【正文】 第 21 頁(yè) 共 21 頁(yè)。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓。當(dāng)他們第二次還是錯(cuò)誤時(shí)，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。 ，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。 ，應(yīng)該循序善誘，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實(shí)行一幫一，共同進(jìn)步。其次，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)孩子喊出我能行 。教學(xué)當(dāng)中要采取積極措施增強(qiáng)他們的自信心。 一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化。 學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生為已任，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。修改重點(diǎn)是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準(zhǔn)確，語(yǔ)句是否通順，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范。 (2)40分鐘能完成約400字的習(xí)作。在稍作準(zhǔn)備的情況下，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短發(fā)言，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。 (1)提高交際的質(zhì)量。 c借“交流平臺(tái)”總結(jié)讀寫(xiě)規(guī)律。 (3)加強(qiáng)續(xù)寫(xiě)結(jié)合，兼顧理解、表達(dá) a通過(guò)課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。能用多種方法理解詞語(yǔ)在文中的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。 (2)繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。要舍得花費(fèi)境，要落實(shí)到每一個(gè)人。 四、教學(xué)措施： (1)正確、流利地朗讀課文。 ，在制訂計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。樂(lè)于交際，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。 ，能抓住要點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。練寫(xiě)書(shū)信，表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，注意格式。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。 ，粗知大意。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。 (借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等)理解詞句，能辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。 ，要有感情。 。 三、教學(xué)要求： ，累計(jì)識(shí)字3000，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)?！白x讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。習(xí)作”“回顧 第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱(chēng)之為“大綜合”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。爺爺奶奶雖非常注重孩子的學(xué)習(xí)，但文化程度普遍不高，在學(xué)業(yè)指導(dǎo)上有點(diǎn)力不從心。學(xué)生課堂生活及教學(xué)常規(guī)基本形成，但個(gè)別學(xué)生比較懶散、好動(dòng)。 人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5 一、班級(jí)分析： 本班共有學(xué)生9人，其中女生7人，男生2人。 教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力 教給學(xué)生課外閱讀的方法 (四)家校結(jié)合，形成合力。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。 (三)教給方法 “授之以魚(yú)不若授之以漁”。 能注意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料。 能背誦課本中要求背誦和默寫(xiě)的內(nèi)容。備好了學(xué)生，再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。 了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類(lèi)情況。 研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。 六、教學(xué)措施與方法： (一)充分備好課 研究教材，教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。注重探索和研究的過(guò)程。 綜合性學(xué)_合作，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。 。 (5)修改自己作文，養(yǎng)成修改習(xí)慣。 (3)行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。 (1)語(yǔ)句通順、內(nèi)容具體、感情真實(shí)。 (3)常用應(yīng)用文。 (1)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和相像作文。 (4)誦讀背誦優(yōu)秀的篇段。 (2)體會(huì)文章的思想感情。 ?！墩n標(biāo)》要求理解詞語(yǔ)的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。教學(xué)要認(rèn)真訓(xùn)練落實(shí)?！苯滩脑谶@方面已經(jīng)有了安排。 (2)默讀。 (1)朗讀。這些要求提示我們要進(jìn)一步加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練。要充分發(fā)揮工具 書(shū)的作用，發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用，發(fā)揮小組的作用，交流識(shí)字成果。 三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo) 一、識(shí)字寫(xiě)字 本冊(cè)書(shū)要求會(huì)認(rèn)的字174個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字163個(gè)。第十板塊：以哲理故事為主題，特殊選了《論語(yǔ)》。第八板塊：安排了3首現(xiàn)代詩(shī)。第六板塊：兩篇童話(huà)，文章較長(zhǎng)，選擇較長(zhǎng)的文章，一個(gè)重要的設(shè)計(jì)是落實(shí)速讀的訓(xùn)練。第五板塊：本組教材以名山奇景為專(zhuān)題共編排有三篇文章，古詩(shī)《題西林壁》，豐子愷先生散文《黃山松》和《桂林山水甲天下》。《和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)》和《鳥(niǎo)的天堂》：人與自然和諧相處的理想境界。 《一只貝》：外表丑陋的貝殼蘊(yùn)涵著心靈的美，給我們帶來(lái)心靈的震撼。其目的是引領(lǐng)學(xué)生走近“民俗”，感受“民俗”特點(diǎn)。第二板塊：以古詩(shī)為內(nèi)容，安排了四首古詩(shī)，其目的是感悟積累古詩(shī)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生差異性大，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫(xiě)研究報(bào)告”的要領(lǐng) 人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4 一、班級(jí)情況分析： 本班共有學(xué)生10人。另一方面經(jīng)過(guò)本人搜集材料、察看訪(fǎng)問(wèn)、親身做。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在辦事生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)能力。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。 加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。 習(xí)作講評(píng)重正在鼓勵(lì)。開(kāi)端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫(xiě)的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。 (四)習(xí)作教學(xué) 作文指示從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重正在鼓勵(lì)。三是要?jiǎng)?chuàng)造多個(gè)情境，在逐步深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對(duì)簡(jiǎn)略，到交際得相對(duì)深入的熟練過(guò)程。創(chuàng)造情境要做好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)地、針對(duì)不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達(dá)方式。 (三)口語(yǔ)交際教學(xué) 要激發(fā)興趣，引