【正文】 第 24 頁 共 24 頁。另外做到：　?、僖竺课唤處熋恐苈犚还?jié)課；　?、诿恐芟蚪M（備課組）提供一個本人教學(xué)中遇到的值得探討的真實問題；　?、勖繉W(xué)期上一節(jié)校級研討課；　　加強實驗教學(xué)。備課前，先進行集中交流，取眾人之長，分析好教材；個人再根據(jù)本班實際，作適當(dāng)調(diào)整，寫好教案；．相互間進行課堂觀摩，交流意見。要求學(xué)生做到的自己一定要先做到，強調(diào)解題過程，物理思路清晰、書寫格式規(guī)范，這是形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力的必要過程。當(dāng)堂訓(xùn)練要精華，用多種輔助手段和設(shè)備進行教學(xué)、做好實驗教學(xué)，注重實驗法教學(xué)?！　∪?、具體工作措施　　學(xué)習(xí)新教材：每個教師要認(rèn)真鉆研新教材，掌握其體系，把握其規(guī)律，運用新教材的資料進行教學(xué)，切實做到：備課有底，教學(xué)有數(shù)，指導(dǎo)有法?！　∽⒅貙嵱眯浴　∮媱澟c新課標(biāo)教材配套，內(nèi)容的編排與教學(xué)實際，教學(xué)程序吻合，力求成為本組本學(xué)期教學(xué)過程中指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件?！　⊥怀鰟?chuàng)新性　　創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是我們教育學(xué)生的目的，摒棄那些與課標(biāo)不相符的陳舊的認(rèn)識，創(chuàng)造性地使用教材，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)放在首位。　　以全國課程改革精神和我校教育教學(xué)改革為指導(dǎo)，發(fā)揚團結(jié)敬業(yè)求實創(chuàng)新的科組精神，認(rèn)真實施高中新課改、全面完成教學(xué)教研任務(wù)。物理教學(xué)工作計劃 篇9　　一、指導(dǎo)思想　　以中學(xué)物理教學(xué)大綱為綱，以新編中學(xué)物理教材為本，在落實基礎(chǔ)知識，形成基本技能多下功夫。許多內(nèi)容可以精選、精講、點到為止，更多的內(nèi)容讓學(xué)生通過閱讀教科書和其他補充材料、編寫各種形式的信息、調(diào)查研究和討論展示等方式學(xué)習(xí)?！　∑浯?，提供多種信息，豐富物理課程內(nèi)容?！　∈紫?，提倡課堂教學(xué)、活動和社會實踐相結(jié)合?！　〕私滩闹械难菔緦嶒?、探究活動，物理教師還應(yīng)讓學(xué)生多做“試一試”、“動動手”之類的隨堂小實驗，鼓勵學(xué)生多做一些家庭小實驗，有效激發(fā)和保持學(xué)生的探究欲望。　　三、重視實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)　　通過實驗培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；從命題導(dǎo)向中也可看出，實驗考查要跳出以往通過推理解答實驗或死背步驟的怪圈，就必須著重考查學(xué)生平時的實際動手能力?！　?. 科學(xué)探究的評價　　建議圍繞著科學(xué)探究的7個環(huán)節(jié)所對應(yīng)的基本技能進行考查評價，避免機械背誦七個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，所設(shè)計的科學(xué)探究應(yīng)能真正考查學(xué)生的探究技能。探究的結(jié)果與某些變量之間具有因果聯(lián)系，這種因果聯(lián)系在現(xiàn)有條件下可以通過探究活動來證明?！　。?）可操作性原則?！　。?）趣味性原則。探究的內(nèi)容既不能過于復(fù)雜，需要太長時間進行探究；也不能太過簡單，學(xué)生很容易得出結(jié)果，失去探究的興趣。為了讓學(xué)生充分體驗探究的過程，不要為了趕進度而在學(xué)生還沒有進行足夠的思考時草率得出結(jié)論，應(yīng)該安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進行充分的交流和討論。在學(xué)習(xí)的最初階段，應(yīng)該選取較簡單的探究活動，然后逐步深入，最終使學(xué)生對于科學(xué)探究有比較全面、深入的經(jīng)歷?！　《?、重視科學(xué)探究能力的形成，重視探究過程的學(xué)習(xí)　　充分認(rèn)識科學(xué)探究的重要性，把它貫穿于物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。物理教學(xué)工作計劃 篇8　　一、重視知識與技能的形成　　從《九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中可看出，知識和技能的深度和難度普遍降低，但面更廣；從命題導(dǎo)向也可看出，知識和技能仍是考查的一個重要內(nèi)容，但考查方式發(fā)生了很大變化，不是考查知識和技能的機械記憶和套用，而是通過具體情境，考查運用知識和技能靈活解決實際問題的能力，考查獲取新知識的能力。隨時掌握學(xué)生的情況。利用10—15分鐘完成選擇題，各題的題號都和高考的一樣。反復(fù)提要求，反復(fù)講，非常有效果。語文、英語要字跡清楚，字的大小適宜，標(biāo)點符號正確，作文分幾個段落好。各個階段根據(jù)學(xué)情，排出學(xué)生的梯隊，對不同的學(xué)生提出不同的目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)常有目標(biāo)與動力，穩(wěn)步提升。知識上重點抓基礎(chǔ)，段段清，為高考鋪平道路。　　 隨著近幾年高考的試題要求，在我們的教學(xué)中，每學(xué)科的知識都抓它的最基礎(chǔ)部分，且抓牢?！　。看螠y試后統(tǒng)計成績。我們在教學(xué)進度安排上，除了在總體上按大綱完成，有一些微觀上，則是根據(jù)各個班級的實際情況，在深度、廣度上直接切入高考的水平，盡快接觸一些高考基礎(chǔ)試題，及早認(rèn)識高考。物理教學(xué)工作計劃 篇7　　我們教學(xué)工作目標(biāo)可以概括為：早下手、抓基礎(chǔ)、抓規(guī)范、抓提升?！　?結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，保持實驗室的常清潔?！　∽龊脙x器、器材的接收、入帳、入柜的工作?！　∽龊脙x器的借出、歸還驗收工作?！　〕浞掷蒙钪猩磉叺膶嶒炂鞑牡淖饔?，結(jié)合實驗室條件進行分組實驗?！　≈朴唽W(xué)期實驗計劃表、周歷表。另外，實驗室的軟件管理工作已經(jīng)開始，從這學(xué)期開始，真正全面實施。這對我們以后的實驗很重要，希望大家下去按要求完成實驗報告，寫出實驗反思。”　　王虎說：“我認(rèn)為實驗中電壓表、電流表、電阻箱的讀數(shù)很重要?！　∈Y鵬說：“我學(xué)會了正確的連接電路了。同學(xué)們熱情很高，用了20分鐘基本上完成了實驗任務(wù)。要求他們規(guī)范作圖，正確處理實驗結(jié)果。他們認(rèn)真地測量數(shù)據(jù)，記錄結(jié)果，列方程或畫圖求解，認(rèn)真地分析計算。聽了同學(xué)們這么說，我才放心的讓他們動手了。有的說注意滑動電阻器滑片的位置和電阻箱開始的電阻。教室頓時激動起來，我趕緊抬嗓門提醒：“別著急接通電路，大家接電路時要注意哪些問題呢?”　　有的說要注意電壓表電流表的電流流向?！　〗酉聛砦易尭餍〗M上臺，按照各組同學(xué)設(shè)計的方案領(lǐng)取儀器，我要求他們一一清點，輕拿輕放。我們在設(shè)計實驗電路時，一定要圍繞實驗原理，還要結(jié)合具有的實驗儀器，減小實驗誤差，我們不僅要學(xué)會“有條件我們一定要做好實驗，沒有條件，我們要創(chuàng)造條件，還要做好實驗。你們可以試一下這種方案?！　∵@時5小組候林站起來說，大家看我們設(shè)計了下面的電路圖　　我認(rèn)為我們跟張松的設(shè)計方案較接近，如果沒有電流表，我們可用電壓表來代替電流表?！　〔灰粫埶膳苓^來生氣地說，電流表只剩一個了，讓張柯明拿走了，6小組同學(xué)頓時撅起嘴，生氣了。　　6小組的張松站起來說，這種方法還可以作R—1/I的圖像，求出縱截距就是r，求出的圖象的斜率就是電動勢。這時我及時提醒同學(xué)們：“以后大家設(shè)計實驗方案時一定要注意既要圍繞實驗?zāi)康模忠獪p小實驗誤差。而4小組的誤差來源于電流表的分壓作用，電流表內(nèi)阻并不是比滑動變阻器小很多，它的分壓作用不能忽略。我建議大家結(jié)合所選儀器和實驗?zāi)康倪x一個誤差更小的設(shè)計方案?！　∥覇柕溃骸澳囊环N測量的誤差更小一些呢?”　　頓時，教室里熱鬧起來，同學(xué)們開始了熱烈的討論，3小組同學(xué)認(rèn)為他們測的路端電壓比4小組更準(zhǔn)確，但4小組同學(xué)認(rèn)為他們的總電流準(zhǔn)確，3小組測的電流不是總電流，他們急切想找到解決問題的辦法?！蔽医ㄗh他們試一試這種方法，看看哪些一種方法誤解差小。　　其中3小組的同學(xué)張茜畫的電路圖如下，3小組的張茜說：“我們用電壓表測量路端電壓，電流表測總電流，根據(jù)U=EIr列方程組求解E和r。我讓同學(xué)們仔細(xì)觀察看哪些小組的設(shè)計方案相同，同學(xué)們認(rèn)真查找，取掉了相同的設(shè)計方案，留下不同的設(shè)計方案。(以下，我假設(shè)幾個學(xué)習(xí)小組，假設(shè)一些學(xué)生，假設(shè)幾種情況舉例，講課時可以隨機應(yīng)變?！　∥濉⒅攸c、難點分析　?。簩嶒炿娐穲D的設(shè)計