【正文】 4.“白發(fā)”是全文敘事線索；“白發(fā)”是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了母親的辛勞，表達(dá)出作者對(duì)母親的心疼，對(duì)母親的愛和懷念。 ，你能仿照作者的文字表達(dá)一下你對(duì)母親的感謝和愛嗎？ 1.①母親深夜敲盆趕鼠；②母親跪在田中插秧。③段中“空曠的田野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來”一句看似閑筆，實(shí)則在文章結(jié)構(gòu)上必不可少，請分析它在結(jié)構(gòu)上所起的作用。母親的白發(fā)，裝點(diǎn)著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。我一口氣插完大田的秧，哭了……⑩母親離開我們?nèi)炅?，但我忘不了母親的白發(fā)。沒命地插起秧來?！蔽覜]說話。我為母親拂了拂頭發(fā)，一陣風(fēng)吹來，白發(fā)在田野里飄拂起來。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包骨頭。母親跪在田里插完一行，又插一行。⑧我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時(shí)，一塊大田，母親已插完一大半，她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。一早回家服飾父親吃藥，再趕回田里插秧。⑦父親病倒時(shí)，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親的身影在田埂上晃動(dòng)著，夜色里，只有母親的白發(fā)看得清楚。平時(shí)我們勸她，她都說：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。我跟在她后面，心里沉沉的。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個(gè)晝夜了。母親說今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個(gè)晚上便被老鼠吃得精光。在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。我叫了聲母親，母親見是我。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧憽３h(yuǎn)處田野望去，怎么回事呀？空曠的田野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來，我信步朝田野走去。到家時(shí)已是晚上11點(diǎn)多了，家里沒人，門上掛了鎖。②父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責(zé)任田。9．田野上的白發(fā)①母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。就在這時(shí)，有一位年輕人上前拍了拍老人的背說可能是中器了，他毫不猶像地從自己的旅行包里拿出一瓶礦泉水喂給這位老人。這里用比喻手法，將孩子們的愛心比作溫暖的墻，給了老師無限的溫暖。學(xué)生看了心疼，被老師的敬業(yè)精神所感動(dòng)?！边@句話運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了在孩子們的愛心之下，玲玲感到非常感動(dòng)和溫暖，所以握粉筆寫字都感到十分有力。文中指美麗而嫵媚。 ：奇怪、可疑。 “不專心上課嘰嘰喳喳說話的學(xué)生見狀后不再說話”？ “最溫暖的墻”的？ ，大愛無言，只需行動(dòng)。她知道，那些孩子的心，像細(xì)微的炭火一樣，默默燃燒著……。他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外婆娑和嫵媚。她微笑著向?qū)W生們道謝。⑧幾十雙眼睛盯著玲玲?！?⑦玲玲輕輕撕開紙，紙條上密密麻麻寫著：“老師，天冷了，我們看到你板書時(shí)手上流血，就用紙條把粉筆包起來，這樣你寫字時(shí)手就不會(huì)疼了！”在那些粉筆中有一支獨(dú)特的，沒有包紙，被一個(gè)硬殼的彩色筆筒包著。⑥玲玲以為學(xué)生們在和她開玩美，準(zhǔn)備撕掉包裹粉筆的彩紙時(shí)，學(xué)生們異口同聲地喊：“老師先不要撕。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特珠的日子？當(dāng)她從粉筆金里拿出粉筆準(zhǔn)備書寫時(shí)才發(fā)現(xiàn)。⑤第二天上課時(shí)，玲玲一走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動(dòng)，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發(fā)現(xiàn)一樣。不專心上課嘰嘰喳喳說話的學(xué)生見狀后不再說話。那點(diǎn)點(diǎn)血跡像梅花一樣，競將白色的粉筆點(diǎn)級(jí)得分外引人注目。③有一堂課，玲玲需要板書一黑板內(nèi)容，寫到一半的時(shí)候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘就被粉筆灰吸得一干二凈。②幾年下來，她的右手拇指和食指結(jié)了厚厚的一層老繭。她的職業(yè)性質(zhì)決定了她要經(jīng)常與粉筆打交道。所以她長大后也想成為這樣的老師，去引導(dǎo)、幫助更多的學(xué)生。、絕望。（可以從表面意思和深層含義來答） 結(jié)合文章內(nèi)容，并發(fā)揮自己 聯(lián)想，你認(rèn)為文中的女孩為什么在長大后選擇成為了一名優(yōu)秀的人民教師？說說你的看法。”請用簡明的語言概括故事內(nèi)容。她也曾問過一個(gè)憂郁的孩子，為什么花朵都會(huì)春天競相開放？次日，當(dāng)那個(gè)孩子急急忙忙跑來告訴她答案時(shí)，她將當(dāng)年老師給她的那張紙片遞給了那個(gè)孩子。之后，她回到教室，如同換了一個(gè)人似的。次日，她從季節(jié)、溫度等客觀存在的因素，向他解說了為何花朵都會(huì)競相開放原因。園中之花，大大小小，不下百種，卻沒有一種隱藏著身形，躲避陽先。他微笑著，看她在盤點(diǎn)花名時(shí)慢慢活潑起來，顯然，她在環(huán)視花朵的同時(shí)，也漸漸沉漫于百花爭艷的美景中。那是迎春，那是瑞香，那是玉蘭……”她對(duì)這些花名如數(shù)家珍。頓時(shí)，一陣沁人心脾的芳香從遠(yuǎn)處緩緩涌來，包圍了她前行的路?！袄蠋?，我和他們不一樣，他們有值得快樂的理由，而我沒有。沿著小路，他來到她的身前。所有的孩子都有自己的朋友，一起游戲，分享自己的快樂。所有的孩子都?xì)g呼不已。她得繼續(xù)生活下去，得為遠(yuǎn)去的母親和外婆堅(jiān)強(qiáng)活著。她的生活一片狼藉。所有人之中，她離陽臺(tái)最近，可還是心如冰凍。盡管如此，還是覺得語言蒼白無力，軟弱得像陰天里的清冷雨絲。那是一位年過半百的老頭，言語不多，雖教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極為豐富，但這一刻卻不知道如何與這個(gè)年齡相差將近40年的女孩傾心交流。沒有人明白，在這顆幼小的心靈中，為何會(huì)溢滿那么多不可名狀的哀傷和絕望。在生活中我們也應(yīng)對(duì)家人多加理解關(guān)愛、不要等到失去之后再來后悔。，并在回來后查出了帕金森綜合征早期，由此我才意識(shí)到我多么害怕失去父親。“趕”“跑”“追”“喘”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了父親為找到女兒的急切不安和對(duì)女兒故意躲避的憤怒，突顯出父愛的真摯?！闭埬憬Y(jié)合本文談?wù)剬?duì)這句話的理解。如釋重負(fù)（ ） 蜷在角落（ ）④段中畫線語句主要運(yùn)用了什么描寫方法？有何作用？