【正文】 周公不學(xué)孔子，孔子也不學(xué)周公?！痹f：“我曾經(jīng)也當(dāng)過鄴縣縣令，正是做這樣的事情。 【乙】陳元方十一歲時，去拜會袁公（紹）。”朋友慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門?！痹秸f：“您與我父親約在正午。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了。離開后朋友才到。 【甲】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合人物描寫的語句進(jìn)行分析概括。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點(diǎn)詞語和常見句式的正確理解。注意詞語的優(yōu)秀特殊用法，如：一詞多義、通假字、詞類活用、古今異義等。 ⑵本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題的關(guān)鍵在于對句子意思的理解。 ⑸家君沒有效法袁公，袁公也沒有效法家君。從而間接而巧妙地回答了“卿家君法孤，孤法卿父？”的難題，可見元方的聰穎智慧。 （4）在此題中，要注意“至（到）、信（信用，誠信）、禮（禮義，禮貌）”的意思，必須翻譯出來。 （2）本題中的“不”通“否”；“益”是古今異義詞，“更加”的意思。（5）家君沒有效法袁公，袁公也沒有效法家君。 日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。標(biāo)準(zhǔn)，法則。C.方法，做法 ） A.”【注】①候：拜訪，問候②履行：實(shí)踐，做③綏：安，安撫④孤：封建時代王侯對自己的謙稱（1）給下面的句子斷句（限斷2處） 賢 家 君 在 太 丘 遠(yuǎn) 近 稱 之 何 所 履 行 ？（2）解釋下列劃線字。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子異世而出，周旋動靜，萬里如一。袁公問曰：“賢家君在太丘遠(yuǎn)近稱之何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，強(qiáng)者綏③之以德，弱者撫之以仁，恣其所安，久而益敬?！疽摇俊庇讶藨M，下車引之?！痹皆唬骸熬c家君期日中?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。過中不至，太丘舍去，去后乃至。 【甲】”朋友慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門。”元方說：“您與我父親約在正午。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了。離開后朋友才到。 陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。 ⑸本題考查考生對人物形象的分析和理解，要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，注意人物描寫的語言和相關(guān)的事例的理解。解答此題要求考生讀懂文章，結(jié)合語句進(jìn)行分析。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進(jìn)行積累?！军c(diǎn)評】⑴本題考查考生基本的文學(xué)常識，難度不大，要求考生注意平時的積累。 ⑸陳太丘之友：急躁，無信，無禮，知錯能改。信用方面，是父親友人失約在先；禮貌方面，是父親友人當(dāng)著元方的面罵元方的父親。 故答案為：⑴南朝宋；劉義慶 ⑵約定；舍棄；拉，牽拉；回頭看 ⑶元方，通過語言和動作刻畫主要人物。’”可以看出元方的聰慧、明事理，“元方入門不顧”可以看出他剛正。從“元方曰：‘君與家君期日中。 （5）從“過中不至”可以看出友人不守信用，“友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去。 （4）文中元方面對父親的友人的言語，說出了“君與家君期日中。 （3）文中的主要人物是元方，“君與家君期日中?！跋萝囈狈g為“下車去拉元方”，“引”意思是“拉，牽引”?！捌谛小狈g為“相約出行”，“期”意思是“約定”。同時贊揚(yáng)了陳元方維護(hù)父親尊嚴(yán)的責(zé)任感和無畏精神。道理：做人做事要講誠信，要知錯能改。（5）陳太丘之友：急躁，無信，無禮，知錯能改。信用方面，是父親友人失約在先；禮貌方面，是父親友人當(dāng)著元方的面罵元方的父親。 ①期行________②相委而去________③下車引之________④元方入門不顧________（3）這個小故事的主要人物是誰？文章用什么描寫方法來刻畫主要人物的？ （4）文章內(nèi)容說元方是從哪些方面反他父親的友人的？ （5）陳太丘之友和元方各是怎樣的人？從文中你明白了什么道理？ 【答案】 （1）南朝宋；劉義慶（2）約定；舍棄；拉，牽拉；回頭看（3）元方，通過語言和動作刻畫主要人物。（1）《世說新語）》，________（朝代）臨川王________（人名）組織編寫的一部志人小說集?！庇讶藨M，下車引之?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去，”元方曰：“君與家君期日中。元方時年七歲，門外戲。 陳太丘與友期行，期日中。14．閱讀文言文，回答問題。 ⑷此題考查拓展探究能力。 ⑶本題考查理解文章內(nèi)容的能力。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。另外還要注意通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等。文言詞語的解釋要放在具體的語句中識記更事半功倍。 ⑷ “活到老學(xué)到老”、“只要有心學(xué)習(xí)，任何時候開始都不晚”、“勸諫要講究方法”。結(jié)合文章內(nèi)容分析，言之有理即可?！T之明，孰與昧行乎？” （4）結(jié)合文章內(nèi)容分析獲得的啟示，晉平公已經(jīng)七十歲了，還想學(xué)習(xí)，這給我們的啟示是：“活到老學(xué)到老”。孰：比；昧 ：黑暗；情行：好。 （2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。（4）“活到老學(xué)到老”、“只要有心學(xué)習(xí)，任何時候開始都不晚”、“勸諫要講究方法”。 炳燭之明，孰與昧行乎？（3）晉平公擔(dān)心自己學(xué)而無獲的原因是什么？結(jié)合文章內(nèi)容，用自己的話概括出來。（1）解釋下列劃線詞語在文中的意思。⑦昧行：在昏暗中行走。⑤盲臣：師曠為盲者，故自稱盲臣。先秦時尚無蠟燭，稱火炬為燭。②暮：晚，遲。 晉平公問于師曠①曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮②矣！”師曠曰：“何不炳燭③乎？”平公曰：“安有為人臣而戲④其君乎？”師曠曰：“盲臣⑤安敢戲其君乎！臣聞之：“少而好學(xué)，如日出之陽：壯而好學(xué)，如日中之光：老而好學(xué)，如炳燭之明。13．閱讀文言文，回答問題。荷花被雨水所沖洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實(shí)在是百花中的神品啊。有一天，會同幾個朋友，在湖邊的亭子中觀賞荷葉荷花，意興正濃，忽然天上有大雨傾盆而至，湖中荷花全部顯現(xiàn)為飄動搖擺的姿態(tài)。 （乙）我回憶年輕時，居住在西湖。?。。▽τ冢┚栈ǖ南矏?，陶淵明以后就很少聽到了。（它的莖）中間貫通外形挺直，不牽牽連連也不枝枝節(jié)節(jié)，香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。從李氏唐朝以來，世人大多喜愛牡丹。 （甲）水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。考生要理解文章的內(nèi)容，結(jié)合文章和材料進(jìn)行闡述。⑶本題考查文章內(nèi)容的理解能力，解答此題要理解文章的內(nèi)容，對選項(xiàng)要逐項(xiàng)審讀，結(jié)合文章內(nèi)容仔細(xì)辨析，判斷正誤。⑵本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。因?yàn)楸挥晗礈爝^的荷花，“鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致”，更清新脫俗，如仙子般美麗動人……【點(diǎn)評】⑴本題考查文言詞語的意義的理解和知識的遷移能力。因?yàn)樯従哂小俺鲇倌喽蝗尽钡奶攸c(diǎn)，這與君子不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì)是相通的……【示例2】我喜歡稱蓮為“花之君子”。 ②對于牡丹的喜愛，人應(yīng)該很多了。（4）閱讀甲文，了解內(nèi)容，從“出淤泥而不染”“中通外直，不蔓不枝”等語句體現(xiàn)了君子的什么品質(zhì)來回答即可；閱讀乙文，了解內(nèi)容，從“被雨洗滌過的荷花，更顯得鮮妍明媚、清新脫俗，如仙子般美麗動人”來回答即可。（2）本題翻譯賦分點(diǎn)：濯：洗滌；妖：妖媚；宜；應(yīng)該；眾：多。因?yàn)楸挥晗礈爝^的荷花，“鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致”，更清新脫俗，如仙子般美麗動人……【解析】【分析】（1）學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對于易錯、易混詞要加以積累。因?yàn)樯従哂小俺鲇倌喽蝗尽钡奶攸c(diǎn)，這與君子不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì)是相通的…… 【示例2】我喜歡稱蓮為“花之君子”。 ②對于牡丹的喜愛，人應(yīng)該很多了。你更喜歡哪一種贊譽(yù)之辭?請聯(lián)系文段內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。?）讀文賞荷： 賞荷，不但觀其形美，更可品其神美。D.C.B.說，是古代的一種文體,也稱雜說。②牡丹之愛，宜乎眾矣。 （________）④陶后鮮有聞（________）（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）解釋下列句中加下劃線的詞。荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實(shí)為花中仙子也。興正濃，忽有大雨傾盆而至，湖中荷花盡作飄搖之態(tài)。每至夏日，臨湖賞荷，便欣然忘食。[乙]蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。蓮，花之君子者也。 予謂菊，花之隱逸者也。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。晉陶淵明獨(dú)愛菊。 [甲]一個這樣的船必須要一兩白金，喜歡這個的人都爭著搶購。 （乙）一個樂工能把木頭刻成舟。左邊那個右手拿著一柄蒲葵扇，左手摸著爐子，爐子上放一把茶壺，那個人目光注視茶爐，臉色平靜，好像在凝神傾聽茶水的聲音。船槳的左右兩旁各有一個撐船的人。佛印極像彌勒佛，袒胸露乳抬頭仰望，神情跟蘇、黃不一樣。魯直左手拿著手卷的末端，右手指著手卷，好像在說什么。蘇東坡黃魯直一同在看一軸字畫手卷。打開窗子看，可以看見雕花的欄桿，左右對稱。中部高起而寬敞的地方是船艙，上面覆蓋著箬竹船篷。 （甲）明朝有個手藝奇妙精巧的人叫王叔遠(yuǎn)，他能夠把直徑一寸的木頭，雕刻成宮殿、器具、人物，甚至飛鳥、走獸、樹木、石頭，沒有哪一樣是不能按照這木頭原來的樣子刻成各種事物的形狀的。 ⑶本題考查文章內(nèi)容的理解，考生要讀懂文章，選定角度進(jìn)行分析。 ⑵本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。【點(diǎn)評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。如果認(rèn)為核舟精巧，理由如下：桃核體積小，所刻事物繁多，刻物情態(tài)畢備。《刻木巧匠》既有正面描寫，又有側(cè)面描寫，但描寫較概括、簡略。②一個(這樣的)船必須要一兩白金，喜歡多事的人競相爭著買木舟。對二者的態(tài)度和評價，有觀點(diǎn)，結(jié)合各自的特點(diǎn)，有理由支撐即可?！笔钦婷鑼懀昂檬抡吒傏呇伞笔莻?cè)面描寫。乙文“大可二寸，篷桅櫓舵咸具。據(jù)此翻譯即可。 （2）①“罔不因勢象形，各具情態(tài)”句中“罔不”意思是“無不”，“因”意思是“就著，順著”?！?二人對酌于中”翻譯為“兩個人在其中對飲”，“對酌”意思是“相對飲酒”?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“絕類彌勒”翻譯為“佛印極像彌勒佛”，“類”意思是“像”。如果認(rèn)為核舟精巧，理由如下：桃核體積小，所刻事物繁多，刻物情態(tài)畢備。《刻木巧匠》既有正面描寫，又有側(cè)面描寫，但描寫較概括、簡略。 ②一個(這樣的)船必須要一兩白金，喜歡多事的人競相爭著買木舟。（3）兩文在表現(xiàn)雕刻家精湛技藝時寫法上有何不同?從技藝的角度比較，你覺得是木舟精巧，還是核舟精巧?說說你的理由。 ①罔不因勢象形，各具情態(tài)。（1）解釋下列加下劃線詞。nɡ，供陳設(shè)的食品。②饾饤：d242。一舟必需白金一兩，好事者競趨焉。大可二寸，篷桅櫓舵咸具。(魏學(xué)洢《核舟記》)乙居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。楫左右舟子各一人。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。蘇、黃共閱一手卷。啟窗而觀，雕欄相望焉。中軒敞者為艙，篛篷覆之。 明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。11．文言文閱讀?！遍T生回去稟告郗鑒說：“王家的那些公子還都值得夸獎，聽說來挑女婿，就都拘謹(jǐn)起來，只有一位公子在東邊床上袒胸露腹地躺著，好像沒有聽見一樣。 【乙】太傅郗鑒在京口的時候，派門生送信給丞相王導(dǎo)，想在他家挑個女婿。大家都很贊許他，說他：“年紀(jì)雖小，也是座中的顏回。 【甲】謝仁祖八歲時，他父親豫章太守謝鯤已經(jīng)領(lǐng)著他送客。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，注意對材料的分析，結(jié)合重點(diǎn)語句進(jìn)行概括。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點(diǎn)詞語和常見句式的正確理解。 ⑵本題考查文言語句斷句的能力，解答此題的關(guān)鍵在于考生對句意的理解，要結(jié)合句意進(jìn)行斷句?！军c(diǎn)評】⑴本