【正文】 。最后緊扣國慶70周年這一話題，總結(jié)成就，申說中國精神的意義?！苯裉?，讓我們傳遞和傳播中國精神！把中國精神安放內(nèi)心，把中國精神付諸行為，把中國精神講給孩子，把中國精神視為使命！因為這是歷史賦予我們的責(zé)任！——節(jié)選自《人民日報》公眾號層次分析：文章援引材料進(jìn)行分析，提出中心論點(diǎn)。 ④中國精神，到底在哪里？我們必須要搞清楚！中國精神在哪里？在英雄的生命和鮮血里！在林俊德院士生命最后的沖鋒里！更在南仁東傾盡一生打造的“天眼”里！中國精神，也在鐘揚(yáng)教授一顆顆為自然延續(xù)物種的種子里……他們是國之棟才，是民族脊梁；他們，才是最值得我們崇拜的中國精神！中國精神在哪里？在平民英雄的英勇無畏里！真正的英雄，從不穿鎧甲披披風(fēng)。那是50年間幾代安鄉(xiāng)人在風(fēng)餐露宿、與天爭斗的惡劣環(huán)境中寫下自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、改天換地的壯闊史詩。作為“高山仰止，景行行止”的國學(xué)大師，他終生勤勉，致思學(xué)問，造福祖國的文化學(xué)術(shù)事業(yè)，堪稱一代學(xué)人楷模?！案蚁耄谊J，敢為天下先”這是銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新精神的大寫意。據(jù)引發(fā)的聯(lián)想和想象，寫一篇演講稿，要注意作品體裁特征，還要注意“參加學(xué)校舉辦的國慶70周年演講比賽”的主題需要。黃河中華民族的母親河，河流世世代代地滋潤著大地、哺育著人民，成為人類文明發(fā)展的搖籃；長城是中華民族精神的象征，是“中國的脊梁”和“民族的魂魄”，激勵著無數(shù)中華兒女保家衛(wèi)國，英勇奉獻(xiàn)；港珠澳大橋工程從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”，凝聚了幾代人的心血智慧，展示了國家的綜合實力，代表了國際領(lǐng)先水平。題干提示“浩蕩奔騰的黃河，綿延挺立的長城，飛越滄海的港珠澳大橋，都蘊(yùn)含著內(nèi)涵豐富的中國精神”，那么其中到底蘊(yùn)含著哪種精神，需要結(jié)合具體材料去體會。這是給材料作文。新時代，我們要勇于踐行中國精神，與祖國共奮進(jìn)。70年的砥礪奮進(jìn)，世界矚望正奮進(jìn)的中國。港珠澳大橋建成通車、克隆猴誕生、北斗導(dǎo)航服務(wù)全球、嫦娥四號探測器在月球背面成功著陸……這些全部緣于一種綿延數(shù)千年而沉淀于中國人民血液中的“中國精神”，一種自力更生、自強(qiáng)不息、奮發(fā)圖強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)的民族特質(zhì)！這些精神有如巨擘托起中國的崛起。在中國的歷史長河中，無數(shù)的仁人志士革命先烈用青春和生命書寫未來，用赤誠的愛國情和堅貞的愛國心，筑就和延續(xù)著偉大的民族精神！社會主義建設(shè)時期，中國還涌現(xiàn)了“兩彈一星”精神、塞罕壩精神、大慶精神、勞模精神、閩東精神……一代代中國人繼往開來，不懈努力，才有了中國今日的引領(lǐng)風(fēng)騷，在世界的舞臺上展現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)采。而今，走進(jìn)改革開放的新時代，港珠澳大橋工程從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”，凝聚了幾代人的心血智慧，展示了國家的綜合實力?！伴L江，長城，黃山，黃河，在我心中重千斤……”每當(dāng)唱起《我的中國心》這首歌時，我總會想起偉大的祖國。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。浩蕩奔騰的黃河，綿延挺立的長城，飛越滄海的港珠澳大橋，都蘊(yùn)含著內(nèi)涵豐富的中國精神。港珠澳大橋工程是當(dāng)今世界上最具挑戰(zhàn)的跨海通道工程，連通香港、澳門與內(nèi)地，歷時七年建成。長城始建于兩千多年前的春秋戰(zhàn)國時期，其工程之浩繁、氣勢之雄渾堪稱世界奇跡。黃河源于青藏高原巴顏喀拉山，“石障山屏難阻擋，千回百轉(zhuǎn)總流東”。任務(wù)驅(qū)動型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務(wù)驅(qū)動型材料的一個顯著特點(diǎn)。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對學(xué)生的考查要求。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時應(yīng)兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。第二要抓住材料核心事實，明確是非。這些驅(qū)動任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來寫作，而不能脫離這些任務(wù)。因為路是自己走失的，別人的引導(dǎo)會讓自己缺乏深切的體悟，同他人一起尋找會多少受他人影響而缺少主見，所以只有自己才是自己人生道路上最可靠的引路人兼同行者。同時，共同的經(jīng)歷又會讓彼此相互體恤，變得更加信任，共同走出人生的迷霧。角度二：與其盲目相信引導(dǎo)者不如與同樣迷路的人一起找尋出路。可以贊美在迷茫中勇于尋找人生方向的人，可以肯定正確的引路人對人生的重要意義?！懊月贰边@一前提決定了命題具有前后對比性，考生可就這三種選擇進(jìn)行立意。材料的關(guān)鍵詞是“迷路”?！窘馕觥吭囶}分析：作文要想準(zhǔn)確立意，認(rèn)真分析材料是關(guān)鍵?！薄稊[渡人》主題曲中如是唱道。然而，要做出這么一個決定也著實不是件容易的事：需要過人的膽識，不論迷津多深，也不懼落水；需要自信與智慧，相信自己的能力足以扎出一個能抵擋風(fēng)浪的堅固的木筏；需要實戰(zhàn)的毅力，無論過程多么艱險，也永不放棄。由此看來，做自己的擺渡人不只重要，更是必要的。殊不知，別人扎出來的木筏，不是過大，就是過小，不一定適合你。正是這樣，只有做自己的擺渡人，才能讓自己免于陷入焦灼的等待和無盡的苦悶之中，收獲坦然的心境。他也曾想要人指引他，也曾寄信給同病相憐的友人以求安慰，可這顯然都無用處。被貶至黃州的蘇軾就陷入了這么一個境地。人生無疑會遇到許多迷津，是與同樣陷入迷津的人一樣束手等待擺渡人前來渡你，還是自己扎個木筏，做自己的擺渡人？我更愿意做自己的擺渡人。一個人迷路后，多半有三種可能，一是尋找引路人，二是尋找同樣迷了路的人，三是尋找自己。此題注意選準(zhǔn)角度進(jìn)行立意。因此材料作文要注意多元立意的原則。安排結(jié)果時刻意凸顯一下標(biāo)題、開頭、結(jié)尾的照應(yīng)關(guān)系?！窘Y(jié)構(gòu)】議論文的結(jié)構(gòu)較為常見的是并列式、層進(jìn)式和對比式。今人歆羨于萊茵河畔尚存著諸多舊跡，慨嘆于它們?yōu)槠涓髯缘某鞘衅教淼莫?dú)特氣質(zhì)與別樣風(fēng)姿；今人看到布達(dá)佩斯雙城的完好相容，過去與當(dāng)下交相輝映；卻尋不到四合院落、四方天井的一絲影蹤。毋庸置疑，如何科學(xué)地開發(fā)與活化古建筑，如何邁過一道道坎兒？在“望得見山”、“看得見水”的同時，如何讓更多人記得住那份鄉(xiāng)愁？只有合理的保護(hù)與開發(fā)，因地制宜，才能更好地傳承歷史，才能成為改革路上一道獨(dú)具個性化的靚麗風(fēng)景線。”是的，在現(xiàn)代這樣浮躁跟風(fēng)的社會中，我們一味地追求高大上、快靚新，而往往忽視了本該深思的問題，這種問題隨著改革的進(jìn)一步深化逐漸凸現(xiàn)矛盾出來，我們失去的的太多太多，甚至丟失了本該失去的文化根基，譬如這種教學(xué)樓，承載了多少的辛酸和榮耀，承載了多少的不可挽回的歷史記憶。【素材】在中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代列車的驅(qū)動下，許多傳統(tǒng)的建筑已經(jīng)被毀得面目全非，所剩無幾，因此亟需教學(xué)樓保留成為重中之重。當(dāng)然，考生還可以進(jìn)行深入的思考和探究：“拆除老建筑是不是發(fā)展的唯一選項？”“保留老建筑是否就是否定現(xiàn)代化？”“對老建筑我們是否可以有更開闊的視角、尋找‘活化’新路？”“是什么讓如此多的學(xué)校熱衷于拆舊換新？”“校園古建筑的存留能否仰賴制度的力量？”考生在寫作中，一方面可以通過對生活感悟的聯(lián)想或調(diào)動，促使寫作入情入理；另一方面也可以在這個對事理進(jìn)行思辨和判斷的過程中，提升自己的思想水平，豐富自己的品德內(nèi)涵?，F(xiàn)代化的優(yōu)渥育人環(huán)境，對學(xué)生的身心健康成長善莫大焉。主張拆除的理由可能有：其一，校園建筑不同于其他的公共建筑，其首要的功能就是師生教學(xué)和活動的場所，既然老舊的建筑樓已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)之用，就應(yīng)該拆除，否則就是在浪費(fèi)寶貴的公共資源。而對于仍然在校的學(xué)生來講，良好的人文環(huán)境如春風(fēng)化雨，滋育完善的人格。主張保留的理由可能有：其一，校園建筑不能簡單看作只是教學(xué)活動的場所，它具有“特殊性”，它的背后是一個學(xué)校的發(fā)展史，是一所學(xué)校思想和精神之根，其價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了建筑本身。這是一則材料作文，圍繞“校園老建筑該拆還是該留”這一核心事件，面對日漸老化的建筑和日新月異的發(fā)展需求之間的矛盾，可討論的空間還是較大。老樓被拆，可母校還在！如果真的對母校滿懷深情，不妨把這深情轉(zhuǎn)化為積極投身于母校建設(shè)的動力，為母校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。相反，若學(xué)校因修繕、維護(hù)教學(xué)樓而耗費(fèi)過多財力、物力以及精力，或一味沉浸在往昔的輝煌之中，致使教學(xué)水平得不到提高、甚至一落千丈，那留存的老舊教學(xué)樓非但不會成為紀(jì)念輝煌的豐碑，反而會淪為世人的笑柄。長此以往，受害的將是廣大學(xué)子以及校友們深深眷念的母校！退一步說，留下過去的教學(xué)樓就能留住過去的輝煌嗎？成績畢竟是過去的，如果學(xué)校能一心搞好教育，繼續(xù)為社會輸送優(yōu)秀人才，即使不保留老舊的教學(xué)樓，學(xué)校的歷史也不會被人忘卻。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來。汪國真說：“凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天。立于風(fēng)雨之中半個多世紀(jì)的教學(xué)樓，見證了一代又一代學(xué)子的成長，承載者無數(shù)人的青春回憶，難怪這舊樓因不適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境而要被拆除時，會引起如此廣泛的關(guān)注！在我看來，若老舊教學(xué)樓的存在已經(jīng)阻礙了學(xué)校的發(fā)展，那為何不拆掉呢？請莫讓深情成羈絆！誠然，校友們的不舍，我完全能夠理解，畢竟他們在這里度過了人生中最珍貴的青春歲月，老樓的一磚一瓦都承載著他們點(diǎn)滴的青春記憶，拆掉老樓無異于拆掉了他們的精神家園，反對拆樓，恰恰體現(xiàn)了他們對母校那份最樸素、最真摯的情感。明確收信人，統(tǒng)一以“小林”為寫信人，不得泄露個人信息。對于以上事情，你怎么看？請給該校校長、該知名作家或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。為此，學(xué)校很猶豫。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿足學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展的需要。——托爾斯泰8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！獜洜栴D任何規(guī)則都有某些例外，絕對通用的規(guī)則是沒有的?！睹献印芬?guī)則是一種秩序，一種對于快樂和欲望的控制。要勇于打破陳規(guī)，開拓創(chuàng)新。競爭要遵守規(guī)則。社會成員的規(guī)則意識越高，規(guī)則執(zhí)行的成本就越低。素材：有關(guān)規(guī)則的作文素材（一）：論點(diǎn)規(guī)則無處不在。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應(yīng)如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實意義，如果沒有了現(xiàn)實意義，該文章就遜色多了。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說理”的要求。到底要怎樣才能深入呢？筆者認(rèn)為，最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。如此才能展示一個學(xué)生思維的深廣度。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。能標(biāo)新立異就更加理想。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)。（一）一個響亮的標(biāo)題就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目。因此，在寫作這類作文時，有些基本的東西是必不可少的，只有具備了其中的基本要素，才能達(dá)到要求；只有具備了其中的基本框架，才能在考場中立于不敗之地。其實質(zhì)也就是有些地方所說“時評類”作文，其本質(zhì)還依然是材料作文，只是在材料的基礎(chǔ)上，增加了明確的指向性任務(wù)，意在增強(qiáng)寫作的目的性、防止套作?？捎杀砑袄铮蓽\入深，由此及彼談?wù)撟约合敕?。有什么好的建議或辦法可以提供，避免以后出現(xiàn)類似問題?？忌鷮懽鲿r，要做到觀點(diǎn)鮮明準(zhǔn)確，對材料分析到位準(zhǔn)確。這樣既維護(hù)了法律的公正又能處理好事情，兼顧了道德和人情。法律固然要遵守，但凡事都有例外，特事可以特辦，特殊情況可以特殊處理。因此，無論是善意還是惡意，都要對違反法律的人說“不”。法律一旦默許被違反，則人人皆可違反，法律就不再是法律，就會失去法律的公正、公平性，失去法律的尊嚴(yán)。也可以從上級主管部門的角度分析，法律是要遵守的，任何時侯都不能違反。此新聞事件，可以從肯定醫(yī)生的角度立意，法律固然要遵守，但法律也應(yīng)講人情道德。然后選取合適的角度進(jìn)行立意構(gòu)思。能力層級為表達(dá)運(yùn)用 E。因此，我們每個人都要嚴(yán)于律己，學(xué)會從日常小事中明辨是非，區(qū)別善惡，分清美丑，懂得何以為榮，何以為恥，該學(xué)什么，不該學(xué)什么，養(yǎng)成榮進(jìn)辱退的習(xí)慣，形成正確的人生觀、價值觀，在心中筑起堅不可摧的道德“長城”，做一個高尚的、正直的、誠信的人，做一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。這天，他帶著自己的兄弟們襲擊一座工廠，當(dāng)他們把廠地洗劫一空時，卻不知道警察已經(jīng)包圍了他們，于是他們便進(jìn)了監(jiān)獄——幾十個正處花季年華的青少年，將在沒有自由的高墻內(nèi)度過5年，而這5年本應(yīng)該是一生中最美好的時光！教訓(xùn)是慘痛的，而王俊由一個好學(xué)生變成一個搶劫犯的經(jīng)歷更值得讓人深思：如果他沒有那種丑惡的思想，那么他后來的人生將會被改寫。王俊十分機(jī)靈，每次搶劫以后，便換一