高考美術(shù)教學經(jīng)驗豐富(參考版)
2025-04-14 03:57本頁面
【正文】 10 / 10?！ ⊥ㄟ^以上三個加入，三個加強，三個豐富，從形式上的高考美術(shù)教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槊佬g(shù)人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)，化身為提供良性循環(huán)的美術(shù)教育，才能真正的有益于人類教育發(fā)展?！ ?三)豐富文化交流，開闊教師、學生的眼界，不斷更新知識內(nèi)容，明確自我定位?！ ?二)豐富學習活動，支持學生上臺示范，談?wù)勛约旱膶W習方式。加入審美課程的訓練，提供審美規(guī)則理論支持，使學生能夠正確的學會觀察，學會感受，學會尋找美。實際上是美術(shù)專業(yè)課和文化課教材缺乏互動性。 (二)加強現(xiàn)有文化課程的教學，加強語文的寫作能力訓練，擴展情感抒發(fā)，生活感受，個人表達能力?！ ∪齻€加強 (一)加強個性培養(yǎng)，主張自我探究。所以單一的重視技能水平的提高，還是不能有效地提高美術(shù)成果?！ ?三)加入課程學習，牽一發(fā)而動全身?！ ?二)加入情感培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的藝術(shù)細胞，刺激生活感受，達到豐富情感和抒發(fā)的目的。三個加入 (一)加入師生互動，教師跟著學生動，學生跟著教師走。例行開元化多模式的教學，才是美術(shù)教學的發(fā)展之路。大部分美術(shù)畢業(yè)生則不同，他們專業(yè)不精，并無特色，毫無探究創(chuàng)新能力，早已經(jīng)在高中的機械學習中喪失了美術(shù)熱情，面對幾乎飽和的人才市場，或者轉(zhuǎn)行，或者失業(yè)，多年以后或許完全扔掉了美術(shù)。 現(xiàn)今美術(shù)大學畢業(yè)學生，就業(yè)前景也十分慘淡。事實上不可不說的是，還是學生接觸的太少，同時沒有找到適合自己性格特點的藝術(shù)風格，沒有發(fā)揮出自身強項。為了追尋高考的腳步，教師換方法，學生換風格，樂此不疲?！ …h(huán)顧現(xiàn)今美術(shù)教育，會不會有這樣的情況：A教師教B學生，B學生雷同于A老師，B學生成為教師，教C、D學生，C、D學生順其自然的成為A老師的復制品!如果真的39。對于學生來說個性發(fā)展無疑遭到了很大程度的破壞，最嚴重的是創(chuàng)造能力遭到了禁錮。美術(shù)卻似乎不太適應(yīng)這種 方式，在調(diào)查過程中，絕大部分的學生群體類似各個教師，也就是說一個教師帶的學生繪畫是一種風格。如果用文化課的常規(guī)教學方式的話，那么對于美術(shù)課來說就太單一了。教學方式無外乎是雷同于文化科目學習，講述、示范、觀摩、練習等?！ 』仡櫖F(xiàn)今教育教學，我們不難發(fā)現(xiàn)導致這一問題系教學方式出現(xiàn)的問題。隨著我國教育發(fā)展，高考一改再改，學科門
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