落實素質(zhì)教育的思考【可編輯版】(參考版)
2025-04-02 13:03本頁面
【正文】 第 6 頁 共 6 頁。但他們受到時間、精力和客觀環(huán)境的限制，吸收外界研究信息的渠道少、理論基礎(chǔ)較為薄弱，盡管他們意識到科研興教，但不知如何進行有效的研究并迫切需要有針對性的理論指導(dǎo)和幫助。中小學(xué)教師直接從事教育實踐，有豐富的教育經(jīng)驗進行調(diào)查研究，有組織教育實驗的便利。而方法本身又必須是與理論相統(tǒng)一的，它們都需要在實踐的運用中得到驗證、補充和發(fā)展。理論不是理想的思辯，也不是“常識”，因為事實本身就不能說明自己，它要一個經(jīng)驗上可證明的架構(gòu)來說明其意義。正如國外學(xué)者保羅、英特和唐納德、羅斯所說：“脫離現(xiàn)實的好理論是不存在的......與理論脫節(jié)的行為就像一只耗子在一個新的迷宮中胡奔亂跑。（二）、我們教育科研的著眼點在于理論與實踐相結(jié)合。當(dāng)今在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的時期，要解決好素質(zhì)教育這個龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如果沒有教育科研的介入，那么實施素質(zhì)教育就會陷入盲然的地步。實踐證明，在科學(xué)的理論和方法的指導(dǎo)下進行教學(xué)研究與改革，是幫助廣大教師積極投身于教育教學(xué)改革第一線，主動參與教育科研研究，不斷提高教學(xué)水平的一個重要途徑，是全面提高教育質(zhì)量的強大推動力。“它必須牢牢地植根于學(xué)校和課堂，必須和教師的各個方面有直接的、切實的聯(lián)系。五、幾點思考：（一）、我們教育科研的立足點在于解決教育工作中的實際問題。九九年十二月吳縣市小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)場會在我校召開，二000年我校跨入了蘇州市常規(guī)管理示范學(xué)校的行列。在實施主課題的過程中，學(xué)校通過改革管理模式、教學(xué)模式和教育模式，不斷提高辦學(xué)水平。五年來，有200余人次在各級各類的教育教學(xué)
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