【正文】 　　五、課時安排　　根據《教師用書》的安排，九年級上冊全書共需60課時，各章教學時間具體分配如下：　　⑴第21章一元二次方程（12課時）；　?、频?2章二次函數（12課時）；⑶第23章旋轉（6課時）；⑷第24章圓（20課時）；⑸第25章概率初步（10課時）?！　￠_展分層教學，布置作業(yè)設置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學生，使他們都等到發(fā)展?！　∨囵B(yǎng)學生學習數學的良好習慣?！　∫龑W生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)?！　∫龑W生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。把教學工作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習?！　⊥ㄟ^實例進一步豐富對概率的認識，并解決一些實際問題。探索圖形之間的變換關系，靈活運用軸對稱、平移、旋轉的組合進行圖案設計。　　通過學習二次函數的圖像和性質，利用它來表示某些問題中的數量關系，解決一些實際問題，進一步提高對函數的認識和應用能力?！　∪?、教材分析　　本學期教學內容共計五章，知識的前后聯系，教材的教學目標，重、難點分析如下：　　認識一元二次方程及其有關概念，掌握配方法、公式法和因式分解法等方法解方程。從目前來看1班優(yōu)生有一些，學生非?；钴S，但也有不少數學生不上進，思維不緊跟老師，而且有部分同學基礎較差，問題較嚴重。通過數學課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的數學基本知識和基本技能；努力培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。對學有困難的同學，要耐心細致輔導，還要注意鼓勵學生戰(zhàn)勝自己，提高自已的分析和解決問題的能力。要有計劃，有針對性和目的性地輔導，切忌冷飯重抄和無目標性。下面著重談談補差工作。對于數學尖子生，主要培養(yǎng)其自學能力、獨立鉆研精神和集體協作能力?！　≥o導。即將作業(yè)難度和作業(yè)量由易到難分成A、B、C三檔，由學生根據自身學習情況自主選擇，然后在充分尊重學生意見的基礎上再進行協調。　　作業(yè)。例如用函數、不等式、數列、三角、向量等相關知識解實際應用題。要求學生掌握通解通法同時，也要講究特殊解法。在同一直角坐標系中作出它們的圖像。但還可以利用換元法，將無理不等式化為關于t的一元二次不等式求解。再如解不等式。　　例如，高一(下)P26例5求證。另一方面，則引導學生各抒己見，評判各方面之優(yōu)劣，最后選出大家公認的最佳方法。多講解題思路和解題方法，其中包括成功的與錯誤的。其次要講練結合。再如數列復習參考題第12題。一定要讓學生在練習中強化知識、應用方法，在練習中分步達到教學目標要求并獲得再練習的興趣和信心。讓學生通過認真思考可以完成。課本的例題、練習題和習題要求學生要題題過關。首先練習要重視基礎知識和基本技能，切忌過早地進行“高、深、難”練習。數學是以問題為中心。讓學生更清楚等差數列和等比數列是兩個對偶概念。例如講到等比數列的概念、通項公式、等比中項、等比數列的性質、等比數列的前n項和。　　例如，講解函數的圖象應從振幅、周期、相位依次各自進行變化，然后再綜合，并盡可能利用多媒體輔助教學，使學生容易接受。鼓勵學生應積極、主動參與課堂活動的全過程，教、學同步。此時教師應進一步引導學生：對于一些半特殊的教(750度，150度等)能不能不通過查表而求出精確值呢？這樣兩角和差的三角函數就呼之欲出了，極大激發(fā)了學生的學習興趣。　　每堂新授課中，在復習必要知識和展示教學目標的基礎上，老師著重揭示知識的產生、形成、發(fā)展過程，解決學生疑惑。由于學生年齡較小，閱歷有限，為數不少的高中學生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。首先講要注意循序漸進的原則。外國有一位教育家曾經說過：教師的作用在于將“冰冷”的知識加溫后傳授給學生。如一元二次不等式的解情況列表，三角函數的圖象與性質列表等，便于學生記憶掌握。同一個數可以在數列中重復出現，而數集中的元素是沒有重復的(相同的數在數集中算作同一個元素)。數列與數的集合都是具有某種共同屬性的全體。俗語說“議一議知是非，爭一爭明道理”。解有關二次函數題時要注意二次項系數不為零的隱含條件等。對數計算中的一個公式，其中要求讀例題時，要注重審題分析，注意題中的隱含條件，掌握解題的方法和書寫規(guī)范。閱讀定理公式時，要分清條件和結論。這樣可以引導學生從多層次，多角度去認識和掌握數學概念?！　≡偃缦笙藿堑母拍睿驅W生解釋清楚，角的始邊與x軸的非負半軸重合和與x軸的正半軸重合的細微差別。它從常見的“我校高一年級學生”、“我家的家用電器”、“太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋”及“自然數”等事物中抽象出來，但集合的概念又不同于特殊具體的實物集合，集合的確定及性質特征是由一組公理來界定的。讀概念要“咬文嚼字”，掌握概念內涵和外延及辨析概念。俗話說“不讀不憤，不憤不悱”。　　課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學習和工作能力，激發(fā)求知欲與學習熱情。對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。　　獨立作業(yè)是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，通過運用使學生對所學知識由“會”到“熟”。什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼?！　∩险n是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環(huán)節(jié)。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。著重在“讀、講、練、輔、作業(yè)”等方面下功夫，取得一定效果。　　二、教學策略思考與實踐　　針對我校高一學生的具體情況，我在高一數學新教材教學實踐與探究中，貫徹“因人施教，因材施教”原則。　　此外，還有許多學生數學學習興趣不濃厚，不具備應用數學的意識和能力，對數學思想方法重視不夠或掌握情況不好，缺乏將實際問題轉化為數學問題的能力，缺乏準確運用數學語言來分析問題和表達思想的能力，思維缺乏靈活性、批判性和發(fā)散性等。　　不能計劃學習行動，不會安排學習生活，更不能調節(jié)控制學習行為，不能隨時監(jiān)控每一步驟，對學習結果不會正確地自我評價。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微?！　。€像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學內容。數學教師工作計劃 篇8　　一、學生在數學學習上存在的主要問題　　我校高一學生在數學學習上存在不少問題，這些問題主要表現在以下方面：　　，知識的深度、廣度。認真整理包括公開課或專題講座材料、教育科研材料、學科教學文章、聽課記錄、相關博文以及活動記錄等?！　∷?、在導師的指導下，保質保量的完成以下學習任務：　　完成跟崗學習計劃；　　制定個人專業(yè)發(fā)展計劃；　　3。爭取多聽、多看、多思、多請教，力爭在完成學習計