人教版五年級上冊數(shù)學(xué)電子教案20xx(參考版)
2025-04-05 13:15本頁面
【正文】 第 15 頁 共 15 頁。 學(xué)生獨(dú)立做教材第12～13頁練習(xí)三第8～12題。 (2)的三位偶數(shù)是( )，最小的二位奇數(shù)是( )。 板書課題：3的倍數(shù)特征的練習(xí) 、5的倍數(shù)，都只要判斷哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)就可以了?3的倍數(shù)怎樣判斷呢?引領(lǐng)學(xué)生回顧，梳理5的倍數(shù)特征。 那么：2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù))，3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù))。你知道她是怎么判斷的嗎?(多媒體出示教材練習(xí)三第12頁第7題圖片) 引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價(jià)是10的倍數(shù)，也就是整十?dāng)?shù)，而郁金香5元/枝，所以它的總價(jià)是5的倍數(shù)，個(gè)位上是0或5，兩者合起來的總價(jià)一定是幾十元或幾十五元，因此，服務(wù)員找的錢數(shù)不對。 師：同學(xué)們都喜歡花嗎?你都喜歡些什么花?學(xué)生回答。 、5的倍數(shù)。、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。 教學(xué)3的倍數(shù)的特征時(shí)，教師要注意學(xué)生的自主探索過程，通過猜一猜、算一算、想一想、驗(yàn)一驗(yàn)、比一比等教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，但教師在想一想這個(gè)環(huán)節(jié)中要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，這樣效果更明顯。 同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲和感想? 完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。 ②3的倍數(shù)有什么特征? (2)提示：①首先要考慮誰的特征?(既是2又是5的倍數(shù)，個(gè)位數(shù)字一定是0) ②接著再考慮什么?(最小三位數(shù)是100) ③最后考慮又是3的倍數(shù)。 (1)下列數(shù)中3的倍數(shù)有 。 判斷下面的數(shù)是不是3的倍數(shù)。 ：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢? 210 54 216 129 9231 9876 小結(jié)：從上面可知，一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。 ：3的倍數(shù)有什么特征? ：先找出10個(gè)3的倍數(shù)。 ：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)? 324 153 345 2460 986 756 教師：看來同學(xué)們對于5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個(gè)位就行了?這節(jié)課，我們就一起來研究3的倍數(shù)的特征。 理解并掌握3的倍數(shù)的特征。 。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生通過動腦、動手、動口，做他們想做的，在做的過程中觀察知識，在合作交流中去思考、質(zhì)疑。 通過這節(jié)課的教學(xué)，使我認(rèn)識到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動是一個(gè)活潑的、主動的、豐富多彩的活動空間。 個(gè)位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。 ，你有什么收獲?還有什么問題? 完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。 2. 完成教材第11頁練習(xí)三第1～2題。 比較：判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么? 結(jié)論：個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。 ? (1)在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù)。 讓學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。 (5)驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請舉例驗(yàn)證。(小組合作找出所有2的倍數(shù)) (3)匯報(bào)后，觀察2的倍數(shù)的特征，看看你剛才的猜測是不是正確。2的倍數(shù)有什么特征，想不想研究?下面我們一起研究2的特征。 (8)練一練：下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)? 240，345，431，490，545，543，709，725，8
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