【正文】 　　成立歷史學(xué)習(xí)小組，互出測(cè)試題，切實(shí)提高歷史學(xué)業(yè)成績(jī)?！　》e極參加隆回縣教研室歷史組、學(xué)校教研組的教研活動(dòng)，反思教學(xué)中存在的不足，將教學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)行整理，以提高自身教學(xué)水平。在上一個(gè)學(xué)期，我在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上做得不夠好，本學(xué)期我要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法，尤其是讓學(xué)生掌握歷史小論文的寫(xiě)作方法。我打算將課堂內(nèi)的四十二分鐘分成三份：前五到革分種復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)入新課；中間二十五分鐘教學(xué)新課；后十分鐘練習(xí)鞏固?！　≡黾诱n堂容量，精講精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率?！　〗虒W(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動(dòng)建議等組成。本冊(cè)共七個(gè)單元，共二十一課。教科書(shū)由單元和課組成。,%,%.高于整個(gè)初二年級(jí)平均水平。學(xué)生對(duì)歷史較感興趣，但學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差,尤其是男生的自覺(jué)性更差。完成中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取平均分、優(yōu)秀率、合格率都超過(guò)東莞市平均水平。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。　　二、教學(xué)目標(biāo)　　繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育。　?。?）課外搜集描寫(xiě)西湖的詩(shī)文，并互相交流。）　　主旨　　《湖心亭看雪》以精煉的筆墨，記敘了作者自己湖心亭看雪的經(jīng)過(guò)，描繪了所看到的幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的雪景圖，表達(dá)他超凡脫俗的閑情雅致。癡景：癡迷于天人合一的山水之樂(lè)?！　∑贰鞍V”　　提問(wèn)：舟子對(duì)作者的評(píng)價(jià)是哪個(gè)字？作者的“癡”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？　　答：癡?！　”磉_(dá)情感：作者是一個(gè)超凡脫俗，孤高自傲的文人雅士。原是中國(guó)畫(huà)的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線(xiàn)在白底上勾勒物象的畫(huà)法。　?。?）文中描寫(xiě)雪景的句子采用了怎樣的描寫(xiě)手法？抒發(fā)了作者怎樣的情感？　　答：作者寫(xiě)景采用白描的寫(xiě)作手法，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，不作絲毫的修飾，而是樸素的再現(xiàn)，宛如中國(guó)的寫(xiě)意山水，寥寥幾筆就將事物的神韻展現(xiàn)了出來(lái)。突出景物的渺小。要不要改成“惟長(zhǎng)堤一條，湖心亭一座，與余舟一艘，舟中人兩三個(gè)而已”？此句是從什么角度寫(xiě)西湖雪景的？　　答：不要?！　〗嵌龋汉耐と啊！　≈攸c(diǎn)賞析　　“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！　。?）第一部分描寫(xiě)雪景的句子是？　　答:“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。童子是陪主人去賞雪的，自己沒(méi)有看雪的興致?！　》g的方法：“留、換、補(bǔ)、略、調(diào)、貫”?！　≡诜g課文是穿插講解文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)“信、達(dá)、雅”。同時(shí)講解特殊句式?！　∫螅簩W(xué)習(xí)小組相互討論學(xué)習(xí)（8分鐘）　　課文翻譯(10分鐘)　　(1）第一段同學(xué)自愿起來(lái)翻譯　　明確：年代、地名、不翻譯；俱：全，都 絕：消失　　(2)余文請(qǐng)同學(xué)依次逐句翻譯。 鋪氈 zhān　?。?）全班朗讀，老師糾錯(cuò)，指導(dǎo)。ngd224。ng zhēn 擁毳cu236。本文就選自《陶庵夢(mèng)憶》。他出身官宦之家，明亡之后，他曾參加過(guò)抗清斗爭(zhēng)，后來(lái)避居山中著書(shū)。“看”：觀看，欣賞　　作者簡(jiǎn)介(借助導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí))　　教師引導(dǎo)，同學(xué)口述　　張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，又號(hào)蝶庵居士。　　解題　　湖亭位于杭州西湖之中，據(jù)說(shuō)是宋代整修西湖時(shí)，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭?！碧K東坡在一個(gè)雨天來(lái)游西湖，看到“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。　　六、教學(xué)過(guò)程：　　新課導(dǎo)入：(5分鐘)　　俗話(huà)說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，白居易在《憶江南》中也寫(xiě)道：“憶江南，最憶是杭州” ,杭州的美景歷來(lái)為世人所稱(chēng)道，西湖更是杭州秀美風(fēng)光的一張名片?！　〗處煟骸　》e極備課，準(zhǔn)備相關(guān)資料?！　∷?、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生；　　預(yù)習(xí)課文，要求掃除字詞障礙，基本上會(huì)翻譯這篇文章?！　〗Y(jié)合對(duì)背景的了解和對(duì)作者的理解，通過(guò)對(duì)寫(xiě)景敘事的分析，深入理解作者蘊(yùn)涵在文字之外的意味。　　解讀張岱的精神世界?！　∷伎迹杭t花會(huì)反射什么顏色的光?它喜歡什么顏色的光?它不喜歡什么顏色的光?什么顏色的光對(duì)它的生長(zhǎng)是無(wú)用的?　　　　實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)　　學(xué)生：將兩片玻璃片分別擋在兩個(gè)三棱鏡的前面，觀察它們透過(guò)的色光在白屏上的重疊部分的顏色：　　如：紅色+綠色=黃色　　紅色+藍(lán)色=品紅色　　綠色+藍(lán)色=青色教學(xué)計(jì)劃 篇6　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　熟讀美讀課文，理解“絕、強(qiáng)、癡”等字?！　W(xué)生探究思考： 在屏上重新分別貼上白紙和黑紙，結(jié)果會(huì)怎樣?　　師：貼上白紙時(shí)，屏上又重新呈現(xiàn)彩色光帶，說(shuō)明白色不透明物體反射各種色光。)　　師：不透明紅色的紙片呈現(xiàn)紅色是因?yàn)樗环瓷浼t光而吸收其他顏色的光。　　師：有色不透明物體反射與它顏色相同的光，即不透明體的顏色是由它反射的色光決定的?！　⊥该骶G色的玻璃片呈現(xiàn)綠色是因?yàn)樗梢宰尵G光透過(guò)而吸收其他顏色的光　　透明藍(lán)色的玻璃片呈現(xiàn)藍(lán)色是因?yàn)樗梢宰屗{(lán)光透過(guò)而吸收其他顏色的光　　　　實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：　　學(xué)生：讓一束射入到三棱鏡上，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)光的傳播方向不但發(fā)生了改變而且在白屏上可以看到彩色光帶，當(dāng)在白屏上分別貼上紅、綠、黃紙，則看到什么?　　貼上紅紙時(shí)，屏上只有被紅光照射到的地方是亮的，且是紅色的，其它地方是暗的?！　?板書(shū)：透明體的顏色是由透過(guò)它的色光決定。)　　師：紅、綠、藍(lán)三種色光按不同的比例混合就可以得到各種顏色的色光，電視機(jī)畫(huà)面上的色彩就是這樣產(chǎn)生的。(此實(shí)驗(yàn)可以