人教版小學語文四年級下冊試講教案樣板五篇(參考版)
2025-04-05 13:29本頁面
【正文】 (出示：沃爾遜 逃難 款待 狼吞虎咽 例外 贊賞) 指名交流：師點撥，小結：看來借助第 12 頁 共 12 頁。像這樣的詞語還有很多呢，你能說出來嗎?老師給大家?guī)韼讉€，讀一讀吧 三、整體感知。(出示：狼吞虎咽) 仔細看這個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導，吞，咽。 第三行： 面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴 請同學當小老師，領讀這幾個四字詞語，你看，這幾個詞語都是寫的人物的——外貌。 第二行：逃難 善良 款待 例外 捶背 贊賞 這里有一個多音字，難，誰會組詞?出示。 二、先來看看大家對詞語掌握的怎么樣。 同學們，結合預習，知道什么是尊嚴嗎?看，這是尊嚴在字典中的意思，(出示：?？蠢蠋焷韺懻n題，“尊”是這一課的生字，里面的一短橫一定不要丟掉，下面的長橫要寫舒展。 教學過程： 一、導入新課。 ，懂得什么是尊嚴。 3. 通過想象畫面、比較句子等方法，品讀文中描寫人物外貌、動作、語言的詞句，從中感悟人物形象。認識多音字“難”，重點指導“尊、善”的寫法。 五、作業(yè) (1)推薦一本書《勇敢的人—哈默》 (2)搜集有關“尊嚴”的故事。 小結：讓我們大家都做一個像哈默有尊嚴的人，也要做一個像杰克遜大叔一樣懂得尊重別人的人。尊嚴，就是以自尊贏得別人的尊敬。 四、拓展延伸，總結升華。既培養(yǎng)了學生口頭表達能力和想象力，又攻破了難點。(板書：贊賞) 拓展介紹：幻燈片出示哈默照片，教師介紹哈默。 三、感悟文章中心，升華人物形象。 問：這個時候年輕人狼吞虎咽地吃所得到的食物與其他逃難的人得到的食物一樣嗎?(指名說) (5)發(fā)散說話：此時此刻，假如這個年輕人就站在你面前，你想對他說些什么? 設計意圖這個環(huán)節(jié)設計是讓學生洞察、分析人物的內心活動，從人物語言、動作神態(tài)去感悟人物形象。 (3)出示：對話 指導學生朗讀，個人自由練讀—齊讀—分角色，讀出年輕人疲憊中帶有堅定。 (2)匯報交流：出示年輕人的話 他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?” 這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!” “不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來說。 出示：自由朗讀課文2～4自然段，用波浪線畫出描寫年輕人的動作、神態(tài)、語言的句子，并在書本旁邊寫批注。 設計意圖簡單的詞序調換，不但是對學生的語言訓練，而且是引導學生對“尊嚴”的詮釋。 (2)出示：貧窮、尊嚴、富翁 三個詞語。 出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴。 (二)鎖定重點，解讀尊嚴，深度了解年輕人。 出示：這個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的是 (指名說) 過渡：然而一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時，他并沒有馬上接受這眼前的食物，而是表現(xiàn)出與眾不同，杰克遜是怎樣評價這個年輕人的? 設計意圖通
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