【合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)活動(dòng)化設(shè)計(jì)】小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)-第二、四單元比例、正比例、反比例-第7課時(shí)正比例(參考版)
2025-04-03 03:25本頁(yè)面
【正文】 嘗試不同表達(dá)方式之間的轉(zhuǎn)換。（表格呈現(xiàn)的可以用表達(dá)式或者圖像，圖像呈現(xiàn)信息的可以用表達(dá)式或者數(shù)據(jù)表格）。例如，都有兩個(gè)變化的量，都是一個(gè)增加另一個(gè)也增加，變化過(guò)程中相對(duì)應(yīng)的數(shù)的商不變（一定）等。再例如④，兩個(gè)集合圈中的數(shù)一一對(duì)應(yīng)，x與中的數(shù)是y中相對(duì)應(yīng)的數(shù)的二十分之一，反之，y與中的數(shù)是x中相對(duì)應(yīng)的數(shù)的20倍。學(xué)生會(huì)分享是怎樣確定變化的量與不變的量，例如計(jì)算的方法，看圖的方法，假設(shè)并驗(yàn)證等 (2)分析每張資料卡中信息的含義?；顒?dòng)要求是“研究變化的量之間的關(guān)系”具有很大的開(kāi)放性，減少了暗示性，能夠讓學(xué)生獨(dú)立思考以下問(wèn)題：“素材中涉及到哪些量？”“哪些是變的，哪些是不變的？”“變化的量之間有什么關(guān)系？”“怎樣解釋它們之間這種關(guān)系？”“怎樣記錄或標(biāo)注這種關(guān)系？”“這些不同資料中的關(guān)系有相同點(diǎn)嗎？” …… 充分分享之后，教師適當(dāng)組織概括總結(jié)。
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