部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)反思3篇(參考版)
2025-04-05 12:16本頁(yè)面
【正文】 。通過(guò)感情朗讀，找出表現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天的艱難的詞語(yǔ)，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程中遇到的困難，學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。接著整體感知課文內(nèi)容，能用簡(jiǎn)短的話(huà)概括文章的主要意思。 三、不足之處 課堂上駕馭能力不強(qiáng)、很多地方處理得不夠靈活、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)很不到位。在教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀、小組賽讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍?！痹谶@些補(bǔ)白想象中，進(jìn)一步體會(huì)到神話(huà)的神奇，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語(yǔ)言。有的說(shuō)：“我仿佛看到洪水沖來(lái)，房屋倒塌，人也被沖走。所以在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象——讓他們說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?！ ?，發(fā)展學(xué)生的想象力。除了對(duì)學(xué)生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個(gè)別讀；大聲讀、默讀……等等，不同形式的讀發(fā)揮不同的功能。讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急。課前預(yù)習(xí)要求讀正確，檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)要求流利地讀，通過(guò)分自然段朗讀課文檢查同學(xué)們的朗讀情況，讀后引導(dǎo)進(jìn)行評(píng)議，通過(guò)欣賞同學(xué)的朗讀，讓同學(xué)們體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)?！比~圣陶先生的這句話(huà)也道出了學(xué)生閱讀的重要性。在閱讀中體會(huì)女?huà)z精神和感受神話(huà)故事的神奇。 在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要真正尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，比如學(xué)生對(duì)于五彩的天空充滿(mǎn)了無(wú)限的好奇，教師就可以大膽提供給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們?nèi)ハ胂蟆⑷ニ鸭Y料，讓他們暢所欲言表達(dá)自己的想法，這樣學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)的也會(huì)更有效果。如在
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