【正文】 微藻可直接利用陽光、二氧化碳和含氮、磷等元素的簡單營養(yǎng)物質(zhì)快速生長，并在細胞內(nèi)合成大量油脂，因此，微藻為生物柴油生產(chǎn)提供了新的油脂資源．然而，這兩種作物的培育周期較長，占用農(nóng)田較多，會產(chǎn)生“與人爭糧，與糧爭地”問題，從而導致“解決了能源危機，卻出現(xiàn)糧食危機”的尷尬結(jié)果，此時，微藻進入了科學家們的視線． 微藻一一可循環(huán)的“綠色油田”的 敘述視角的內(nèi)容。 ⑵本題考查人物的評價，通讀全文，體會阿長對“我”的感情。 ⑵阿長的“神力”其實就是對她“我”的愛憐、關(guān)懷、付出(善良、慈愛、殷勤的品格) ⑶ 這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。所以抄錄一個運用成人視角的語句，應(yīng)該是這句“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”。買《山海經(jīng)》并不是多難的事情，但是別人沒有放在心上、不愿意做、不肯做的事情，阿長為了“我”愿意去做、去付出，所以阿長就如同有“神力”一般，能夠做成功。 （2）阿長的所謂“神力”就是她對“我”的關(guān)心、愛護。她確有偉大的神力。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益。 【解析】【分析】（1）本題節(jié)選的是大字不識的阿長居然為“我”買來《山海經(jīng)》。 【答案】 （1）我對《山海經(jīng)》念念不忘，讓阿長知道了；阿長向我了解了情況，然后趁告假回家之機設(shè)法給“我”買來了《山海經(jīng)》；我得到《山海經(jīng)》后十分震驚并對阿長充滿敬意。但是，她的確是把“別人不肯做、不能做的事”做成功了，那么你覺得促使她能把這本“三哼經(jīng)”買到手的“神力”應(yīng)該是什么？ （3）文段運用了“童年的我”和“成年的我”兩個敘述視角，既有“童年時的感受”，也有“寫作時的回憶”。（1）請你根據(jù)文段內(nèi)容，概括出“買(山海經(jīng)》這個事件的起因、經(jīng)過結(jié)果。她確有偉大的神力。 趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。 “哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!”這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益。 迅人物形象的分析要從人物的言、行兩方面來進行分析。對于文中語句的理解，要注意結(jié)合語句前后的語境來進行綜合分析，不能脫離語境。而內(nèi)容上賞析多從修辭手法、描寫手法等方面考慮；作用上則考慮在文中的具體作用。 ⑵本題考查文中語句的賞析。作者看到唐柳，就自然地想起文成公主，就感覺和這位藏族姑娘想一家人一樣，因此心情立馬放松下來。 ⑵ 運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了作者堅信自己一定還會和這位姑娘重逢的信念。據(jù)此可概括作答。（4）從文章中的“水花像她的氆氌裙一樣鮮麗。 （3）我之所以看到“唐柳”能夠放下緊張的心，主要是作者看到唐柳，就自然地想起文成公主，想到漢藏人民是一家人，感覺自己和這位藏族姑娘也是一家人一樣，因而心情就會放松下來了。 （2）語句“我想，也許她沒看見我，但我的喊聲掉進拉薩河里，被她舀起灌進桶里儲存起來了，總有一天她會聽見有人在喊地”賦予了聲音以人的情態(tài)，運用擬人的修辭手法，化無形為有形，生動形象地表現(xiàn)了“我”堅信自己與姑娘一定重逢的信念。依據(jù)文章第5段“我的愿望說起來很簡單，單純的很。（4）文中的“唐柳姑娘”是一位美麗大方、活潑可愛、熱情友好、與人為善的人。（3）文成公主人藏，促進了漢藏人民的友好交往，使?jié)h藏人民就像一家人一樣。”想到了文成公主，作者的心情為什么馬上放松下來？ （4）文中的“唐柳姑娘”是怎樣的一個人？ 【答案】 （1）滿足自己還沒有能和藏族姑娘在布達拉宮前合影的愿望。 我想，也許她沒看見我，但我的喊聲掉進拉薩河里，被她舀起灌進桶里儲存起來了，總有一天她會聽見有人在喊地。 ?她留下了名字，還有通訊地址：西藏林芝歌舞團。 ?拿相機的游人把相機交還給我，半玩笑半認真地說：“這張照片很有意義，照的效果也不會錯。就在這一瞬間，只聽快門咔嚓一聲脆響。但是，今天在藏族姑娘有意無意地指引下，它真實地活在了我心里。千余年間，它經(jīng)過枯萎、重栽，再枯萎、再重栽，重重疊疊的綠蔭一直蓬勃著。 ?她顯然看出我太緊張，說：“你就當站在你身邊的是一棵樹，這樣就不會緊張了！”她指著不遠處大昭寺前那棵唐柳這樣說。笑也不是，不笑又不合適，雙手也不知怎么擺放。我把照相機交給一位過路的游客，請他幫忙。我隨其后。 ⑩“當然可以！”她很痛快地答應(yīng)。 ⑨遇到這樣直率的姑娘，你再羞羞答答就多余了。 ⑧“說吧，叫我有什么事？”她還是那么大方，逼問。她現(xiàn)在這么主動問我，我真不知如何回答，羞得有點無地自容了。 ⑦倒是姑娘大大方方地問我：你昨天不是叫我嗎，有什么事？我是叫她了，可是她現(xiàn)在問我有什么事，我還真說不上來，或者說不好說出來。是她，正是昨天的那個舀水姑娘！我一時有點手腳無措，不知說什么好，卻異常高興。我有點不好意思了，趕緊收住了未出唇的問話，同時止步。那個水桶，我好像見過，上面有“八一”五角星圖案。這也算是個遺憾吧！如果這個愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，相信我的心情會像陽光一樣明麗。就是想以布達拉宮為背景，和她照一張合影。她像我見過的許多藏家姑娘，又不像她們中的任何一個。她的長發(fā)梳扎成一條一條小辮子，很整齊地分散在兩肩，半遮半掩著那張紅樸樸的臉龐，好動人！ ②穿過布達拉宮廣場來到拉薩河，我看見一位舀水的藏族姑娘，一瓢一瓢很輕巧地舀起拉薩河河水，灌進印著“八一”紅五星的木桶里。古城冬日陽光的密度甚至比夏天還要高。 唐柳姑娘王宗仁作答本題時，選擇一個自己身邊的最熟悉的人，然后用借物喻人的手法對其進行評價即可。解答此題從文中找出有關(guān)“他”的描寫，從中篩選出符合題意的答案即可； ⑷本題考查人物形象及作用的分析。解答此題首先要區(qū)分兩個句子在文中的不同作用，結(jié)合其所處的語境去分析含義； ⑵本題考查內(nèi)容的理解與分析。作用：“我”是文章的線索，起到了貫穿全文脈絡(luò)，把人物和事有機結(jié)合，使文章條理清楚的作用，同時使文章主題更加突出； ⑸就像一朵蒲公英，總是綻放出燦爛的笑臉，她雖然成績平平，但她微笑待人，她的樂觀感染著我，讓我情不自禁走近她，幫助她提高學習成績。④讓他談獲獎體會，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力，我總會做成一件事的。②他回答我：“爸爸知道我很努力的。 故答案為：⑴文題“每一棵草都會開花”的含義是每一個人（學生、孩子）都能成才，母親的話只是在陳述每一棵草都會開花的這一自然現(xiàn)象； ⑵為下文“寫耳聾學生不被重視卻取得成功”打下鋪墊；結(jié)構(gòu)上與結(jié)尾構(gòu)成首尾呼應(yīng)；借花喻人，表現(xiàn)文章的主題； ⑶①他有些耳聾。 （5）開放性題，答案不唯一。然后綜述即可?！狈治龅贸觯宏P(guān)懷學生、尊重學生、具有愛心。有些感動，又有些感傷。 （4）第一問：結(jié)合“‘為什么不出去跟父親說話？’他回我：‘爸爸知道我很努力的。表達了我對孩子的欣賞。 （3）畫線句子采用了比喻的修辭方法。 （2）這篇文章以母親的話及“我”教過的一個學生的故事，來表現(xiàn)“每一棵草都會開花”的主旨，告訴讀者：每一個人都像草一樣，能開出屬于自己的花朵。而“每一棵草，都會開花的。（5）就像一朵蒲公英，總是綻放出燦爛的笑臉，她雖然成績平平，但她微笑待人，她的樂觀感染著我，讓我情不自禁走近她，幫助她提高學習成績?！保?）“我”是一個關(guān)懷學生、尊重學生、具有愛心、勇于反思的教師。”③每個泥娃娃都各具情態(tài)，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。因為不怎么能聽見聲音，他總是竭力張著耳朵，微向前伸了頭，努力傾聽。（2）為下文“寫耳聾學生不被重視卻取得成功”打下鋪墊；結(jié)構(gòu)上與結(jié)尾構(gòu)成首尾呼應(yīng)；借花喻人，表現(xiàn)文章的主題。以花喻人寫出一段話，表達你對他（她）的評價和關(guān)懷。 （5）生活中，總有一些人很少受到關(guān)注。開得細小而執(zhí)著。 ⑩從此面對學生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個。 ⑨剎那間，臺下一片靜。讓他談獲獎體驗，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力，我總會做成一件事的。熱烈的掌聲中，走上臺的，竟是黑黑的他——那個耳聾的孩子。作品報上省里去，順利奪得特等獎。這時，卻爆出冷門，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個。 ⑦學期要結(jié)束的時候，學校組織學生手工競賽，是要到省里奪獎的，這關(guān)系到學校的聲譽。并不認為他，可以改變自己什么?！蔽逸p輕嘆一口氣，在心里。那笑容真是燦爛，盛開的野菊花般的，有大把的陽光開在里頭。 ⑥他的父親，一個皮膚同樣黝黑的中年人，常到學校來看他，站在教室外。所有人都把他當殘疾，可有，可無。這樣的孩子，成績自然好不了，所有的學科競賽，譬如物理競賽，化學競賽，他都是被忽略的一個。 ⑤曾教過一個學生，很不出眾的一個孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。蒿子開花，是大團大團的……就沒見過不開花的草。 ④我愣住了，細想，還真是這樣，蒲公英開花是眾所周知的，開成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。 ③母親笑著掃過一眼來，淡淡說：“每一棵草，都會開花的。 ①回鄉(xiāng)下，跟母親一起到地里去，驚奇地發(fā)現(xiàn)，一種叫牛耳朵的草，開了細小的黃花。8．閱讀下面的文字，回答各題。結(jié)合本文的結(jié)尾段內(nèi)容來看，可從情節(jié)角度和主題角度思考作答。分析人物特點要根據(jù)選文中人物的言行來思考； ⑷本題考查小說結(jié)尾的賞析。解答本題先要根據(jù)題干提示，確定答題區(qū)間，再用簡潔的語言概括作答； ⑵本題考查事物在情節(jié)發(fā)展中的作用分析。 故答案為：⑴花樹被炸；少佐求醫(yī)；為少佐治病；少佐被殺；柳先生就義； ⑵花樹代表了顏老爺?shù)膬鹤?，象征了抗日愛國精神；?cè)面表現(xiàn)了柳先生醫(yī)術(shù)的高超；烘托了柳先生抗日的決心與愛國之情；推動了故事情節(jié)的發(fā)展； ⑶醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚；恪守醫(yī)生職責，救死扶傷；堅持正義、堅守民族氣節(jié)、忠心報國； ⑷文章結(jié)局的設(shè)計獨具匠心，柳先生先幫日本少佐醫(yī)治傷腿，再把日本少佐殺死，結(jié)局出人意料，震撼人心，發(fā)人深思；卒章顯志，點明了文章中心，深化了主旨。 （4）從情節(jié)的發(fā)展來看，本文的結(jié)尾可謂是出人意料，道出了柳先生親手殺死自己醫(yī)好的病人的原因。 （2）選文第②段寫花樹被炸后，花樹在顏老爺心里的重要位置，由此可分析出花樹的代表意義和象征意義；第③段寫柳先生醫(yī)活了被炸斷的花樹，側(cè)面表現(xiàn)了柳先生醫(yī)術(shù)的高超；第⑧段寫顏老爺摔花樹，推動故事情節(jié)。第十八段寫少佐被殺，柳先生就義。第八段寫少佐求醫(yī)。（4）文章結(jié)局的設(shè)計獨具匠心，柳先生先幫日本少佐醫(yī)治傷腿，再把日本少佐殺死，結(jié)局出人意料，震撼人心，發(fā)人深思；卒章顯志，點明了文章中心，深化了主旨。 【答案】 （1）花樹被炸；少佐求醫(yī)；為少佐治??；少佐被殺；柳先生就義（2）花樹代表了顏老爺?shù)膬鹤?，象征了抗日愛國精神；?cè)面表現(xiàn)了柳先生醫(yī)術(shù)的高超；烘托了柳先生抗日的決心與愛國之情；推動了故事情節(jié)的發(fā)展。 （3）文中的顏先生這一人物具有怎樣的特點？請簡要概括。（選自《小說月刊》2018年第4期，有改動）（1）請根據(jù)提示梳理文章的故事情節(jié)，填寫空缺部分?！澳悄愀陕镉謿⑺浪?？”翻譯官追向。 刑場上，翻譯官向柳先生：“你當初為什么給少佐先生醫(yī)傷？”“我是醫(yī)病的先生，不能壞了先生的名聲。柳先生在院里正給顏老爺?shù)哪强没鋼Q藥，蓮花缸換了新的，缸里的花樹折斷處周匝固定著木棍，花樹枝青葉綠，一派盎然。 一個月后，是日本少佐自己走著來的，翻譯官跟在后面抱著一壇酒。 柳先生一臉淡然。 柳先生聽到大門口嘩啦一聲響，出門看，是顏老爺把他的蓮花缸摔碎在柳先生的門口，還把蓮花缸里的花樹嘎吱一下當腰折斷，丟在地上憤憤而去，街上好多圍觀的人，恨恨地吐下唾沫，轉(zhuǎn)身散去。日本少佐換完藥走了，當然還留下許多銀元?！绷壬f著直起身去洗手，不再說話。柳先生好像沒看見，繼續(xù)接骨，修正碎骨后外敷正骨膏再竹片固定?！绷壬徽缓缶彶缴锨?，看看擔架上那張被疼痛扭曲的臉，認識。 翻譯官提著手槍走近柳先生，說：“聽說你醫(yī)術(shù)高明，請你為少佐先生治傷，傷愈后重賞。一群日本兵涌進來，后邊還抬著一個嗷嗷亂叫的軍官，候診的病人嚇得四處躲藏。繼續(xù)一味味抓藥，骨碎補十錢、藏紅花十錢…… 邾鎮(zhèn)淪陷后，病人擠滿了柳先生的藥鋪，斷胳膊斷腿的病人很多。 柳先生來到花樹前，小心地扶起來，把斷茬對齊捏實貼上正骨膏，周匝固定木棍。許久，他一下子想起柳先生，救人的命和救樹的命都是救命，也是心急亂求醫(yī)，柳先生成了他救命的稻草，一路跌跌撞撞來到柳先生的藥鋪，全不顧大街上槍彈橫飛，見到柳先生顏老爺撲通一聲就跪下了。 現(xiàn)在，兒子的樹被日本人毀了，顏老爺像被挖了心一樣。兒子和他的部隊在臺兒莊與日本人決戰(zhàn)時，壯烈殉國，老人把兒子的一捧骨灰埋在樹根下，更是視樹為生命。半日后醒來，他看到養(yǎng)在蓮花缸里的那株花樹，如小臂粗的樹干被炸斷，僅連接著一部分樹皮，顏老爺兩眼一黑又昏過去。 邾鎮(zhèn)東大街新開張的藥鋪叫漢春堂，坐堂的先生姓柳，人稱柳先生，從東北躲戰(zhàn)亂來到邾鎮(zhèn)。7．閱讀下文，回答問題。表述形式：通過描寫…烘托了… ⑷本題考查對散文語言的理解和分析能力。表述形式：通過對人物的…描寫，寫出了…表達了… ②景物描寫 格式：人物描寫方法+內(nèi)容+中心 答題時注意從描寫的角度賞析： 語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。第二類概括部分情節(jié) 概括故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。一類是概括事件：找準主要人物，主要事件。表現(xiàn)手法：善用托物言志，將對景物的感觸升華為對生活、生命的感觸。 ⑷選材角度：宗璞先生散文的選材都來源于生活，其選材著眼于生活中的平常景與物如木槿花、丁香結(jié)，卻有著積極而含蓄的主題，極富象征意義。人生又何嘗不是如此？身處逆境之中，能不自怨自艾，隱忍而堅韌，才能大有成就?。、谧髡咄ㄟ^對丁香結(jié)外形的形象描寫，寫出了丁香結(jié)給予人的無限情思。 故答案為：⑴驚喜；去年秋來；一朵紫色的花正顫顫地開發(fā)；枝繁葉茂，仍不見花；插敘； ⑵示例：作者引用了古人詩句，讓細雨中的丁香更具韻味，同時“嫵媚”一詞突出了丁香在細雨迷蒙中的獨特姿態(tài)，“雨霧中的丁香”讓人萌生一種朦朧的美感，表達出作者對丁香的喜愛； ⑶①作者用生動的筆墨描繪了一株生長