【正文】 這首詩又寫了什么呢，你們可以試著用今天學(xué)習(xí)的方法，回家后啊研究研究，下節(jié)課我們來交流，好嗎? 第 44 頁 共 44 頁。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。后又當(dāng)官，業(yè)績顯著，就要高升時，不幸得病去世。成年后，曾做過官，但被人誣告就辭去官職。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會“窮千里目”!讓我們再來讀讀這首詩，讀出對這首詩的新的理解、感受。 采訪學(xué)生： (1)當(dāng)你跳繩比賽中取得年級第一的時候，我們同學(xué)們也可以這樣對你說—誰來說? (2)雖然你鋼琴已經(jīng)考過5級，但老師還想對你說，你猜，說什么?其他同學(xué)也可以幫忙。我們把它背下來好嗎?誰來試試?(學(xué)得好，記得牢啊!向你們學(xué)習(xí)) 回去我們也像這樣把古詩背給家長聽，告訴他們詩意和作者，能行嗎? 四、總結(jié)全文，拓展廷伸 “欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因為這句詩?，F(xiàn)在你們就是大詩人王之渙了，試試看——個人讀，齊讀。今天小朋友們學(xué)得真棒，老師要獎勵你們，我給你們配樂配錄像，請你們來配音，一邊讀一邊想像詩句中的畫面,可以加上自己的感情，甚至動作。 合作的力量是最大的。) 詩人說的再登一層，真的是讓我們再登一層嗎?還記得《小松樹和大松樹》一課嗎?小松樹長之所以能看到很遠很遠的地方，那是因為——大山爺爺把它托起來的呀?，F(xiàn)在能完整的說說這句詩的意思嗎?自己讀讀詩，看看字意，試著說說，一會兒我們?nèi)鄟斫涣鳌?師生齊讀!) 看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句，頭腦里有什么小問號嗎?(重點：欲窮更千里目)誰能幫幫他?你是怎么知道的?(表揚，聯(lián)系上下句理解，會學(xué)習(xí))故事中有些字很難知道意思，其實我們還可以借助工具書來查找答案。 (5)師邊深情地敘述邊板畫：詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群(西)山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。(敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無涯的大海。想象著黃河水進入大海的場面。多美的夕陽下山圖呀!提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過來理解——就是“黃河流入海”。太陽下山了，就要看不見了，就是詩中的哪個字啊?“盡”就是“完”了。 交流：(1)指名說。 三、精讀詩句，悟意明理 常言說的好：“書讀百遍，其義自見。 老師讀一讀這首詩。糾正字音。 詩中到底寫了些什么呢?打開書，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首千古名詩吧! 二、初讀古詩，整體感知 請小朋友先自己讀一讀這首古詩。從此以后，這座樓就名揚四海啦。)誰來叫叫這座樓的名字呢?(指多名學(xué)生讀) 鸛雀樓剛剛建好的時候還不怎么有名氣。伸出手，和我一起寫寫它的名字，師生齊板書。結(jié)合學(xué)生實際來深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。 五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意。 四、自讀自悟，鼓勵質(zhì)疑。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來幫助學(xué)習(xí)古詩”的方法。這樣可以快速地讀出詩的韻律美感。對作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說明，幫助學(xué)生來理解這首詩。并恰當(dāng)運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。 [設(shè)計理念]語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。 技能方面：能初步學(xué)會借助插圖、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩。有感情地朗讀和背誦這首詩。） （讀讀背背，注重積累，以達《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求：小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩文160篇。 （聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會千古名句蘊含的深刻道理：登高才能望遠，要望遠就得登高的的道理。） 白日/依山盡， 黃河/入海流。通過聽，讀，評，領(lǐng)會如何讀出古詩的節(jié)奏和韻味。） （對于一年級的孩子，學(xué)習(xí)古詩，不必逐詞，逐句地深刻理解詩句，只要求讀懂大意即可。） （采用引導(dǎo)觀察—教師范寫—體驗臨寫—對比欣賞，讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，最后欣賞評議同學(xué)作業(yè)。） （讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。） （給學(xué)生充足的讀書時間，讓孩子們在合作中自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。） （低年級語文教學(xué)力求做到入情入境。 3，學(xué)生背誦（個別背，男，女生打擂臺，齊背等形式） 五，注重積累，擴展延伸 課件出示：王之渙寫的《涼州詞》，讓學(xué)生讀一讀，回家背一背，并編寫有關(guān)王之渙的其它詩。 2，學(xué)生扮演詩人誦讀（先小組讀，再個別打扮成小詩人表演讀。） 過渡：是啊！想看到更遠的景象就再登上一層樓吧！這就是人們常說的登高望遠的道理。 5，詩人看到眼前的景象，想到了什么詩中哪兩行寫詩人的這種想法（欲窮千里目，更上一層樓。） 3，讀了詩句，想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么請把詩人看到的景象畫出來。） ⑥被評為寫得好的小朋友，拿出爭星卡給自己畫上一顆星。 ⑤展現(xiàn)學(xué)生書寫情況。） 學(xué)生書空筆畫筆順（認(rèn)識和日的筆順規(guī)則）。怎樣才能把字寫好呢 3，闖第二關(guān)：我會寫 出示田字格生字：山，日，目，入，千（靜態(tài)觀察，找出關(guān)鍵筆畫）。） d、會讀的小朋友拿出爭星卡給自己畫上一顆星。 b、說說自己用什么方法牢記生字朋友。 交流自學(xué)情況，（課件出示，制成卡通機器人的生字卡，會說話：小朋友，你們認(rèn)識我嗎請準(zhǔn)確地叫出我的名字，我就成為你的好朋友。 （出示認(rèn)讀的生字：黃，海，流，千，更，層，樓，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通詩句）。） 2，游戲：闖關(guān)爭星。（播放錄音朗誦）。）（板書：中條山和黃河的簡筆畫。它共有三層，位于山西省永濟市，在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是游覽勝地。 2，讀課題（正音，讀準(zhǔn)登字，強調(diào)后鼻韻母）。 教學(xué)流程 一，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1，課前三分鐘交流，看誰背的古詩多。注重創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)畫中情，讓孩子們在美的景物中，感受古詩的語言美。在理解詩句時采用以讀代講，以畫促讀的教法。這首詩是唐朝詩人王之渙所著，寫了詩人登高遠望祖國山河的壯觀，表達了詩人豁達開朗的情懷。一，二年級的古詩教學(xué)只要求讀讀背背，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 設(shè)計意圖 古詩是教材不可少的組成部分，如何使用傳統(tǒng)教材，貫徹落實《新課標(biāo)》，充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。 2，通過看圖，繪畫理解詩的大意，朗讀并背誦古詩，讀出古詩的節(jié)奏和韻味。 加上動作感情背誦全詩。 說說詩人想到什么？相機點撥理解：欲、窮。 加上動作讀出自己的感受。 說說自己想象到的畫面。 齊讀。 自由讀。 教學(xué)過程： 任務(wù)一：讀準(zhǔn)題目 板題，讀題，認(rèn)讀寫好“樓”字。 說： 聯(lián)系生活和畫面說說“依”、“盡”、“欲”、“窮”的意思。 五、板書： 登鸛雀樓 《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計13 教學(xué)目標(biāo)： 讀： 讀出節(jié)奏，讀出韻味。自己先練練，（自由練習(xí)）誰來試試？（指生吟古詩，老師調(diào)空并講方法和示范） 舞古詩 師：同學(xué)們可真棒啊，把這首詩吟得那么有韻味，老師想再送大家一支舞，好嗎？（教師范舞古詩，學(xué)生看），想讓你們的手腳也動起來嗎？那就跟著老師一起舞起來吧！ 教學(xué)舞古詩。 吟古詩 師：古詩被你們唱活了，同學(xué)們你們知道嗎？古詩不僅讀得要好，而且還要會吟，要吟出是的韻味來。 小結(jié)：是啊！如果我們想要看的更遠，就必須登的更高，因為登高才能望遠，在這里詩人也告訴了我們：要想得到好的收獲，就必須付出更多更大的努力，大家說對嗎？來讓我們再一次讀這兩句，把它深深的刻在我們的心中吧！讀 師：同學(xué)們，詩人用了短短的二十個字，就讓我們看到了這么美麗的景色，還告訴了我們一個登高望遠的道理，這讓我不僅想再一次來讀這首詩。 師：現(xiàn)在誰來登高望遠呢？指生讀。（老師中間評價學(xué)生） （2）除了看到太陽落山，你還看到了什么？（指生說） （3）見過黃河嗎？那今天咱們一起再去參觀一下黃河好嗎？（先播放奔騰的黃河水，再出示平靜的黃河圖片） 師：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河，她有時洶涌澎湃怒氣沖天，有時風(fēng)平浪靜和藹可親，她那彎彎曲曲的身體流啊流，最終流入哪里？（大海）齊讀：黃河入海流。 （2）指生讀、齊讀?？上В髞肀稽S河水沖沒了，但是詩人的這首詩卻被千古傳誦。因為有一種鳥叫鸛雀，在它們飛累的時候經(jīng)常到這座樓上休息，所以人們就稱這座樓叫鸛雀樓，本來鸛雀樓并不出名，因為唐朝詩人王之渙一首《登鸛雀樓》而出名。 教學(xué)重難點：有感情的吟誦詩文，理解詩意。 六、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。) 五、學(xué)生小結(jié)：這兩首詩各有特色，而且前兩句都是寫景，后兩句都是寫詩人的感想。 (3)提問：我們評價一個同學(xué)時，應(yīng)該怎樣看? (是只看他缺點，以此評價他呢?還是只看他優(yōu)點呢?引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。 讓學(xué)生想象當(dāng)時意境，領(lǐng)悟表達了詩人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講4句詩的含義?！? 5 、討論句意：看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。 討論句意：(從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠近高低各不相同) 3 、把握朗讀重音 讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。 并解釋題目： 題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀) (二) 了解課文大意： 出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的廬山山水畫面。在悠揚的音樂聲中，學(xué)生身臨其境，老師用語言描述詩的境境。 總結(jié)全文，拓展延伸。 ②詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。以不同形式反復(fù)練讀并試說全詩意思 啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_的思想和自己對這首詩的體會。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動，明白站得高，才能看得遠。 并試著說說這兩句的意思。師肯定后其他同學(xué)再互相試著說說。 出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的鸛雀樓山水畫面。 (3)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢?如果是你，你會如何吟誦這首小詩?生：(體會朗誦) (4)師：現(xiàn)在請同學(xué)們注意聽老師是怎樣讀這首詩的( 屏幕展示動態(tài)畫面《登鸛雀樓》和朗誦) (5)采用多種形式的讀 。 (1)師：登上鸛雀樓，這時是什么時間，你是怎么看出來的?詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。睜眼!看!我們來到了哪里?(師邊說邊分別出示各種大自然的美麗畫面)看!我們又來到了哪兒?(學(xué)生不時地發(fā)出贊嘆聲) 二、談話提示課題 師：大家說美不美?實際上大家想一想：一千多年前的古人是不是也和你們一樣也喜歡欣賞大自然的美景呢?(是!)那今天我們也邀請他們，跟隨他們一起去，好嗎?(好!)好!那讓我們隨唐代詩人王之渙一起先到第一站：鸛雀樓(邊說邊出示課題：登鸛雀樓)準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)! 三、學(xué)習(xí)第一首詩 (一) 出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的鸛雀樓山水畫面。 設(shè)計過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師邊放大自然的音樂邊說：同學(xué)們，今天老師帶大家一起游覽祖國的大好河山好不好?(好!)閉上眼睛!出發(fā)!讓我們伸開幻想的翅膀：我們仿佛每人長出一對翅膀，開始起飛吧。山水畫的投影圖若干個。 設(shè)計思路： 本節(jié)課巧妙創(chuàng)設(shè)情境和多媒體輔助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質(zhì)上調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。 能力目標(biāo)： 在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。 《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計11 知識目標(biāo)： 學(xué)生有感情的朗讀課文，并能背誦和默寫課文。（ ） 板書設(shè)計： 白日依山盡， 景 （看） 黃河入海流。（ ）