【正文】 “一痕”“一點(diǎn)”“一介”和“兩三?！钡拿鑼?，這“兩三粒”正是茫茫雪景中的亮點(diǎn)，顯得悠遠(yuǎn)脫俗，卓然獨(dú)立。（3）莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者；莫愁前路無(wú)知己；天下誰(shuí)人不識(shí)君（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）（4）運(yùn)用了白描的手法。 （4）作者在描繪西湖雪景用了什么樣的手法，表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？ 【答案】 （1）撐（船）；還；裹，圍；古人罰酒時(shí)用的酒杯；客居（2）①（湖上）彌漫著水汽凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。（3）“湖中焉得更有此人”與原文中________相映襯。 ①霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。”（1）結(jié)合文意，解釋下列句子中劃線的詞。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。見(jiàn)余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 湖心亭看雪散文結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。 ⑷本題考查理解散文句開頭作用的能力。 ⑶此題考查記敘順序的理解分析能力。做此題目，要著眼“用法”，“用法”是就詞性而言的。 ⑵本題考查對(duì)常見(jiàn)文言詞一詞多義的問(wèn)題。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解作者思想感情的能力。獨(dú)往湖心亭看雪‘做鋪墊“回答即可。 故答案為：⑴ 癡 ⑵ B ⑶ 釆用了從整體到局部的描寫順序；整體描寫部分采用由上到下的順序；局部描寫部分采用了由大到小，由遠(yuǎn)到近的順序。從內(nèi)容方面來(lái)看， “莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”是用舟子的話說(shuō)明作者清高孤傲的性格及超凡脫俗的志趣 （4）內(nèi)容方面，這句話營(yíng)造了寫出雪后路無(wú)行人，天無(wú)飛鳥，萬(wàn)籟俱寂，天地蒼茫的意境，結(jié)構(gòu)方面，總領(lǐng)全文，并為下文獨(dú)往湖心亭看雪做鋪墊。”是從小、近處的角度寫的。 （3）結(jié)合文章內(nèi)容分析，“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”是從整體描寫西湖的景色，“ 湖上影子，惟長(zhǎng)堤痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已這個(gè)詞最能概括作者的情懷。（5）圍繞“畫龍點(diǎn)睛，意味深長(zhǎng)；對(duì)作者獨(dú)往湖心亭看雪的感嘆；側(cè)面烘托了作者清高孤傲的性格及超凡脫俗的志趣”回答即可。（4）圍繞“寫出雪后路無(wú)行人，天無(wú)飛鳥，萬(wàn)籟俱寂，天地蒼茫的意境；為下文D.湖中人鳥聲俱絕/四時(shí)俱備C.上下一白/余一小舟 文最能概括作者情懷的一個(gè)字是：________ （2）各項(xiàng)中加下劃線詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。余強(qiáng)飲三大白而別。 到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 湖心亭看雪??！劉金這個(gè)人雖然沒(méi)什么值得稱道的，然而畢竟也算個(gè)雄杰勇武的人，他平生的志向難道不宏偉嗎？等到他身死之后，不過(guò)是一片荒蕪零落，他的子孫也都沉淪民間默默無(wú)聞，還能指望永久擁有這些石頭嗎？這個(gè)故事可以作為對(duì)富貴之人的告誡。 我對(duì)那些人與物的興盛與衰廢產(chǎn)生感慨，又因此石狀貌可愛(ài)卻遭到遺棄深感可惜，于是找來(lái)三頭牛將它拉到幽谷泉旁，又尋找那塊比較小的，在白塔鎮(zhèn)民朱氏家找到了，于是將它們分別立在豐樂(lè)亭的南面和北面。如今劉氏的后代散居在滁州成為一般的農(nóng)戶，還有居住在菱溪旁的。劉金是偽吳政權(quán)時(shí)頗受寵信的將軍，和楊行密一道從合肥起兵，當(dāng)時(shí)號(hào)稱三十六英雄，劉金就是其中之一。 菱溪的巨石共有六塊：其中四塊已經(jīng)被人取走了；另一塊雖然體積不大形狀卻很奇特，也被當(dāng)?shù)匕傩帐詹卦诩抑校荒菈K最大的，還靜靜地仰臥在溪水之旁，因?yàn)樗y搬動(dòng)，故而得以存留在這里。 ⑸本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解，解答此題要求考生疏通文意，理解文章的內(nèi)容，要進(jìn)行仔細(xì)的分析。 ⑷本題考查考生對(duì)文章作者情感的理解和分析的能力。 ⑶本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。 ⑵本題考查考生對(duì)文言語(yǔ)句的斷句能力和辨析的能力?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)意義的理解及知識(shí)的遷移能力。 ⑷ 前四句描寫了菱溪大石的寂寞凄涼，流露詩(shī)人對(duì)大石的憐惜之情。 故答案為：⑴D；⑵C； ⑶ ①其中最大的一塊仰面躺在溪邊，因?yàn)樗y以移動(dòng)，所以能夠獨(dú)自存留下來(lái)。亭負(fù)城而近，以為滁人歲時(shí)嬉游之好”，即可整理出正確答案。從中不難分析出作者描寫的是菱溪大石的寂寞凄涼，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)大石的憐惜之情。譯為：菱溪的巨石共有六塊：其中四塊已經(jīng)被人取走了；另一塊雖然體積不大形狀卻很奇特，也被當(dāng)?shù)匕傩帐詹卦诩抑?；那塊最大的，還靜靜地仰臥在溪水之旁，因?yàn)樗y搬動(dòng)，故而得以存留在這里。其最大者，偃然僵臥于溪側(cè)，以其難徙，故得獨(dú)存。 （4）首先要找到對(duì)大石的描寫的語(yǔ)句并理解其大意?！柏?fù)”：靠近?！百热弧保貉雒娴瓜?。故選C。 （2）此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：劉金者雖不足道/然亦可謂雄勇之士/其平生志意/豈不偉哉。 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，改為：溪旁人見(jiàn)其可怪（怪異）；B項(xiàng)，改為：而乃能知愛(ài)賞奇異（珍愛(ài)）；C項(xiàng)，改為：予感夫人物之廢興（衰廢）。（4）前四句描寫了菱溪大石的寂寞凄涼，流露詩(shī)人對(duì)大石的憐惜之情。 【答案】 （1）D（2）C（3）①其中最大的一塊仰面躺在溪邊，因?yàn)樗y以移動(dòng)，所以能夠獨(dú)自存留下來(lái)。②亭負(fù)城而近，以為滁人歲時(shí)嬉游之好。（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。D.C.B. ） A.D.予感夫人物之廢興（廢棄）B.溪旁人見(jiàn)其可怪（責(zé)怪）（1）下列句子中劃線詞解釋正確的一項(xiàng)是（溪邊老翁生長(zhǎng)見(jiàn)，疑我來(lái)視何殷勤。菱溪大石（節(jié)選）（宋）歐陽(yáng)修新霜夜落秋水淺，有石露出寒溪垠。而好奇之士聞此石者，可以一賞而足，何必取而去也哉。嗟夫！劉金者雖不足道然亦可謂雄勇之士其平生志意豈不偉哉。 予感夫人物之廢興，惜其可愛(ài)而棄也，乃以三牛曳置幽谷；又索其小者，得于白塔民朱氏，遂立于亭之南北。金本武夫悴卒，而乃能知愛(ài)賞奇異，豈非遭逢亂世，功成志得，驕于富貴之佚欲而然邪？想其葭池臺(tái)榭、奇木異草與此石稱，亦一時(shí)之盛哉！今劉氏之后散為編民，尚有居溪旁者。 溪旁若有遺址，云故將劉金之宅，石即劉氏之物也。每歲寒霜落，水涸而石出，溪旁人見(jiàn)其可怪 ， 往往祀以為神。 菱溪之石有六，其四為人取去，而一差小而尤奇，亦藏民家。17．閱讀古詩(shī)文，回答問(wèn)題。他說(shuō)：“俸祿可以謀求嗎？應(yīng)該為了道而尋求做官，不是為了自己而尋求做官，謀求俸祿是自私的。圣賢的道理，我想要匯集卻未能完成。”有人笑他迂腐，白牛生說(shuō)：“我難道迂腐嗎？我如果迂腐，孟子就是迂腐的第一人了。生性勤勞，沒(méi)有別的愛(ài)好，只是不松懈地研究學(xué)問(wèn)。他曾經(jīng)騎著白色的牛在溪上往來(lái)，所以人們叫他白牛生。有時(shí)遇到他人斥責(zé)人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請(qǐng)教。我恭敬地站在他旁邊。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請(qǐng)教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請(qǐng)教。抄寫完了，跑著去還書，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。家里貧窮，沒(méi)有辦法買書來(lái)讀，常常向藏書的人家去借，（借來(lái)）就親書抄寫，計(jì)算著日期按時(shí)送還?！靖絽⒖甲g文】 ⑷本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。 ⑶本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。 ⑵本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文言語(yǔ)句的斷句能力?！疽摇恐惺且?yàn)樗五フJ(rèn)為自己的學(xué)養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能稱為“文人”。 ⑷不矛盾。 ⑶【甲】：①借書抄書；②百里之外拜師求教。 故答案為：⑴仕當(dāng)為道謀/干之/私也 ⑵①所以，我雖然生性愚笨，最終有所收獲。不同的態(tài)度出自不同的原因，側(cè)面表現(xiàn)宋濂對(duì)待學(xué)問(wèn)的謙遜態(tài)度。據(jù)此分析作答即可。 （3）仔細(xì)閱讀兩篇文章，在正確理解字詞意思的基礎(chǔ)上通譯全文，理解大意。 【解析】【分析】（1）這句話意思是“應(yīng)該為了道而尋求做官，謀求俸祿是自私的”，根據(jù)意思劃分節(jié)奏即可?！疽摇恐惺且?yàn)樗五フJ(rèn)為自己的學(xué)養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能稱為“文人”。（4）不矛盾。（3）【甲】：①借書抄書；②百里之外拜師求教。 【答案】 （1）仕當(dāng)為道謀/干之/私也（2）①所以，我雖然生性愚笨，最終有所收獲。（3）請(qǐng)分點(diǎn)概括【甲】【乙】?jī)晌闹刑岬降摹笆取钡谋憩F(xiàn)。 ①故余雖愚，卒獲有所聞。 也。之 謀 為 仕 干：追求，謀取。）：艴然，生氣的樣子?！鄙灿诹x命，未嘗妄有所為。生曰：“祿可干耶？仕當(dāng)為道謀，不為身謀。圣賢之道，欲凝之而未成也?！被蛐ζ溆?，生曰：“我其迂哉？我若迂，孟子則迂之首矣。與人言《六經(jīng)》，或厭其繁，生曰：“吾舍此不學(xué)也。生軀干短小，細(xì)目而疏髯，性勤。 白牛生者，金華潛溪人，宋姓，濂名。故余雖愚，卒獲有所聞。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。既加冠，益慕圣賢之道。錄畢，走送之，不敢稍逾約。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。 【甲】答這樣的題，一定要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等分析人物形象。一般要求直譯，所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。在學(xué)習(xí)中，要仔細(xì)閱讀認(rèn)真體會(huì)，并注意結(jié)合上下文來(lái)辨析它的不同含義和用法?！耙浴弊衷诔踔姓Z(yǔ)文教材文言文篇目中出現(xiàn)的頻率較高，其含義和用法歸納起來(lái)有以下幾種： ①作動(dòng)詞，譯為“認(rèn)為、以為”；②作介詞，相當(dāng)于“用”，“把、拿”，“因、因?yàn)椤?，“憑借”，“從、由”，“按照”；③作連詞，相當(dāng)于“用來(lái)、以便”、“以致”；④通假字通“已”，已經(jīng)。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。文言詞語(yǔ)的考查以實(shí)詞居多。李離因?yàn)閷徟邪盖橛姓`而枉殺人命，于是伏劍自刎而死。 ⑷ 共同特點(diǎn)是守法（或擔(dān)當(dāng)責(zé)任）。 故答案為：⑴B；⑵A； ⑶ 官職貴賤不一，刑罰也輕重有別?！笨芍豪铍x因?yàn)閷徟邪盖橛姓`而枉殺人命，于是伏劍自刎而死。公以臣能聽(tīng)微決疑，故使為理。王赦其罪，上惠也；伏誅而死，臣職也。這是你手下官吏有過(guò)失，不是你的罪責(zé)?！傲P”，刑罰；“過(guò)”，過(guò)失；之：用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯。A因?yàn)?；B用，把；C來(lái)；D拿、向，用?！窘馕觥俊痉治觥浚?）：放縱；B正確；C. 過(guò)：犯過(guò)錯(cuò)；D辭：推辭。 具體表現(xiàn)：石奢認(rèn)為放走了犯罪的父親，應(yīng)該受到法律懲罰，于是以自殺的形式伏法。這是你手下官吏有過(guò)失，不是你的罪責(zé)。（4）文段中石奢和李離兩個(gè)人物形象的共同特點(diǎn)是什么？這些共同特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括。 官有貴賤，罰有輕重。屬予作文以記之（《岳陽(yáng)樓記》）D.以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也（《送東陽(yáng)馬生序》）B.辭不受令（辭：言辭）（2）下列選項(xiàng)中劃線文言虛詞的意思和用法與例句相同的一項(xiàng)是（不私其父，非孝子也（私：偏袒）C. ） A.④聽(tīng)微決疑：聽(tīng)察細(xì)微隱情，決斷疑難案件。⑦不與吏讓位：不曾把官位讓給下屬。③子其治事矣：你還是去治理國(guó)事吧，④惠：恩惠．⑤聽(tīng)：偏聽(tīng)，偏信。循吏列傳》【注】①行縣：出行屬縣?！彼觳皇芰睿鼊Χ?。公以臣能聽(tīng)微決疑⑨ ， 故使為理?！鞭o不受令?！崩铍x曰：“臣居⑥官為長(zhǎng)，不與吏讓位⑦；受祿為多，不與下分利。文公曰：“官有貴賤，罰有輕重。 李離者，晉文公之理也?！彼觳皇芰?，自刎而死。”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。夫以父立政② ， 不孝也；廢法縱罪，非忠也；臣罪當(dāng)死?？v其父而還自系焉。堅(jiān)直廉正，無(wú)所阿避。 后來(lái)（這匹馬）被養(yǎng)在皇家，皇帝特別寵愛(ài)它，（這匹馬）成了當(dāng)時(shí)最有名的馬。恰逢魏帥李公蔚收購(gòu)向皇帝進(jìn)貢的馬，前前后后送來(lái)的都不合適。于是（王公遂）要求按照沈宣詞先前給的價(jià)格賣給沈宣詞?！庇谑菭砍鲴R，馬到了（他們面前），舉頭斜視，毫不馴服，幾乎不能跨上去（騎乘），王公遂生氣地推打馬，馬又倒在地上，揣測(cè)這匹馬終究不可以圈養(yǎng)。某一天，沈宣詞拜見(jiàn)王公遂，詢問(wèn)從前那匹馬。【乙】沈宣詞曾經(jīng)擔(dān)任麗水令，自稱家住大梁時(shí)，馬廄里經(jīng)常有幾十匹駿馬，但自己還常常覺(jué)得不滿足。解答此題需在通曉兩文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析，然后比較不同即可。涉及的詞語(yǔ)都是常見(jiàn)的文言實(shí)詞。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解對(duì)文言實(shí)詞含義的辨析能力。 故答案為：⑴C； ⑵①喂養(yǎng)馬的人不知道要根據(jù)它能夠日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。韓愈的《馬說(shuō)》告誡世人，要發(fā)掘良馬的潛能，首先要深諳馬的習(xí)性，懂得如何駕馭。 （4）本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。 （3）本題考查分析句子情感的能力。 （2）①重點(diǎn)詞：食：飼養(yǎng)；其：之千里馬；翻譯：喂養(yǎng)馬的人不知道要根據(jù)它能夠日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它；②重點(diǎn)詞：許：答應(yīng)；及：及時(shí)； 遽 ：就。策：鞭打。（4）韓愈的《馬說(shuō)》告誡世人，要想發(fā)據(jù)良馬的潛能，首先要深諳馬的習(xí)性，懂得如何駕馭，但王公遂買馬后一直“未嘗乘”，在騎馬失敗后，還“怒挺之”，最后轉(zhuǎn)手賣了，可見(jiàn)他不懂策馬之道，更沒(méi)有能力發(fā)掘良馬的潛能，故不能使其成為名馬。②客人答應(yīng)（把馬賣給沈宣詞），但（沈宣詞）還沒(méi)來(lái)得及給錢，馬就被將校王公遂買走了。 （4）聯(lián)系《馬說(shuō)》，結(jié)合語(yǔ)段【乙】，簡(jiǎn)述王公遂不能讓所買之馬成為“名馬”的原因。（3）“也”常表示某種語(yǔ)氣，同時(shí)暗含情感。 ①食馬者不知其能千里而食也。D. 策：馬鞭策之不以其道B. 雖：即使故雖有名馬（1）下列各組句子中，劃線詞語(yǔ)的解釋不正確的一組是（③貢馬：向皇帝進(jìn)貢的馬。（選自《唐語(yǔ)林》）【注】①大梁：今河南開封。公閱馬，一閱遂售之。宣詞得之，復(fù)如是。翌日，令諸子乘之，亦如是；諸仆乘，亦如是。公遂曰：“竟未嘗乘。咸通六年，客有馬求售，潔白而毛鬣類朱，甚異之，酬以五十萬(wàn)，客許而直未及給，遽為將校王公遂所買。 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意