【正文】 （教師拿出10枝鉛筆）⑵猜一猜，有幾枝？⑶。教學過 程（一）、創(chuàng)設情景先介紹課件首頁最和藹可親的老人，叫“智慧爺爺”，他最喜歡聰明聽話的小朋友，而且還會給表現(xiàn)好的小朋友獎勵“智慧星”。搜集生活中客觀存在11~20各數(shù)，體驗數(shù)與生活的聯(lián)系，樹立估算意識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。今天你有什么收獲？最高興的是什么？1120各數(shù)的認識教學目標： 通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方法，認識11~20各數(shù)，理解數(shù)的順序、大小、并學會數(shù)數(shù)，掌握各數(shù)由幾個十幾個一組成。你瞧——（課件出示教材第67頁做一做）小鴨看見小朋友玩得這么開心，它們也帶來了一個問題，你們會解決嗎？ 填一填。填一填。請同學們觀察今天的題和前兩天學習的連加連減有什么區(qū)別，像這樣的算式叫加減混合，板書課題。師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？生：第二步是用第一步“4－2”的得數(shù)“2”和3相加。 生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。師：為什么要先算減法？ 配合學生的敘述在屏幕上閃動“”。教師結合學生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝。（1）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。 （三）．學習例2。根據(jù)學生的敘述過程在屏幕上的算式“4＋3－2”中標明計算順序并依次。 引導學生討論：結合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。 教師配合學生的回答在“4＋3”的后面寫“－2”，把算式寫完整4＋3－2。 教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？ 教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學問題？ 學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。（二）學習新知識學習例1。你們有信心嗎？ 聽說動物們新開了一家游樂園，你們想去看看嗎？瞧，司機叔叔開著公共汽車來了。 6－5－1= 師：出示卡片，指名回答 提問：5－2－1和4＋3＋2 你是怎么算的？ 生：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算，也就是從左往右依次計算。 8－5－3= 9＋0＋1= 4＋3＋2=　　[3]培養(yǎng)學生仔細審題，認真計算的良好學習習慣。布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！ 加減混合教學目標：　　[1]掌握筆算連加、連減和加減混合的方法。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個，又去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嗎？（四）全課總結、延伸課外指名回答，師隨生板書。初步小結：小朋友認識了今天的兩個新朋友，它們是？都是按怎樣的順序進行計算？（今天我們學會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。（4）、小結：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計算。 師：看看這道算式又和我們以前學過的減法算式有什么不同？你也會給它取個名字嗎？（板書：連減）生齊讀 （2）、師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎？這個算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個2呢？822表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學生答后齊說，師隨學生回答將板書填寫完整）師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學小問題來考考大家嗎？（學生同桌先討論，再交流））探究連減（1）、師：小雞吃飽以后，又發(fā)生了什么事呢？出示主題圖（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，））+（））+（）+（））+（（3）出示小黑板：2+4+3=學習算法：師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報）匯報交流師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。這個算式和我們以前學的有什么不同？師：現(xiàn)在你又看到了什么？（又跑來了一只小雞。繼續(xù)出示小雞圖 隨生答板書：（1）5+2=7 學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。 師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學問題？（一共有多少只小雞？）））（1）說圖意，請學生仔細觀察。（二）結合情境、探究新知2 你們看奶奶拿著氣球在門口歡迎小明的到來。 31 5+3 104 82 5+2來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！使學生理解圖意列出算式。使學生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂。培養(yǎng)學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。　　老師拍： 我們拍：四、實踐運用63頁 8題?！? ③ 先同桌交流，再指名幾個同學在實物投影儀上反饋：說說你是怎么想的?！　〗虒W書小旗圖。（）就用來表示不知道的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就來學習填小括號里的數(shù)。 難點 理解填未知加數(shù)的算理。通過從實物圖抽象填未知加數(shù)算式，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛數(shù)學的積極態(tài)度和情感。課題 填未知加數(shù)教學目 標 理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學生數(shù)形結合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。三、63頁 10題投影學生觀察圖片，說圖意，抽生列式。教學過 程一、創(chuàng)設情境,生成問題 說得數(shù)比賽 分成2大組,一組看算式說得數(shù),另一組要認真聽,“勝利”的手勢,如果不對就做“停”的手勢,請一個小朋友幫他糾正.引導學生評價.(聲音是否洪亮,坐姿是否端莊……) 出數(shù)游戲 老師出示1個數(shù),同學們出1個數(shù),合起來湊成10,(貼出卡片10) 二、10的加減法練習 多媒體出示：61頁 計算題，抽學生回答。重點 把所學知識應用于實際，使同學熟練的計算10的加減法。 能夠，并能應用所學知識解決簡單的實際問題，逐步培養(yǎng)數(shù)學能力。這道習題比較簡單出示火箭發(fā)射課件，先填完整，現(xiàn)在我們模仿一下指揮員發(fā)令，大家一起來試試。（出示湊十歌）師：現(xiàn)在我們做一個拍手游戲，老師拍的數(shù)和你拍的數(shù)合起來是10。（學生動手擺，教師巡視并指導）找生板演，師板書。打開書本60頁，把10這一行寫完。也不能太近。能用大于號、小于號或等于號比大小嗎？生匯報師板書(四)學習10的寫法10是我們認識的第一個兩位數(shù)，也是最小的兩位數(shù)，而9是最大的一位數(shù)。學生活動師：聽老師的口令，第一第一請舉手，第八第八搖搖頭、第二第二學貓叫、第五第五跳一跳、10個同學請蹲下、第10第10站起來。感受10與實際生活的密切聯(lián)系師：其實，我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用一句話表示出來嗎？基數(shù)、序數(shù)師：我們也來玩玩“排隊”的游戲。（二）10以內(nèi)數(shù)的順序認識數(shù)序10來了，它應該排在哪兒呢？ 因為9再添上1就是10， 10比0一9的數(shù)都大。有幾個小朋友，幾個老師，一共有幾個人。大家想不想聽聽？（課件出示并講故事）誰來猜猜？今天這節(jié)課我們一起來學習10的認識。引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。 課題 10的認識教學目 標 引導學生經(jīng)歷10認識的過程，初步建立10的數(shù)感學會10的數(shù)數(shù)、認讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。既提高學生解決問題的能力，又培養(yǎng)學生的語言表達能力。課件出示梅花鹿圖　　圖中有9只梅花鹿，有3只慢慢離開了，還剩下幾只梅花鹿？請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的梅花鹿的？你能獨立列出算式嗎？評價，你們認為誰說的好？走過鹿林又來到小河邊，看，河里有幾只白鵝呢？課件出示白鵝圖生說圖意全班交流獨立列式計算評價：你認為他說的有道理嗎？三、課中操同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。內(nèi) 容 與 過 程一、創(chuàng)設情境同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。重點 體會知識的價值并運用所學的知識解決實際題。課題 用數(shù)學教學目 標 1．使學生在實踐活動中體驗到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生數(shù)學探求知識的興趣，并運用所學的知識解決實際題。（四）游戲信：6+2= 8+1= 91= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1=師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個是9號郵箱，拿信的要算出信上的得數(shù)，投進幾號郵箱。 再擺5根紅色小棒和4根黃色小棒，試著寫4道算式。教學過 程（一）復習鋪墊 1．口算（搶） 2+4= 1+5= 61= 2+2= 3+2= 4+3= 63= 72= （二）新授 1．小朋友，你最喜歡什么動物？你們喜歡恐龍嗎？（電腦出示） 你在圖中都看到了什么？請講給同桌聽（6只藍恐龍，2只紅恐龍） 2．看到恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學問題，能列式解決嗎？ 學生提，學生解答 （可以小組組合解決） 3．匯報結論 4．讓學生擺5個紅圓片，3個白圓片，請看圓片圖，試著寫四道算式。3．以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神。做游戲猜數(shù)拍巴掌小猴跳 三、練習P52做一做課件出示，學生獨立完成P54　4　、53　4　小黑板出示6完成找朋友的游戲課題 9的加減法教學 目 標 1．根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。 教學 過 程一、引入課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢？學生看課件，背景樂《小星星》二、新授請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？學生分組動手操作匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？師出示課件演示9的分成，學生填書上的空。課題 8和9的組成教學目 標使學生掌握9的組成通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生學習興趣?？纯袋c子圖，比一比誰多誰少？比較大小基序數(shù)把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。課題 8和9的認識教學目 標 熟練數(shù)出8和9，會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置?！枺耗隳苷f出圖意嗎？想一想：用什么方法計算？再出示企鵝圖課件展示，請學生說圖的意思，并一起完成填空。分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。二、新授 加法［出示美麗的郊外風光］師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。教學過 程一、活動導入同學們，最近學了哪些知識呢？今天我們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學知識。訓練學生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。課后練習45頁看圖寫出算式師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？三、練習在田字格里寫算式只寫半格注意書寫整潔41頁做一做，43頁8四、語言練習說出生活中你見過哪些數(shù)字？課題 用數(shù)學教學目 標 學會用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。7的加減法正確迅速的計算教學 過 程 一、引入今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？出示5顆星星還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？你怎么知道的？根據(jù)學生說板書算式：5+1=6將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6二、新授請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式(拿出6個)誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？分組活動分組擺學具并寫算式。培養(yǎng)學生間的合作意識。課題 6和7的加減法教學目 標： 使學生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進行10以內(nèi)加減計算。教學重難點：掌握7的組成教學過程：一、引入昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的二、新授出示蘋果和人像掛圖老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？學生匯報，師板書分法總結分法看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生對學習的興趣。五、作業(yè)：看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。3）比較6和7的大小教學基數(shù)和序數(shù)的含義 老師總結？6表示6個的“6”，也表示第6個的“6”， 教學7的書寫三、練習43頁3四、新課小