20xx年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元名師教案五篇(參考版)
2025-04-05 12:45本頁(yè)面
【正文】 思考一下，誰(shuí)能告訴我課文中描寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?(學(xué)生自由發(fā)言) 過(guò)渡：月球之謎如此多，就讓我們走近月球，一層層揭開(kāi)月球神秘的面紗吧! 第 14 頁(yè) 共 14 頁(yè)。 。(齊讀課題) 過(guò)渡：月球上到底有什么謎呢?我們一起去看看吧!請(qǐng)大家自由讀課文。 師：人們仰望晴朗的夜空，仰望高高地懸掛在夜空的那一輪明月，月光如銀，灑落人間，總會(huì)激起人們無(wú)窮的想象。 ：這些古詩(shī)描寫(xiě)的都與什么有關(guān)呢?——月亮。 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 師：(出示句子)親愛(ài)的小朋友們，伴著這首柔和的音樂(lè)，我們一起來(lái)讀讀這些優(yōu)美的詩(shī)句吧! 《春江花月夜》 ：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。 三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。 。 ，通過(guò)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)月球的基本情況。 三、整合課文，解決問(wèn)題。 聯(lián)系課文內(nèi)容填空： 作家就是_____________________。 通過(guò)朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時(shí)間的變化、光線的變化，前后描寫(xiě)不同。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。 ，還有什么給“我”留下了深刻的印象?(爬山虎) (1)畫(huà)出文中具體描寫(xiě)爬山虎的句子，再讀一讀。 葉老的人品──平易近人、真誠(chéng)寬厚。通過(guò)朗讀、補(bǔ)充課外資料──葉老和“我”談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。 ：我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。 “在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。 ，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。 ，背誦喜歡的部分。(課件出示18) 語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元名師教案4 《那片綠綠的爬山虎》 教學(xué)目標(biāo)： “推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。背誦第四自然段。也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書(shū)：看到：山樹(shù)草花星星閃爍) (引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書(shū)：想到：洗衣服做小船看水塘) (教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。(課件出示17) 第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇! (教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。) 第6自然段： 引導(dǎo)學(xué)生合理想象：(課件出示16) (1)秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么? (2)你能想象一下果園里的景色嗎? (3)作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢? (4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。 第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我
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