新課程培訓學習總結(jié)(參考版)
2025-04-05 21:56本頁面
【正文】 專家只是我們的榜樣，要成長，要進步只能靠我們自己，靠自己不斷的閱讀，不斷的反思。但要真正上好一堂課還離不開我們在課后的廣泛閱讀和對教材的仔細解讀以及課后的學深層反思?！ ?天的學習，不同老師從不同的角度給我們的教學作了全面的講解。而是充滿童真、童趣的練習之作?！ ∫筮^高——過分追求華麗的文采?！ 〗谭ú划敗^分注重技法。當前的習作出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)狀： 目標不明——任意提高要求。她主要針對閱讀教學和習作教學作了詳細的講解。要學會管理，該放手時就放手，不能什么事都自己親自去做，我們的班級管理也是一樣。他說這也好，至少不會做錯事，就怕不善于動腦而善于動手的人，那做的事都是錯事還了得。一種是不善于動腦，但善于動手的老師。一種是善于腦，但不善于動手的老師。這三堂報告都是理論很深的東西，從理論知識上我們無法從他們的報告中學懂多少，但袁項國老師的有一個觀點確讓我深深地記在腦海里。通過她的講解并舉出實例讓我們參考，還讓我們的班長張羽梅老師試著說課，并對她的課進行分析，這樣讓我們對說課的環(huán)節(jié)和理論依據(jù)有了進一步了解。每一個環(huán)節(jié)都要有理論依據(jù)，這個依據(jù)必須來自于《課標》、心理學、教育學及教育家的理論與思想，不能憑空亂造。最后講了說課和校本研修，平時我們的說課，都是是不規(guī)范的，也是沒有根據(jù)的。王崧舟老師說好課要有三味，第一味“語文味”、第二味“人情味”、第三味“書卷味”。怎樣的評議課才算一堂好課呢?賈志敏老師說：要以學生為本、以訓練為主、以鼓勵為主。教學的形式也是多樣化的，但不管怎么教學都不能泛泛而談，得捉住一個題眼，這個題眼有的是一段話，有的是一句話，有的是一個詞。書本沒有但學生提出來了，且講出來易懂的要講。書上有但講了學生也不懂的也不講。這里強調(diào)在教學中要深入淺出，做到三不講：書本上現(xiàn)有的，學生看完就明白的不講。在教學中我們不但要注重教師與學生的對話過程，還要注重教師與文本、學生與文本的對話過程，教師要理解編者意圖。這么說來我們的寫字實驗也我們的教學也同步的，我們的這項實驗開展非常有意義。語文工具性與人文的統(tǒng)一，它是知識與技能、過程與認識方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一。11日下午一直到14日上午都是重慶市教師教育學院的楊蔚老師的專題講座，分別對《語文課程標準》作了詳細的解讀、《識字教學》、《閱讀教學的案例剖析》、《綜合性學習》、《小學語文科校本教研的開展》等作了專題講座，楊老師通過大量的案例分析，結(jié)合我們的教學實際，采用講學互動，與聽課老師對話，了解老師們聽課情況，老師也積極主動地回答自己所知道的問題，并給老師提意見，及時地讓楊老師改進了對我們的教學方法，讓我們有效地接收了我們應該學到的內(nèi)容。每天課前還堅持唱班歌——《歌唱祖國》，后來曾局長來到我們班，說我們小學語文是學得最好的班級。從20xx年1月11日到17日，經(jīng)歷了7天的培訓。我們?nèi)w教師期待新一輪課程改革的成功。 四、通過學習我感覺到，首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀念，教師觀念更新轉(zhuǎn)變的如何，關鍵是看地區(qū)級教育局領導的轉(zhuǎn)變，他們轉(zhuǎn)變了，老師肯定就轉(zhuǎn)變了。 三、注重學生的素質(zhì)全面發(fā)展，評價好每一個學生 新課程評價關注的是學生的全面發(fā)展，不能只關注學生的知識和技能的增長，而且關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。不可一味地講解，一味地記憶。學習的過程是自主生成的過程，這種生成是教師無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的傳授?！ 《?、教學中要明確學生已有的知識基礎 課堂教學活動必須與學生的認識發(fā)展水平和已有的知識基礎為起點，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自主建構(gòu)、自主生成的過程。教師觀察學生的學習狀態(tài)，調(diào)控教學方向，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花?！ 〗處熓菍W生學習的參與者?！ 〗虒W中的引導者。同時要為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，還必須給學生的自主學習提供充足的時間。 新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。 一、要轉(zhuǎn)換角色，改變教學行為 面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新課程教學中的身份和地位，在新課程中，教師是平等中的首席。新課程培訓學習總結(jié)5 經(jīng)過新課程培訓，使我逐步走入了新課程?！ ∫陨蠋c是我在教學實踐和學習時的心得。學生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學生評下去。 ?。?）評價學生應該多幾把尺子?！ 。?）評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。 三、教學中注重學生的全面發(fā)展，科學評價每個學生 新課程評價關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把
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