20xx年蘇教版老師版本一年級語文教案板書五篇(參考版)
2025-04-05 12:29本頁面
【正文】 第 14 頁 共 14 頁。 (1)我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎? (2)在舒緩的輕音樂中，學生聽讀欣賞。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當時的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。 “一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點撥學生抓住“晶瑩透亮”展開想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會是什么樣的?再聞聞陽光中梅花的香味，是什么樣的感受?飄到你的心里了嗎? ，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受?能把這種感受讀出來嗎? 指導讀第二小節(jié)。 ，置身其中你會說些什么?學生交流感受。 ，學生面對美景朗讀句子體驗感情。 (4)看到了什么?從學生談話中教師相機點撥，讓學生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。 (1)“無窮想象讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧! (2)品讀課文想象情景。(生說出詞語時，師生字，顯示詞語，學生讀) (5)讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學生提示后，小組間練讀) (6)多媒體播放課文錄音，學生聽錄音輕聲讀課文。 (3)課件，顯示生字： 盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡 (4)這些生字娃娃我們都認識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。 生練讀課文 (1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。 同學們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么? 學生展開想象，自由談話。 二、設計流程： (一)看圖，逐步揭題 教師板書“梅花”后問：“見過梅花嗎?能描述一下嗎?” 課件顯示梅花圖，學生觀察。 板書設計： 雨點 開始→(池塘)→(小溪)→ (江河)→(海洋)→結(jié)束 ↓ ↓ ↓ ↓ (睡覺) (散步) (奔跑) (跳躍) 由(靜)及(動) 由(小)及(大) 蘇教版一年級語文教案5 一、設計理念： 以讀為本，讀中識字。哪些筆畫和橫豎中線有關(guān)? (3)范寫，學生描紅，臨寫。 休息時間：一起來聽聽一首兒歌《小雨沙沙》，放松一下。 指名讀，范讀，齊讀。 四、有感情地品讀、背誦課文 根據(jù)你自己設計的旅游線路圖，嘗試著講述一下小雨點的旅游經(jīng)過。 (3)想去海洋旅游的小朋友讀讀，齊讀。 第四站：海洋 (1)雨點在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么樣子的呢? (2)雨點在海洋里干什么? 什么是跳躍?看書上的圖，小雨點是怎樣跳躍的?你來學學小雨點跳躍一下。 (3)指名讀，男女生比賽讀，老師范讀，齊讀。 第一站：池塘 (1)描述一下小池塘的樣子(像一個搖籃，很平靜) (2)下雨點在池塘里干什么的呢? 小雨點像一個寶寶在池塘里睡大覺了，誰能把小池塘睡覺的感覺讀出來呢? (3)指名讀，并加上小朋友的動作，老師范讀，全班齊讀。 板書 開始→( )→( )→( )→(海洋)→結(jié)束 請兩個小朋友到黑板上設計，其他小朋友小組進行討論，幫助他們進行修改，設計一個最完美的旅游線路。 認讀課文中的詞語：池塘 睡覺 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳躍 個讀，小組讀，齊讀，看誰讀的又準又清晰。 教學過程： 一、復習導入
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