孔雀東南飛教案(參考版)
2025-04-15 01:49本頁(yè)面
【正文】
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（六）布置作業(yè)
思考：焦仲卿的母親愛(ài)她的兒子，為什么又處心積慮地毀滅她兒子的美滿婚姻？
反思
語(yǔ)文教學(xué)中可以打破文體的限制，從興趣出發(fā)，從藝術(shù)相通原則入手，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。幾千年來(lái)，冷酷的封建禮教，使無(wú)數(shù)美麗的愛(ài)情成為“牽?？椗?，化作“雙飛蝴蝶”，飛出“東南孔雀”，筑就“血淚沈園”。瞞！瞞！瞞！
說(shuō)明：這一內(nèi)容的擴(kuò)展，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較閱讀進(jìn)一步理解封建禮教對(duì)青年人愛(ài)情婚姻生活的摧殘及其吃人的本質(zhì)。難！難！難！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。莫！莫！莫！
世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。錯(cuò)！錯(cuò)！錯(cuò)！春如舊，人空瘦，淚痕紅挹鮫綃透。
紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳。不久唐琬抑郁而亡，而陸游也抱恨終生。陸游百感交集，提筆在粉墻上留下了傳世經(jīng)典的《釵頭鳳》。在母親壓力下，陸游被迫休妻，另娶他人，唐琬另與趙士程結(jié)婚。陸游和唐琬結(jié)婚后，生活非常幸福。
?。ㄎ澹┩卣寡由?。再者作為一個(gè)獨(dú)自撫養(yǎng)兒子寡居多年的母親，焦母無(wú)法理解也不能容忍焦仲卿與劉蘭芝間真摯熱烈的愛(ài)情。
提問(wèn)：從詩(shī)歌中看，劉蘭芝是一個(gè)美麗的女子，她具有許多美好的品德。焦母體現(xiàn)的是封建家長(zhǎng)的冷酷自私，專制蠻橫；劉兄貪財(cái)慕勢(shì)，是一個(gè)勢(shì)利小人，體現(xiàn)了封建家長(zhǎng)的庸俗和丑陋。
提問(wèn)：剛才演出的小話劇中，同是感情深厚，愛(ài)情專一，敢于反抗的劉蘭芝和焦仲卿有何不同？同是封建家長(zhǎng)制的代表，焦母和劉兄的思想性格有何差異。如泣如訴的配樂(lè)朗誦自然地將劇情推向高潮，讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)中，忘情于故事中，收到了很好的效果。
用《化蝶》樂(lè)曲來(lái)演繹，使話劇難以表現(xiàn)的浪漫主義結(jié)尾得到了很好地處理。多謝后世人，戒之慎勿忘！孔雀東南飛，飛到天涯去不回。仰頭相向鳴，夜夜達(dá)五更。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。
結(jié)尾部分處理：配樂(lè)朗誦，采用《化蝶》樂(lè)曲為背景音樂(lè)，由一位同學(xué)在背景音樂(lè)中用低緩壓抑的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀：兩家求和葬，和葬華山旁。
?。ǘ┱n前檢查
對(duì)原詩(shī)的改編是否忠于原作？
能否把握基本矛盾？
結(jié)構(gòu)安排是否合理？
?。ㄈ┌才艑W(xué)生表演
劇本分兩部分：劉蘭芝在焦府為第一幕，回到劉家為第二幕。我愿有情人共飲一江水，但求真心以對(duì)，今生何懼何悔。大江上下，殘照斜陽(yáng)，萬(wàn)木低垂，情深的時(shí)候，哪種離別不傷悲？這次癡心赴水何時(shí)何地相會(huì)？我愿有情人共飲一江水。心碎的時(shí)候，秋聲格外讓人悲。
教學(xué)過(guò)程
?。ㄒ唬?dǎo)入新課
播放通俗歌曲《孔雀東南飛》：孔雀東南飛，飛到天涯去不回。我想將這首詩(shī)改編成小話劇，并在課內(nèi)演出，將比較抽象的詩(shī)歌改編為直觀性很強(qiáng)的話??；同時(shí)擴(kuò)展閱讀空間進(jìn)行比較閱讀，在不同的形式轉(zhuǎn)換中深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容、人物性格和藝術(shù)特征。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：對(duì)詩(shī)中主要人物性格的分析和把握
難點(diǎn)：理解劉蘭芝和焦仲卿愛(ài)情悲劇的根源與意義。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的熱愛(ài)。
思考并完成課后“研討與練習(xí)”第四題，“故事結(jié)尾兩人化為鴛鴦，再聚一些類似的例子，談?wù)勀銓?duì)這樣結(jié)尾的看法。它們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中，具有指代動(dòng)作行為受事者的作用。悲劇故事的存在，最終目的就是讓悲劇不再發(fā)生。既然是悲劇故事就總會(huì)有完結(jié)的那一刻，但是它給人們留下的思考與啟示是不會(huì)完結(jié)的。④輕易放棄，沒(méi)有具體的辦法。②焦仲卿不夠理智，對(duì)劉蘭芝有言語(yǔ)傷害。
除了焦母和劉兄，還有誰(shuí)對(duì)這場(chǎng)悲劇要負(fù)主要責(zé)任？為什么？
明確：焦仲卿。兩個(gè)人是以他人的眼光來(lái)審視別人的幸福，是站在自己的角度上來(lái)看別人。你如何理解這兩人的責(zé)任呢？
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