【正文】 第 24 頁 共 24 頁?！　∪?、巧用多媒體　　在這節(jié)課中多次運用多媒體直觀形象的優(yōu)勢：導課、識字、比較觀察冬瓜和茄子的異同以及燕子和媽媽的對話等，學生在較短的時間完成教學任務。在初讀課文的基礎上遇到不認識的字借助拼音認讀，或者請教同學；然后再由詞到字，去拼音認字等方式?！　∽R字教學是低年級語文教學的重點。如：當小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同時，它的心情怎樣？第二次呢？第三次呢？多種形式的朗讀：指名讀，評讀，范讀、師引讀、師生合作讀，學生在讀中悟情，讀中悟理。對于低年級學生而言，要說讀書的感受，往往是別人說什么，其他人就跟著說什么。在課文生字學習之后，“你們能把課文通順嗎？”而后，“一共去了幾次？每次都看到了什么？”四人小組用自己喜歡的方式讀課文，引導學生找到相關語句，感受故事和人物情感的變化，由此在進入熟讀環(huán)節(jié)。這充分的讀，表現(xiàn)為讀有要求，讀有層次，讀有所導?！　∫弧⒅匾曌x好課文，強調(diào)以讀為本　　讀好課文是課文學習的關鍵，怎樣讀好課文？我在教學中注意了以下兩個方面：　　引導學生充分地朗讀　　課堂上學生的讀書過程，是學生和文本交流，感悟語言，從感悟中掌握語言的過程?！　∑?、作業(yè)設計：　　讀一讀：有感情地讀課文　　演一演：和媽媽一起讀對話　　比一比：觀察一種蔬菜的顏色、形狀、大小。”　　“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！”　　學生合作表演　　　　五、拓展思維，學以致用　　同學們，小燕子能認真觀察，發(fā)現(xiàn)茄子和冬瓜的許多不同，我們也來比較觀察：荔枝和香蕉有什么不同？　　　　六、小結(jié)：　　通過觀察，老師發(fā)現(xiàn)同學們和小燕子一樣，明白了做什么事情都要認真，要仔細。”　　“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”　　“很好。”　　“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的！”　　“不錯。　　師生共同表演?！　　　∷摹⒕x課文，展示表演　　聽到同學們這么入情的朗讀，老師也想加入到你們的隊伍。你再去仔細地看看，它們還有什么不一樣。你能不能再去看看，還有什么不一樣?！　≈笇Ю首x媽媽的話?！　⌒⊙嘧舆B這么細微的地方都看到了，它當時是什么心情？（不但驚訝，而且興奮），指名讀，評讀，師引讀?！　。?）第二次呢？（高興，而且驚訝），指名讀，評讀，師引讀?！　⌒⊙嘧油瓿扇蝿樟藛幔克窃趺赐瓿傻?？（指導朗讀36自然段）　　　　四、細讀課文，深入感悟　　請大家用自己喜歡的方式讀36自然段，找一找：小燕子一共去了菜園幾次？它每次都看到了什么？（四人小組合作學習）　　匯報學習結(jié)果，相機板書　　冬瓜 茄子　　大 小　　青 紫　　細毛 小刺　　師生合作讀　?。◣煟憾鲜谴蟮模呵炎邮切〉摹　⌒⊙嘧影l(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有這么多不同，它是怎樣對燕子媽媽說的？你愿意讀一讀嗎？找出小燕子說的話，用“﹍﹍”畫出來，試著讀一讀。課件出示：“你能不能飛到菜園里，看看冬瓜和茄子有什么不一樣?！　≌l愿意讀給大家聽？誰愿意向這位同學挑戰(zhàn)？你認為哪段讀得最好就站起來讀那段，評一評。抽出個別難認的字，請小老師帶讀?！　　?〉請小組長展示小組的學習成果?！　∥覀冋J識了詞寶寶，再來認一認字寶寶吧?！　。ㄕn件出示：燕子、躺在、茄子、掛在、能不能、不錯、紫色的、仔細、小刺、滿意）　　會讀的站起來讀一讀?！　∧銈兿胱x課文嗎？請用自己喜歡的方式去讀課文，一邊讀一邊畫出生字新詞，遇到不認識的字想辦法解決，并多讀幾遍?！　↓R讀課題。板書：燕，指導學生書寫識記?！　±蠋煟篶ai課件、生字卡片　?。旱谝徽n時　　　　一、激趣導入，揭示課題　　出示課件：音樂《小燕子》，學生隨音樂拍掌跟唱?！　♂槍Ξ斍罢Z文教學中感悟泛化、淺化、異化的偏差，引導學生潛心會文，通過情境、體驗、觀察實踐等手段讓學生讀中感悟、悟中生情。　　理解課文，讀好對話?！　∏楦心繕耍簩W習正確、流利、有感情地朗讀課文。《燕子》教學設計15　　　　明確文本取向，綜合運用課內(nèi)外學習資源，以讀為本，讓學生通過自主、合作、探究的學習方式，獲得對文本的感悟和情感體驗，從而實現(xiàn)語文實踐能力的提高與審美品位的提升，讓學生喜愛語文。敘述部分齊讀，女生讀媽媽的話，男生讀小燕子說的話?！　“缪萁巧硌?。讀出小燕子的高興、興奮和驚喜，聲調(diào)要上揚。（指名反饋，據(jù)生回答板書：大、小、青、紫、細毛、小刺。（指名反饋：看課件，理解課文，指導朗讀。　?。ㄒ唬W習第一自然段　　同學們，讀了課文，你們誰來說說課文里講了哪兩種蔬菜？（據(jù)生答粘貼冬瓜和茄子圖片）　　我該怎么貼呢？你怎么知道的？（相機學習第一自然段：菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。　　課文有幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學認真聽，手指著字?！　⊥瑢W們，你們會唱《小燕子》那首歌嗎？我們來唱唱好嗎？（播放《小燕子》）　　今天我們接著來學習課文《燕子媽媽笑了》，看看小燕子做了什么事情？為什么燕子媽媽高興地笑了？請同學們伸出小手跟老師一塊板書，認識的字就大聲念出來?！　⊙a充句子的練習，使學生對課文內(nèi)容有了進一步的了解?！　≌n件出示學生需要掌握的生字詞，使學生在動態(tài)的呈現(xiàn)中輕松掌握。　　教學難點：分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣?！　∏橐饽繕耍和ㄟ^對課文的學習，使學生明白“認真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)?！　∏楦心繕耍罕疚闹饕囵B(yǎng)學生有感情地朗讀課文。并創(chuàng)設情境，讓學生在說中提升認識，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和良好的學習習慣，讓學生真正成為課堂的主人。通過學習課文使學生不僅可以學到觀察事物的方法，還應該知道做任何事情都要認真，“認真”乃是做人做事的基本能力和品質(zhì)?！堆嘧計寢屝α恕肥瞧渲械囊黄黧w課文，它是一個童話小故事，講了燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。尤其是在第二個“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中，學生在背景音樂的渲染下，情意達到高潮，意味著教學目標的全面達成?！　№f唯演唱的《愛的奉獻》輕輕響起，學生在真情而悠揚的背景音樂中表達內(nèi)心真切的感受?！　。?、與貝蒂關切交流：　　師：列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福……同學們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有