深究歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)與處理(參考版)
2025-04-04 05:05本頁面
【正文】 所以，聲樂教師在日常的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的整體素質(zhì)，千萬不能只注重技巧而忽視了音樂作品的內(nèi)涵。因而，在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生明確歌曲的高潮所在，合理地運(yùn)用情緒，注意情感的推進(jìn)，以最美的聲音、最深的情感來表現(xiàn)作品的高潮。這些作品，往往在較為含蓄的旋律下，隱藏著情感的高潮，如《搖籃曲》的最后一句：“媽媽都給你”，《二月里來》中的“多捐些軍糧也是抗戰(zhàn)”，這都是作品情感的高潮。歌曲中表達(dá)情感最強(qiáng)烈的地方就是全曲的高潮，其最明顯的標(biāo)志一般是歌曲結(jié)尾時(shí)的最高音或接近結(jié)尾的高音，前者如《長江之歌》，后者如《我愛你，中國》。這樣處理，既能準(zhǔn)確表達(dá)女主人公珊妹無奈、悲憤的心情和暗含的反抗力量，也會(huì)使演唱者的語氣和音樂聯(lián)系更加緊密，表現(xiàn)更加生動(dòng)。如《海風(fēng)陣陣愁煞人》中的“風(fēng)浪它不憐打漁的人”一句，為了使語氣更加生動(dòng)，在指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)可以把“不”字聲母“B”的語氣加重且時(shí)值相對(duì)縮短，對(duì)“打”字的處理，首先要保證與前面氣息的貫通，然后對(duì)“打”字的聲母“D”的阻氣要短而有彈性，元音“A”要在哭腔情緒中強(qiáng)力噴出，成型要快。聲樂是音樂和文學(xué)相結(jié)合的藝術(shù)形式。這樣處理不但總體的歡快情緒沒有改變，反而提高了作品的感染力。此曲是旋律相同的三段歌詞，如果同樣的速度處理，就顯得有些呆板。再如歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，這是一首
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