教科所“十一五”重點(diǎn)課題 《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》 、市德育課題 《青少年法制研究》以及 區(qū)級(jí)課題《普陀區(qū)教師專業(yè)成長(zhǎng)的個(gè)案研究》 均以 圓滿結(jié)題， 其中《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題榮獲全國(guó)課題成果一等獎(jiǎng)，《青少年法制研究》獲市課題成果三等獎(jiǎng)。 學(xué)校還組織教師中教科研工作的積極參與者進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)，想方設(shè)法壯大科研骨干力量。 目前，學(xué)校已建立起校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)、國(guó)家級(jí)的四級(jí)立體課題網(wǎng)絡(luò)。 21 教育科研 —— 課題研究 重 校本 ， 科研興教 抓創(chuàng)新?！短岣哒J(rèn)識(shí) 堅(jiān)持原則 創(chuàng)新實(shí)踐 —— 桃浦中學(xué)干部自培工作的思考與實(shí)踐》、《城市化進(jìn)程中的領(lǐng)導(dǎo)干部轉(zhuǎn)型》獲上海市領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)學(xué)會(huì)年會(huì)論文二等獎(jiǎng)、普陀區(qū)基層黨建論文一等獎(jiǎng)，發(fā)表于《中國(guó)模式與中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政能力》論文集；《堅(jiān)持學(xué)習(xí)、重在踐行、貴在發(fā)展》一文被評(píng)為普陀區(qū)教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告。為進(jìn)一步總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn)，提升工作深度與效度， 2021 年 6 月 黨 支部以此課題申報(bào)黨建基地，深入開(kāi)展干部自培機(jī)制的研究與實(shí)踐。 結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，黨支部制定干部自培工作計(jì) 劃、指導(dǎo)干部修訂年度個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃書(shū)，還通過(guò)“搭梯子、壓擔(dān)子、指路子”，促進(jìn)他們?cè)趯?shí)踐中快速成長(zhǎng)。 學(xué)校制定了干部隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：培養(yǎng)一批開(kāi)拓創(chuàng)新，進(jìn)取意識(shí)強(qiáng)；團(tuán)結(jié)干事，工作績(jī)效佳；艱苦奮斗，迎著困難上；錘煉自己，學(xué)習(xí)勁頭足；以身作則，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)；愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔自律好的干部。教工聯(lián)聘項(xiàng)目，進(jìn)一步深化 了 聯(lián)合體優(yōu)質(zhì)教育資源共享的探索，以動(dòng)態(tài)管理的方法，推進(jìn)區(qū)域內(nèi)的教師校際交流，從而推動(dòng) 了 各校 師資隊(duì)伍的 協(xié)同發(fā) 展。青年教師發(fā)展學(xué)校不僅使他們得到了歷練，更是帶給他們成長(zhǎng)與成功的喜悅。青年教師發(fā)展學(xué)校借助顧問(wèn)團(tuán)和專家組的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐智慧，引進(jìn)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì) 20 學(xué)員進(jìn)行全員、全程、全方位聽(tīng)課，診斷課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)把脈，激發(fā)教師解決問(wèn)題的需求，從理論層面分析問(wèn)題存在的深層次原因，并深入淺出地為教師提供可操作的實(shí)際解決途徑 ，更好更快地促進(jìn)教師成長(zhǎng)。青 年教師發(fā)展學(xué)校，是桃浦地區(qū)基礎(chǔ)教育協(xié)同發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要載體， 歷經(jīng)了三年多的探索與實(shí)踐，已基本構(gòu)建了一個(gè)助推青年教師成長(zhǎng)與發(fā)展的機(jī)制。以 師德教育、專題培訓(xùn)、專家聽(tīng)診、名師工作室等豐富形式拓寬培訓(xùn)途徑，充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容 ； 以開(kāi)展各類評(píng)優(yōu)、評(píng)選活動(dòng)來(lái)建立骨干教師發(fā)展序列，實(shí)施教師立體式評(píng)優(yōu)工程 ；同時(shí)鼓勵(lì) 教師制訂教師個(gè)性化發(fā)展計(jì)劃，建立教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)科水平督導(dǎo)制度和學(xué)期教師個(gè)體教育教學(xué)質(zhì)量考核制度 ， 形成教師發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。 學(xué)校根據(jù)“中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）征求意見(jiàn)稿”的要求， 注重通過(guò)多元化的校本研修來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，同時(shí) 以青年教師發(fā)展學(xué)校和教工聯(lián)聘兩個(gè)項(xiàng)目為抓手， 以實(shí)踐 提煉經(jīng)驗(yàn)，努力形成一套完備的教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制。在集思廣益的基礎(chǔ)上匯聚共識(shí)，形成 全校 師生員工認(rèn)同的精神追求和價(jià)值取向。身邊的榜樣化作強(qiáng)大的力量，鼓舞和激勵(lì)著教師，特別是青年教師，用心投入教育事業(yè)，用愛(ài)啟迪學(xué)生心靈，在教育這塊沃土上不懈努力，不斷前行。 召開(kāi)教育十大功臣葉佩玉老師事跡報(bào)告會(huì)， 開(kāi)展“學(xué)模范、化責(zé)任、添光彩”全國(guó)勞動(dòng)模范楊兆順同志事跡報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)全國(guó)十佳民警徐志剛作報(bào)告，號(hào)召學(xué)習(xí)他們以自己的真心和真情凝聚人心，用智慧、理解和寬容直面矛盾的精神和品質(zhì)，從而耐心化解育人過(guò)程中不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、難問(wèn)題。以“做人民滿意教師、辦人民滿意教育”主題實(shí)踐活動(dòng)為主線，以于漪等全 國(guó)教書(shū)育人楷模的先進(jìn)事跡為學(xué)習(xí)重點(diǎn)開(kāi)展系列主題活動(dòng)。 學(xué)校 以各項(xiàng)主題教育活動(dòng)為抓手，堅(jiān)持榜樣激勵(lì)，豐富教師文化內(nèi)涵，激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓奉獻(xiàn)的精神，培育積極向上的趨同性。黨支部緊抓黨員思想工作，讓黨員在教師群體中起到道德風(fēng)尚模范帶頭作用，引導(dǎo)教 師以高度的責(zé)任心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，以積極的價(jià)值取向去引導(dǎo)學(xué)生，以身作則，身正垂范，用高尚的人格魅力感染學(xué)生，用淵博的文化知識(shí)教育學(xué)生，用科學(xué)的教育方法引導(dǎo)學(xué)生。 表一 學(xué)歷 研究生 研究生課程班 比例 增幅 2021 年 6 10 2021 年 9 10 34% 表二 職稱 中高 比例（ %） 中一 比例（ %） 中二 比例（ %） 2021 年 7 8% 47 % 34 % 2021 年 17 % 48 % 13 % 增幅 % % （ 1） 抓師德、樹(shù)師表、鑄師魂，引導(dǎo)教師發(fā)展方向 —— 強(qiáng)化教師教育理想，激發(fā)教師教育激情，多渠道促使教師樹(shù)立歷史使命感和社會(huì)責(zé)任心。 教師質(zhì)量不僅反映教師專業(yè)水準(zhǔn)，而且影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)，更決定著學(xué)校核心發(fā)展力，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本保證。這對(duì)一所普通完中來(lái)說(shuō)已實(shí)屬不易。高三畢業(yè)生大專以上錄取率 100％，本科達(dá)線率 %（含藝術(shù)類的本科達(dá)線率為 %）。 以 2021 學(xué)年為例，桃浦中學(xué)的 學(xué)生學(xué)業(yè)水平 和綜合素養(yǎng)都得到了很大的提升。 校本課程領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)化顯現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)的提升。桃浦中學(xué)在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，不僅認(rèn)真完成“規(guī)定動(dòng)作”，更是利用聯(lián)合體這個(gè)平臺(tái)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建了更為廣闊的發(fā)展舞臺(tái)。 校本課程領(lǐng)導(dǎo)的深化表現(xiàn)在教師的專業(yè)成長(zhǎng)。2021 年以來(lái)，學(xué)校還充分借助“桃浦地區(qū)基礎(chǔ)教育協(xié)同發(fā)展聯(lián)合體”，整合地區(qū)教育資源，開(kāi)發(fā)了一系列區(qū)域課程，并形成了“理念互認(rèn)、資源共享、合作共進(jìn)、互動(dòng)多贏”的長(zhǎng)效機(jī)制。校本課程強(qiáng)調(diào)的是在具體實(shí)施國(guó)家課程的前提下，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理想和培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用學(xué)校課程資源和社會(huì)課程資源而開(kāi)發(fā)多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。國(guó)家課程是國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)的主要實(shí)現(xiàn)途徑，是國(guó)家意志體現(xiàn)的重要載體。 學(xué)校 根據(jù)課程實(shí)施的實(shí)際需求，依據(jù)“學(xué)生在我心中，我在學(xué)生心中”的辦學(xué)理念和育人目標(biāo) 、教育資源 ，立足生本需求， 制定了具有校本化特色的課程方案， 構(gòu)建 了 基礎(chǔ)型課程與探究性課程 的有機(jī)結(jié)合 ， 必修課與選修課的有機(jī)結(jié)合 ， 選修課的限定性與自主性相結(jié)合 ， 學(xué)校課程資源與 校外 教育資源相結(jié)合的學(xué)校課程體系 。加強(qiáng)校本課程領(lǐng)導(dǎo)力，是提升學(xué)校核心凝聚力和辦學(xué)特色化的重要抓手，桃浦中學(xué)立足校本、走向生本 ，在校本課程探索和實(shí)踐的道路上不斷前行。 2021 年春季，學(xué)校又已先后接待了寧波、南陽(yáng)兩地 130 多位高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)。 2021 年，學(xué)校組織津滬、豫滬、鄂滬兩地七次大型教學(xué)研討交流活動(dòng)，共開(kāi)設(shè)公開(kāi)交流課例 75 節(jié)次， 2021 年學(xué)校先后接待了河南洛陽(yáng)、天津南開(kāi) 、山東濰坊、山東臨沂等地區(qū)的校長(zhǎng)、教師來(lái)校參觀訪問(wèn)，共有 18 人次進(jìn)行了公開(kāi)教學(xué)交流課。 對(duì)外交流，合作共進(jìn)。 教師也在 編制“教材多項(xiàng)細(xì)目 表 ” 的過(guò)程中 ，進(jìn)一步研讀教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱，實(shí)現(xiàn)“教”“考”融合。 學(xué)校還積極推進(jìn) 主要學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向細(xì)目表 的制定工作， 使學(xué)科教學(xué)目標(biāo)得以細(xì)化和確定 。 質(zhì)量保障 ， 項(xiàng)目支撐 。學(xué)校完善聽(tīng)課評(píng)課、教案檢查、教學(xué)巡視制度，進(jìn)一步強(qiáng)化了教學(xué)中心地位，完善了我校的教學(xué)督導(dǎo)管理機(jī)制，在全面落實(shí)本 學(xué) 科教學(xué)工作規(guī)范、貫徹各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、穩(wěn) 定日常教學(xué)秩