【正文】 　　背誦課文時，要提示學(xué)生抓住文中感情變化的第 25 頁 共 25 頁?！　∮脷w納法歸納文中的特殊文言現(xiàn)象。”據(jù)此我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：　　圈點、勾畫、批注的方法，借助工具書、課本注釋初步疏通文意，力求做到準確、通順地翻譯課文，以此培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。重視師生的語言交際和心靈溝通。在學(xué)習(xí)本文中，我主要點撥的是難句以及作者感情變化的線索，從而使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。所謂“撥”就是撥疑難，排障礙?！　↑c撥法。　　誦讀法?！　≌f教學(xué)重點與難點　　對作者感情變化的把握，以及常見文言實詞、虛詞、句式的理解和掌握，背誦全文，是本文教學(xué)重點　　課文三、四自然段作者的感情由樂到痛到悲，對人的生死這一問題的議論富有哲理性，學(xué)生由于經(jīng)歷淺，多數(shù)未經(jīng)歷過生死，對其中表達的生死觀不能很好理解，所以將理解作者在文章中由喜到悲的感情變化和認識作者深沉感嘆中蘊含的積極情緒定為教學(xué)難點?！　?3)背誦課文，培養(yǎng)語感。　　教學(xué)目標　　(1) 掌握“逆旅，陽春，煙景，大塊”等重點文言詞語的含義，了解有關(guān)“序”這種文體的基本常識。從弟即堂弟。作到少而精，富有啟發(fā)性，難度恰當。題材自選，題目自選，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，然后相互交流，評價，教師給以不同程度的肯定，以激勵為主，使學(xué)生做到以讀促寫，使學(xué)生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。這是為下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，學(xué)生通過簡單的交流可以不難認識到：這主要是由于修飾語，疊詞，修辭手法等的運用。以（4）（5）節(jié)為例，使學(xué)生認識它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點，以點帶面，提高課堂效率，重在培養(yǎng)學(xué)生分析能力，戒面面俱到。對于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落，組織學(xué)生齊讀，增加語感。如：鉆趕趟兒等詞，排比，比喻等修辭手法的運用。這一題是緊扣課文重點中對優(yōu)美生動語言的欣賞而設(shè)計的，同時又充分珍視學(xué)生獨特的感受，體驗，理解。教師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給學(xué)生。提問學(xué)生課外編寫的作者情況，培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料的習(xí)慣，教師可以進行補充?！　〉谒摹⒄f步驟　　檢查預(yù)習(xí)，補充相關(guān)知識。　　第三、說學(xué)法　　朗讀法，討論法?！　〔捎枚嗝襟w等電教手段，擴大教學(xué)容量?！　〗虒W(xué)目標　　根據(jù)語文課程標準要求的知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀并重的三維教學(xué)理念，加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點，本文的教學(xué)目標確定為：　?。?）把握重要詞語的音，形，意　　（2）體會春景中寓含的熱愛自然，春光的感情，奮發(fā)向上的精神　?。?）欣賞描寫春的優(yōu)美生動的語言　?。?）理解如何抓住景物特點組織安排材料　　第二、說教法　　主要采用問題導(dǎo)引式，啟發(fā)式?！　〉谝?、說教材　　課文的地位及作用　　《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文。春的說課稿5　　各位評委，今天，我說課的題目是《春》?！　∷摹⒄f板書　　1 春的消息　　枝條 小鳥 蝴蝶 雛菊 溪流 陽光 小草 杜鵑 風(fēng)箏 桃花　　愛憐 雛菊　　本課的板書設(shè)計力求突出重點，反映課文的主要內(nèi)容，讓孩子們上臺板書，不僅對這些詞語加深了印象，而且在老師對字的品評中更加清晰地明白怎樣寫字更漂亮。這就會給他們心靈上播撒下詩歌的種子，一旦遇到合適的環(huán)境，詩歌就會在他們心中發(fā)芽、長葉。談?wù)劯惺?。”這些話形象地說出了讀詩與寫詩的關(guān)系，我讓孩子們仿寫不是為了成為作家，指導(dǎo)孩子寫詩，并不是要讓孩子個個成為詩人，而是為了引導(dǎo)孩子走向生活，引導(dǎo)孩子有一顆“詩心”，將自己融入社會、融入生活，學(xué)會去觀察、思考、想象，并從中學(xué)會表達?！　》抡盏谌⑺男」?jié)寫詩　　有一位詩評家說：“只讀不寫，眼高手低?！　≡谝龑?dǎo)學(xué)生品讀完這些難讀的地方后，我讓他們依據(jù)剛才的方法練習(xí)朗讀其他小節(jié)。這樣問他們“愛憐不如高興好，高興地捉住再高興地放掉多好，換掉吧?”這時學(xué)生就會從兩個高興重復(fù)了不能換，放掉蝴蝶時是不舍，不是高興來反對我的建議。這處我采用兩種不同讀法對比讀，讓學(xué)生結(jié)合生活實際體會孩子們著急地到野外去玩，要讀出著急的心情就必須語速加快。第四句“你看，春天已經(jīng)來到!”引導(dǎo)學(xué)生體會盼望了那么長時間，春天終于來了，心情的興奮該如何讀?并請他們注意標點嘆號，讓他們知道讀出感情不僅僅要抓住重點詞語，想象情景，還要看標點來品讀，來體會情感。第一句“風(fēng)，搖綠了樹的枝條”，我引導(dǎo)他們想春天的風(fēng)是輕輕地吹，枝條就像坐在搖籃里，輕輕地、柔柔地讀，就讀出意境了?！　∑纷x詩句，領(lǐng)悟語感　　這首詩歌最難讀的是第一、二小節(jié)，第三小節(jié)的“愛憐”一詞。然后引導(dǎo)學(xué)生在黑板上寫下枝條、小鳥、蝴蝶、雛菊、溪流、陽光、小草等這些春天的景物。這樣孩子們不僅記了字還懂得怎樣寫字更漂亮?！　　　“鍟n題，整體感知　　對低年級學(xué)生來說，要注重教學(xué)的細節(jié)。(2)提供遷移機會，鞏固運用學(xué)法。課標講“語文教學(xué)要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。對于二年級學(xué)生，依據(jù)他們的年齡特點，他們的思維是以具體形象為主要形式的?！蔽覀兘處熢诮虒W(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是加強學(xué)法指導(dǎo)。(5)由扶到放，重點指導(dǎo)難讀的一、二小節(jié)，第三小節(jié)的“愛憐”一詞，剩下小節(jié)放手讓學(xué)生采用前面學(xué)過的方法練習(xí)讀。(4)想意境讀，比如這句“風(fēng)，搖綠了樹的枝條”讓學(xué)生想春天的風(fēng)是輕輕地，枝條就像坐在搖籃里蕩秋千。 (2)兩種不同讀法對比讀。所以我準備采用以下四種教法指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：(1)范讀?！　〗虒W(xué)難點：能聲情并茂地誦讀詩歌并仿寫。下面我要說的是第二課時的教學(xué)。只有在第一課時完成了這些初級目標，才能為第二課時的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！　?4)仿照第三、四小節(jié)格式寫詩?！　?2)在讀中理解“牽引”、“雀躍”、“明麗”、“面頰”等新詞的意思?！　　　≌n標里對詩歌教學(xué)的建議是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。春的說課稿4　　　　《春的消息》是我國著名詩人金波為孩子們寫的一首春天的詩歌，介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飛舞、雛菊開放、枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠小草等，意境很美，讀起來瑯瑯上口，非常適合學(xué)生品讀。　　感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的東山公圖的春天。有如下要點：要選取有代表性的景物；要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來；要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動?；ā⒉?、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天！　　④一個“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應(yīng)和”，便使人生發(fā)了萬般感覺，萬般想象，萬般喜說。因為這個“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。這是力量的美，①一個“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力?！　、菟{天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。　?、刍▍仓形宋说拿鄯浜惋w來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都歡歡樂樂，非常舒暢，給人以愉悅的美。讓學(xué)生找出描寫的景物，來分析如何寫的，比如：　?、賵@子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美?！　〈禾煜裥」媚铮f明春天的花枝招展，美麗多姿。④朱自清把春天比喻成剛落