關(guān)注語言：小學(xué)作文教學(xué)的新視角-(參考版)
2025-04-05 21:09本頁面
【正文】 （《趕豬回圈記》唐傳劍，發(fā)表于《未來作家報》） 綜上所述，關(guān)注學(xué)生的作文語言，遵循學(xué)生語言習(xí)得規(guī)律進(jìn)行研究與教學(xué)，必將有助于學(xué)生作文語言的提高；在作文教學(xué)中，把發(fā)展學(xué)生作文語言作為先導(dǎo)、基礎(chǔ)、著眼點(diǎn)，把它作為改進(jìn)作文教學(xué)的切入口來重視，必將給我們的小學(xué)作文教學(xué)開辟出一片嶄新的天地！ 第 5 頁 共 5 頁。我一邊跑，一邊咒罵著：死死豬，快快給我站?。》穹駝t，老子叫你五五馬分尸，死死無葬身身之地豬還是往前跑，我太累了，一屁股坐在地上直喘氣。豬好像知道我趕不上它似的，只是往前沖，連看也不看我一眼。你今天是怎么啦？媽媽一面與小舅媽打招呼，一面用異樣的目光瞥了小文通一眼。小文通，快叫呀！媽媽在一旁催促著，語氣中似乎有點(diǎn)兒不滿了。咦，那人是誰？是大舅媽？好像不是。在03屆學(xué)生中，韓成揚(yáng)以其山區(qū)生活經(jīng)歷為底蘊(yùn)，敘寫家鄉(xiāng)人事，語言清新，令人神往；陳映迪心思纖細(xì)，善于用細(xì)膩的筆觸來表現(xiàn)對生活的感受；唐傳劍的幽默風(fēng)趣；陳旭丹的長于抒情；張凱的平易質(zhì)樸都給人留下了深刻的印象。教師還可以通過有針對性地向?qū)W生推薦適合他們語言特點(diǎn)的書籍、文章，在命題上采取多題選作、自主命題等策略，使學(xué)生作文語言的個性化不斷地強(qiáng)化，不斷地發(fā)展。教師要教會學(xué)生比較閱讀。因而，引導(dǎo)學(xué)生找到自己語言的位置，明確發(fā)展方向，寫作屬于自己的語言就顯得尤為重要。我們沒有注意到學(xué)生的差異性，一些平實(shí)的語言常常被我們指斥為不具體、不生動，一些文學(xué)性較濃的語言又常常被我們作為范本，號召學(xué)生學(xué)習(xí)，我們使用了太多的一刀切。他們擅長以外視角觀照外部世界，來描寫事物的發(fā)
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