【正文】 閱讀是個(gè)性化的過程?！　∷?、總結(jié)全文，歸納領(lǐng)悟　　在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。并且說出了自己的理解）你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？（學(xué)生很活躍，談出各自的看法）　　緊扣語言的訓(xùn)練展開教學(xué)活動(dòng)的。老師及時(shí)扇情?！　〗處熞龑?dǎo)：小男孩后來是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個(gè)學(xué)生的看法不同），教師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評(píng)議后讀，全班讀。一起讀）　　教師引問：小男孩惹了禍，會(huì)怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思?！　W(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”?！　W(xué)生匯報(bào)第1自然段。（學(xué)生自讀課文，相互交流）　　提出一個(gè)整體性的能牽動(dòng)全篇的有價(jià)值的問題，并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求，讓學(xué)生帶著問題、方法、要求走進(jìn)文本。（從文題中引發(fā)問題，讓學(xué)生帶著問題整體讀書，概括要義。）　　二、初讀課文，整體感知　　提出初讀要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文。教師補(bǔ)齊課題，學(xué)生質(zhì)疑：我指的是誰？你指的是誰？誰為誰驕傲？為什么？（“語言訓(xùn)練是語文教學(xué)之本”。　　說教學(xué)過程　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　教師書寫“驕傲”，學(xué)生跟著寫。同時(shí)還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。教語文，也是教做人?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文　　通過朗讀，領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思　　說教法與學(xué)法　　本文是一個(gè)小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的?！　⊥ㄟ^正確、流利、有感情地朗讀課文，知道老奶奶為什么寫我為你驕傲。沒有豪言壯語，卻深切感人，人文性特別強(qiáng)。孩子的誠信讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。后來，“我”用自己攢的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信?！　∵@節(jié)課中，我們團(tuán)隊(duì)充分的相信了學(xué)生，給他們創(chuàng)建了一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，爭取使學(xué)生都“動(dòng)”起來，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，達(dá)到“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的目的?！　≌n的結(jié)尾處我們向生活延伸，你以后遇到類似的事情，你會(huì)怎么做呢？讓學(xué)生交流討論，真正將語文學(xué)習(xí)的平臺(tái)拓展到了課外，讓語文與生活鏈結(jié)，讓語文提升思想，讓語文指導(dǎo)行動(dòng)?！　。?、情感交織，悟出理解　　此時(shí)學(xué)生已對(duì)小男孩和老奶奶的優(yōu)秀品質(zhì)已有感悟，怎樣才能讓學(xué)生更深刻的體會(huì)這些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的兩個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身問題，為什么小男孩做錯(cuò)了事，老奶奶還要寫“我為你驕傲”呢？當(dāng)小男孩收到這封信的時(shí)候，他會(huì)怎么想。在師生和生生的交流中學(xué)生真切地體會(huì)到小男孩承認(rèn)錯(cuò)誤后的輕松，情感得到了升華?！　￡P(guān)于便條的內(nèi)容，是課文中的一個(gè)留白點(diǎn)，考慮到它在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，我們進(jìn)行了展開教學(xué)，如果你是小男孩會(huì)在便條上寫些什么？然后出示便條的格式，在同桌間和全班內(nèi)進(jìn)行交流。為小男孩寫便條承認(rèn)錯(cuò)誤做好了鋪墊?！　∫?yàn)樾∧泻⒖匆娎夏棠虝r(shí)感到不自在才能想到解決這個(gè)問題，所以不自在的理解對(duì)學(xué)生體會(huì)小男孩的品質(zhì)至關(guān)重要，這里我們主要采用想像體驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生想象一下小男孩可能有哪些“不自在”的具體表現(xiàn)。通過模仿文中的句式“像……又像……”練習(xí)說話的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的訓(xùn)練意識(shí)，注重基礎(chǔ)性的把握。我們采用創(chuàng)設(shè)情境法，把學(xué)生帶入了當(dāng)時(shí)的情境中，說一說，做一做，讀一讀?！　。?、重點(diǎn)研讀，體會(huì)小男孩的心理變化　　如何讓學(xué)生體會(huì)到小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)呢？我們團(tuán)隊(duì)通過對(duì)課文的仔細(xì)研讀，以小男孩的心理變化為切入點(diǎn)，讓學(xué)生劃出文中描寫小男孩心理變化的詞語，使學(xué)生初步的感受到小男孩的內(nèi)心變化過程。　?。ㄈ┪蜃x明義，感悟真情　　《新課標(biāo)》明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，根據(jù)這一要求，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：　　１、初讀課文，整體感知　　教師聲情并茂地范讀課文第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)可以把自己當(dāng)成課文中的人物來讀?？紤]到本節(jié)課我們只是認(rèn)讀生字，所以我們主要通過自讀、齊讀、開火車讀等方式檢查生詞和生字，并設(shè)計(jì)青蛙跳傘的游戲鞏固生字，為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。這樣的設(shè)計(jì)既抓住了課題的重點(diǎn)詞理解，又激發(fā)了學(xué)生的興趣?！　∷?、說教法學(xué)法　　教無定法，貴在得法，本節(jié)課我們主要采用多種方式的讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，并用聯(lián)系實(shí)際法，想象體驗(yàn)法、創(chuàng)設(shè)情境法、讀中感悟法組織教學(xué)，努力為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。　　體會(huì)寬容是一種美德，更懂得知錯(cuò)就改的做人道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)這樣的分析我們從“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?！　”疚囊孕∧泻⒌男睦碜兓癁橹饕€索，表達(dá)了小男孩知錯(cuò)就改的優(yōu)良品質(zhì)和老奶奶寬容博大的胸懷，是一篇陶冶學(xué)生美好情操的優(yōu)秀作品?！　∫弧⒄f教材：　　這篇講述的是一個(gè)小男孩一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)由于害怕沒敢承認(rèn)，后來，“他”用自己攢的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。在這里懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，老師給予本人這節(jié)課批評(píng)指正留下您寶貴的意見，使本人成長的更快?！　”竟?jié)課前我做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，但還存在著一定的不足：　　教師的主導(dǎo)作用還是過于嚴(yán)重，有牽引的痕跡，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。　　三、拓展升華，領(lǐng)悟真情　　聯(lián)系生活，領(lǐng)悟真情　　讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談，有關(guān)類似的事情，有像小男孩積極承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶寬容的人，此環(huán)節(jié)給予學(xué)生談?wù)摍C(jī)會(huì)，體驗(yàn)情感，進(jìn)一步感知。采用了自由讀、小組讀、師范讀，等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表達(dá)的情境中?！　∫宰x為本　　《語文課標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。如“不自在是什么感覺”“你在什么時(shí)候有過不開心等”?！　∫魄楦形颉　∥乙龑?dǎo)學(xué)生按照語文的先后順序來自主交流的學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說出自己的理解與感悟。因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生對(duì)文本的把握能力還不是很強(qiáng)，所以需要老師指導(dǎo)定向，讓學(xué)生圍繞著問題來合作學(xué)習(xí)。然后再逐層深入研讀?！　《?、合作探究，讀中感悟　　問題導(dǎo)向　　在出示課題后，我采取的是從問題入手的方法。此環(huán)節(jié)即能讓孩子鞏固舊知，讓孩子愉悅的進(jìn)入課堂?！　”竟?jié)課我的設(shè)計(jì)理念是合作探究，讀中感悟，在課堂上注重了以學(xué)生發(fā)展為本，通過讓學(xué)生充分地讀課文后，產(chǎn)生自己對(duì)這篇課文的獨(dú)特體驗(yàn)?！　∪⒃O(shè)計(jì)理念：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，學(xué)寫兩個(gè)詞?！　∵^程與方法：尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過程中學(xué)會(huì)讀書、思考、領(lǐng)悟、體驗(yàn)?！　”疚氖且粋€(gè)非常感人的小故事，文中的孩子內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料?！拔摇庇米约簲€了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給了老奶奶并附上便條說明了事情經(jīng)過，還向老奶奶真誠地道了歉，這一切讓慈愛而又善于教育后輩的老奶奶看到了孩子純真的情、悔過的心，以及值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。他們一旦玩起來往往會(huì)忘了一切，甚至?xí)J下禍來。　　小男孩收到便條后以后會(huì)怎樣做？試著想象一下，課下把你想到的故事講給你的同桌聽。　　我們知道小男孩給老奶奶寫了一封道歉信，他會(huì)怎樣寫呢？展開你的想象說一說。（體會(huì)“我”如釋重荷的感覺）　　練習(xí)朗讀。（讀出“我”已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情）　　e、一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。（想象“我們”的神態(tài)和動(dòng)作會(huì)有什么變化，驚慌、鄂然、不知所措）　　c、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的?！　∪嘟涣鳌　、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣?！　±夏棠虨槭裁凑f“我為你驕傲”？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文畫一畫有關(guān)的詞語和句子。B、指明讀課文。　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。驕傲一詞是文后要求書寫的，也是本文的題眼，所以讓學(xué)生寫寫，再抓住題眼，理解意思，造句，這既是對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練，又是培養(yǎng)學(xué)生抓題眼來理解課文的方法?！　鴮憽膀湴痢?，學(xué)生理解“驕傲”的意思，用驕傲說話。布置作業(yè)。品讀課文，深入理解。本文我是抓住小男孩的情感變化進(jìn)行板書設(shè)計(jì)：　　22我為你驕傲　　很開心→害怕、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松　　六、說教學(xué)過程　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)本課時(shí)我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：談話激趣，導(dǎo)入新課?！　∥濉⒄f板書：　　板書是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，在進(jìn)入人腦的各種信息中，視覺信息約占75%?！　∪⒄f教學(xué)重難點(diǎn)　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀，領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是：知道在生活中要做誠實(shí)的孩子。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤?！　。ㄈ⑶楦?、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得一個(gè)人做人要誠實(shí)　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá)?！　《?、說教學(xué)目標(biāo)　　（一）、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)“拾、滑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)、破碎”等10個(gè)生字。本文按事情發(fā)展的順序來記敘，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲”贊揚(yáng)了“我”的美好品德——誠信。　　我為你驕傲說課稿10一、說教材　　《我為你驕傲》是小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的第二十五課，這篇課文講述的是“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)由于害怕沒敢承認(rèn)，但內(nèi)心十分內(nèi)疚?！　≌f板書：　　板書是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，它對(duì)本課起到復(fù)述的作用?！　∪⒖偨Y(jié)全文，歸納領(lǐng)悟　　在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。并且說出了自己的理解）你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？（學(xué)生很活躍，談出各自的看法）　　緊扣語言的訓(xùn)練展開教學(xué)活動(dòng)的。　　師引導(dǎo)：小男孩后來是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個(gè)學(xué)生的看法不同），師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“不自在”的感受。師引導(dǎo)：誰見過兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）　　那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧?。ㄖ该x，讀的不好，激勵(lì)學(xué)生再讀。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評(píng)議后再讀）　　教師抓住“……像……又像……“讓學(xué)生仿句說話。這充分體現(xiàn)了教師的導(dǎo)學(xué)功能，避免了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)。師出示課題。　　說教學(xué)過程：　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　課件出示“驕傲”，和學(xué)生打招呼。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊地抓住這個(gè)線索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”；然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。　　通過朗讀，領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思?！　《米鋈烁矣诔袚?dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。根據(jù)新課標(biāo)要求“人文性”與“工具性”的統(tǒng)一，以及低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我特訂了教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)“封、歉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的12個(gè)字。本文按事情發(fā)展的順序來記敘，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲”贊揚(yáng)了“我”的美好品德——誠信。本文我是抓住小男孩的情感變化進(jìn)行板書設(shè)計(jì)：　　22我為你驕傲　　快樂　　害怕　　我為你驕傲說課稿9說教材：　　《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)由于害怕沒敢承認(rèn)，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。學(xué)生描寫生字，最后師生評(píng)議。最后讓學(xué)生自己提出書寫生字時(shí)要注意什么?！　。ㄋ模?、寫字指導(dǎo)　　因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字“玻璃”、“破碎”?！　≡诒经h(huán)節(jié)，通過“想象體驗(yàn)法”讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀能力?！比缓螅龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“小男孩”為什么害怕？他在怕什么？學(xué)生可能會(huì)說：他怕被老奶奶抓?。豢赡軙?huì)說：害怕老奶奶上家里告訴父母；還有的可能會(huì)說害怕要賠錢?！爱?dāng)你遇到害怕的事時(shí)，你有什么表現(xiàn)？”有的學(xué)生會(huì)說：拼命的跑，免得被咬到，還有的會(huì)說：趕緊躲在被子里，等媽媽回來。還可能說：天黑了，一個(gè)人在家。課文中的小男孩犯的錯(cuò)，學(xué)生們們可能也犯過，都有過闖禍后的親身體驗(yàn)?！　。?）聯(lián)系生活，想象體驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣，我讓學(xué)生想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心，有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言，讓學(xué)生能身臨其境地體會(huì)小主人玩石子時(shí)的心情?！　。ㄈ⒗首x課文，學(xué)習(xí)第12段　?。?）抓比喻句，感受孩子游戲時(shí)的開心，有趣。讓學(xué)生在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，再與同學(xué)的相互交流中識(shí)字，記字，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。出示詞語課件，以多種形式讀生字：點(diǎn)名讀，男女生讀，齊讀，隨機(jī)讀哪個(gè)字你認(rèn)為不好記，說說你的方法?！　。ǘ?、初讀課文，整體感知　　在這一環(huán)節(jié)，我把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利交給學(xué)生：你想聽老師讀還是自己讀課文？在讀完課文后，讓學(xué)生說說課文講了一個(gè)什么故事？讓學(xué)生從整體上了解故事內(nèi)容，然后讓學(xué)生自學(xué)生字詞。這是“驕傲”的另一種意思。再出示北京奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員的圖片，指讀句子。上課伊始，我先板書“驕傲”這個(gè)詞語，在學(xué)生熟讀和識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在不同語境中理解驕傲的意思。結(jié)合本課的特點(diǎn)，教學(xué)要求，本課設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)，一、認(rèn)識(shí)“驕傲”，導(dǎo)入課堂，二、初讀課文，總體感知，三、朗讀感悟，學(xué)習(xí)12段，四、指導(dǎo)書寫?！　≌f教學(xué)重