人教版四年級五篇語文高效課堂備課教案(參考版)
2025-04-05 13:26本頁面
【正文】 四、總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧，機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。 三、延伸拓展，升華主旨。 (匡媛介紹) ，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——(出示文字) “他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。 (同學(xué)們采訪艄公) 前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。 ，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。 ②圍繞“談笑風(fēng)生”展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。 ，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢?請你展開想象，來寫一寫。 誰愿意來介紹一下，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎? 評。 ，巡視指導(dǎo)。 ：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段) 二、讀寫訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。古人云：“語不驚人誓不休”，要想語驚人，首先要注意積累。(①播放黃河滾滾東流的錄象。 ，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。 模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。會(huì)用提心吊膽、嘗試造句。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。 ：斗爭就是我的生活，我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。 ，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷。 (少有的。他看到了什么，他情不自禁地說(出示圖畫，學(xué)生練習(xí)說話) (三) !多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富。朗讀體會(huì)) b)首先選種了 (說說他這樣做的原因。 學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來，一直拒絕，但是最終) 你從中又覺得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢? 板書：堅(jiān)持不懈 (二) 對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護(hù)。 曼德拉對菜園的情有獨(dú)鐘是課文第六小節(jié)描寫的，請一個(gè)學(xué)生朗讀第六節(jié)，其他學(xué)生思考，你從哪些地方能體會(huì)作者對菜園的情有獨(dú)鐘? 朗讀 交流：(親密接觸)讀好這句話 是的，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨(dú)鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。使獄中生活充實(shí)一點(diǎn)) 出示上面兩句話，讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。艱難的時(shí)日。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文 同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問題的能力。 作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。 師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭! 你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試，和小組的同學(xué)比一比。 師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。 大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的?師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會(huì)感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦 分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。 提出選
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