【正文】 （3）將“是什么”“為什么”的角度結(jié)合起。例如本題可以通過(guò)敘寫(xiě)生活中具體的事件來(lái)告知讀者，“那個(gè)角落”是什么樣的角落，在那里有什么人，發(fā)生了什么事。如此題可圍繞“珍惜同學(xué)友情”的主題行文，選擇生活中幾個(gè)片斷，表現(xiàn)同學(xué)之間互幫互助的真摯情誼。結(jié)構(gòu)：本題要求寫(xiě)記敘文，記敘文的結(jié)構(gòu)較為常見(jiàn)的是逐層遞進(jìn)式、一線(xiàn)串珠式、片斷并列式、情景交融式、點(diǎn)面結(jié)合式等。：某個(gè)小山村，偏僻、貧窮、落后，似乎被遺忘了上千年。素材：：“我”初入高中，對(duì)一切都覺(jué)得陌生，自己選擇了一個(gè)在角落的座位，把自己封閉起來(lái)。表現(xiàn)民族文化的傳承：寫(xiě)一些生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人默默堅(jiān)守的故事（那個(gè)角落），表現(xiàn)重視民族文化傳承的主題。立意角度參考：表現(xiàn)友情：寫(xiě)在一個(gè)具體的角落（如教室的角落）發(fā)生的同學(xué)之間互相幫助，互相關(guān)心的故事，表達(dá)珍惜友情的主題?！澳莻€(gè)角落”提供的是一個(gè)地點(diǎn)，考生要寫(xiě)的是在“那個(gè)角落”生活的人，發(fā)生的事，可寫(xiě)的內(nèi)容很多，可以表現(xiàn)社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步，也可以表達(dá)親情、友情，還可以表現(xiàn)文化的傳承，表達(dá)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)，贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的精神等等?！澳莻€(gè)”意味著考生在寫(xiě)作中要給“角落”一個(gè)限定，不能泛泛地寫(xiě)“角落”，而要確定地寫(xiě)一個(gè)“角落”?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“角落”的解釋為“兩堵墻或類(lèi)似墻的東西相接處的凹角”“指偏僻的地方”。請(qǐng)大家關(guān)心這些躲藏在角落里“取暖”的同學(xué)們！【解析】【詳解】試題分析：此題考核根據(jù)要求寫(xiě)作的能力，以命題作文的方式呈現(xiàn)。我們不想沉淪，然而只有那個(gè)角落，才能讓我們感到生活的快樂(lè)和意義……有的同學(xué)，因?yàn)闊o(wú)法面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力、家人老師的嚴(yán)格要求，他們放棄了努力，用游戲麻醉自己，于是，網(wǎng)吧成了他們心中比家還溫暖的角落。網(wǎng)吧，那個(gè)小小的角落，已經(jīng)成了我釋放自己的惟一園地，只有在那兒，我才能感到自己活著的信心和勇氣。我選擇了借助網(wǎng)游來(lái)緩解自己的苦悶心情。而下午的學(xué)習(xí)又是那樣枯燥和乏味，全然沒(méi)有玩游戲時(shí)的舒暢……這就是我，一個(gè)差生的生活。時(shí)間總是如此易逝，上學(xué)時(shí)間總是來(lái)得那樣快。我喜歡這種在刀光劍影中游走的快感，喜歡看到敵人倒下后畫(huà)面上出現(xiàn)的“勝利”字樣，喜歡看到自己帶領(lǐng)戰(zhàn)隊(duì)殺進(jìn)前三甲，經(jīng)驗(yàn)值狂漲……在電腦前，我就像是一位無(wú)敵的魔王，就連網(wǎng)吧里的大哥哥也投來(lái)贊許的目光，這種感覺(jué)讓我陶醉。每天中午，我們都會(huì)在這個(gè)小小的角落里“并肩作戰(zhàn)”，一起加入網(wǎng)游戰(zhàn)隊(duì)攻殺對(duì)手。老師不厭其煩的講課聲在我聽(tīng)來(lái)像是催眠曲，我努力想認(rèn)真聽(tīng)講卻力不從心，上下眼皮之間的拉力賽讓人無(wú)可奈何啊！終于熬到下學(xué)了。請(qǐng)以“那個(gè)角落”為題目，寫(xiě)一篇不少于700字的記敘文。D、由表及里，揭示寓意。對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系?！翱病睂?shí)指時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意，在它前面添加必要的定語(yǔ)。有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。其審題思路：A、添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境。此題在論證角度上有許多突破口，可以論證“怎樣來(lái)品味勞動(dòng)”，突出對(duì)“品味”方法的指導(dǎo)（如精準(zhǔn)的眼光，批判的意識(shí)，審美的胸襟等），可以論證品味勞動(dòng)的“什么”方面，突出品味的內(nèi)容的列舉（勞動(dòng)的高低雅俗、勞動(dòng)的文化內(nèi)涵、勞動(dòng)的人文魅力等等），還可以論證品味勞動(dòng)的“好處”，突出對(duì)品味“結(jié)果”的描述（如與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài).、爭(zhēng)上游的抱負(fù)、朝氣蓬勃的氣度等等）。首先要鮮明突出議論的觀(guān)點(diǎn)，盡量不要模棱兩可，認(rèn)為“有好有壞”的觀(guān)點(diǎn)貌似全面，實(shí)則在行文中極難自圓其說(shuō)，倒頭來(lái)兩面都沒(méi)有論證透徹，反不如“劍走偏鋒，抓住一面進(jìn)行深入討論。換句話(huà)說(shuō)，本題目寫(xiě)記敘文時(shí)，重心寫(xiě)與“勞動(dòng)”關(guān)系密切的，關(guān)鍵是要詳細(xì)寫(xiě)出具體“品味”某次“勞動(dòng)”的故事情節(jié)。既然是“品味”，就要品出“勞動(dòng)”或酸或甜或苦或辣的某種味道，不能東拉西扯地泛泛記敘自己生命中某些時(shí)段的不同的“勞動(dòng)”，那是沒(méi)有價(jià)值或意義的。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)記敘文在內(nèi)容選材上容易撞車(chē)，而寫(xiě)議論文又容易流于固定的結(jié)構(gòu)套路?？梢詫?xiě)自己的勞動(dòng)，也可以著眼于別人的勞動(dòng)，但是都要從中“品嘗”才行。寫(xiě)作的立意可以是：人生需要品味勞動(dòng)：品味自然的勞動(dòng)，可讓我們驚嘆造物的神奇；品味他人的勞動(dòng)，可讓我們見(jiàn)證先人的智慧；品味自己的勞動(dòng)，可讓我們明白成事的艱辛?？忌耆梢詫?xiě)“勞動(dòng)是有品位的”，但如果沒(méi)有寫(xiě)出“品味”，則有些偏題?！皠趧?dòng)”作動(dòng)詞講特指體力勞動(dòng)?？忌趯忣}時(shí)要注意“咬文嚼字”，以免偏離題意。審題：“品味勞動(dòng)”是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)。先分析材料，所給的材料一共五句話(huà)，第一句話(huà)是說(shuō)“勞動(dòng)”的內(nèi)涵和分類(lèi)；第二句話(huà)說(shuō)的是勞動(dòng)者是我們自己，同時(shí)，我們也見(jiàn)證別人的勞動(dòng)；第三句話(huà)是勞動(dòng)存在于任何時(shí)候；第四句話(huà)是說(shuō)勞動(dòng)不同的表現(xiàn)：勞動(dòng)者、勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)方式、勞動(dòng)環(huán)境……勞動(dòng)滋味；第五句話(huà)是說(shuō)勞動(dòng)重要，品味勞動(dòng)的滋味也很重要。在勞動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)，在勞動(dòng)中體味生活，在勞動(dòng)中鑄就人生……【解析】試題分析：這是一篇命題作文。無(wú)論是體力勞動(dòng)，還是腦力勞動(dòng)，都能給我們的生活增添一道不一樣的虹彩。有時(shí)，一個(gè)人的精神品質(zhì)能夠在勞動(dòng)中得到展現(xiàn)與詮釋?zhuān)瑒趧?dòng)也同樣會(huì)在精神的支柱下得到升華與凝練。但事實(shí)上勞動(dòng)不僅能創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，更能建立起一個(gè)完美的精神世界。勞動(dòng)能豐富生活，調(diào)動(dòng)情調(diào)。人們更希望于享受生活，而非成為生活的奴仆，被生活中的種種所操縱，所控制。如果大家多多留意一下在零食專(zhuān)賣(mài)店中的一些有趣的現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)：“手剝杏仁”總是比“杏仁肉”賣(mài)得好；“手剝小核桃”也總是比“核桃肉”賣(mài)得快……導(dǎo)致這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因并非是價(jià)格與質(zhì)量，而更多的來(lái)自于人們對(duì)生活的享受與品位?！疤觳胖皇?%的靈感加上99%的努力”。到如今，我們依然將他銘記于心。19世紀(jì)的著名發(fā)明家愛(ài)迪生為了發(fā)明出電燈造福一方百姓，不懈地探索與追求，通過(guò)數(shù)千次的實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了用鎢絲制成的白熾燈，安迪生的成功無(wú)疑是勞動(dòng)的結(jié)晶?！敬鸢浮科肺秳趧?dòng)我在很小的時(shí)候，就常常聽(tīng)見(jiàn)大人們說(shuō)：“勞動(dòng)最光榮，只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造美好的明天！”如今，我已經(jīng)漸漸懂事了，也逐漸對(duì)勞動(dòng)有了許多新的理解。 勞動(dòng)很重要，品味勞動(dòng)的滋味也很重要。勞動(dòng)存在于現(xiàn)在，也存在于過(guò)去和未來(lái)。勞動(dòng)是人類(lèi)創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)，有體力的，也有腦力的。先回應(yīng)開(kāi)頭：身處高中的我們仿佛每天都有四個(gè)季節(jié)的陪伴。第四層，寫(xiě)人在高中，教室寂靜如同冬天的夜晚，每一個(gè)人都在為了自己心中的夢(mèng)想而拼搏。第二層，寫(xiě)人在高中，同學(xué)間的友愛(ài)如夏日的陽(yáng)光，讓我感受生活的和諧與明媚。第二部分，分層展開(kāi)，具體描述人在高中的見(jiàn)聞感受。這個(gè)美麗的夏天，揮揮手，我們走過(guò)青春第一站，更要滿(mǎn)懷豪情地向下一站邁進(jìn)，從現(xiàn)在開(kāi)始，裝扮屬于我們的未來(lái)。總有一天，我們也會(huì)如這樟樹(shù)一樣，舞出最美的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)心中最美的夢(mèng)想。那些啼叫的文字，會(huì)教給你種種精美的飛翔方式，讓我們不再熱衷于朦朧似霧的詩(shī)，也不再做那縹緲?biāo)圃频膲?mèng)。在如夢(mèng)的六月，我結(jié)束了三年的初中生涯，準(zhǔn)備邁向新的起點(diǎn)——高中。至今猶在回味那一刻的美好，那一刻的幸福!仰躺在軟軟的綠草地上，暖暖的陽(yáng)光溫柔地照在臉上、身上，暖在心上!繁華落盡，浮世流年。難忘校園旁的那一片小樹(shù)林，周日里，我們漫步在林蔭小路，披著透過(guò)樹(shù)蔭斑駁灑在我們身上的細(xì)碎陽(yáng)光。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，追逐嬉戲，滿(mǎn)頭熱汗，氣喘吁吁。一年四季，寒暑更迭，依舊是春蠶吐絲、紅燭泣血、默默耕耘。難忘尊敬的老師，敬業(yè)精神可嘉。想著華羅庚跛腳邁上北大講壇的精彩瞬間。想著掉在牛頓身邊的那個(gè)蘋(píng)果。我們吟詠著屈原的《離騷》，淺唱著《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，懵懂在陳景潤(rùn)的《哥德巴赫猜想》里，沉醉在朱自清的《荷塘月色》邊，透過(guò)魯迅先生的《狂人日記》，企盼郭沫若的《鳳凰涅槃》。高中，讓自己火一把！清晨，東方魚(yú)肚白剛剛顯現(xiàn)，我們已正襟危坐在簡(jiǎn)陋的教室，渴飲可以改變我們?nèi)松\(yùn)的雨露甘甜。盡管未來(lái)的路迷茫無(wú)知，我都不會(huì)迷路，因?yàn)槲矣小皭?ài)”的火把，支撐我走完全程，像白云將自由托付給藍(lán)天，所以才能無(wú)拘無(wú)束；河流將目標(biāo)托付給大海，所以才能堅(jiān)定不移；花朵將希望托付給春天，所以才能姹紫嫣紅……高中，這一片笑淚交織的海洋，像是會(huì)泛起快樂(lè)或憂(yōu)傷的浪，或許會(huì)有漩渦，或許會(huì)有風(fēng)暴，但我仍要做那頑強(qiáng)的海燕，飛向遙遠(yuǎn)的地平線(xiàn)，迎接又一個(gè)黎明。有什么比這更痛苦？就算高中真是地獄一般的，但泰戈?duì)柌皇钦f(shuō)過(guò)，只有經(jīng)過(guò)地獄的磨練，才能擁有創(chuàng)造天堂的力量嗎？有人說(shuō)高中是灰暗的，也許，我更應(yīng)該讓他變成明快的金色，讓夢(mèng)想鍍上金子，飛在空中，飛出一片燦爛的輝煌。盡管如此，我還是選擇了它。鮮花與掌聲已成過(guò)眼云煙，未來(lái)更遙遠(yuǎn)，而挫折、壓力、挑戰(zhàn)便是我所面臨的一切。人在高中，感受不一樣的高中生活人在高中，感受充實(shí)的高中生活人在高中，感受奮斗的高中生活人在高中，感受最美的高中生活可用素材：我心情復(fù)雜地走進(jìn)了高中。文體必須是記敘文?！叭嗽诟咧小边@道題目沒(méi)有審題難度，只是給寫(xiě)作者設(shè)置了一個(gè)特定的寫(xiě)作情景，即以高中生的身份，以自己的所見(jiàn)所聞來(lái)寫(xiě)自己對(duì)于高中生活的認(rèn)識(shí)和感受。這是一道命題作文?！帮L(fēng)車(chē)在四季輪回的歌里它天天地流轉(zhuǎn)”，身處于高中的我們仿佛每天都有四個(gè)季節(jié)的陪伴。我們坐在座位上自覺(jué)地看書(shū)，寫(xiě)作業(yè)。人在高中，田徑場(chǎng)的每一處都彌漫著秋的味道，那也是快樂(lè)的味道。一轉(zhuǎn)眼就到了體育課的時(shí)間，同學(xué)們拿起手中的籃球，羽毛球，一溜煙便跑到了操場(chǎng)上，操場(chǎng)的每一個(gè)場(chǎng)地都印刻著我們的身影，我在操場(chǎng)上踱著步子，突然只聽(tīng)見(jiàn)他們向我喊道：“一起玩呀！”我跑向他們，我們一同在場(chǎng)地上競(jìng)賽、追逐，汗珠紛飛，笑聲飛揚(yáng)。”說(shuō)罷，便拉起我的手離開(kāi)。那長(zhǎng)長(zhǎng)的第五節(jié)課下課鈴打響了，我四處摸尋飯卡卻發(fā)現(xiàn)飯卡忘在了家中，我無(wú)奈地又坐回座位，不知所措，只好又拿起筆寫(xiě)起作業(yè)來(lái)，我已經(jīng)做好了“餓一頓”的準(zhǔn)備，而陣陣饑餓感卻已悄然襲來(lái)。那是個(gè)九月的早晨，窗外刺眼的陽(yáng)光像一條條光波般籠罩著我，使得我不得不閉上酸脹的雙眼，但正上自習(xí)又不得不強(qiáng)把雙眼睜開(kāi)，這時(shí)只見(jiàn)坐在講臺(tái)桌旁的老師起身站了起來(lái)，仿佛已經(jīng)覺(jué)察到了我此時(shí)的窘迫，她左右挪動(dòng)著窗簾，合上了那道正對(duì)著我的光，然后轉(zhuǎn)頭對(duì)我溫柔地笑笑，剎那間，仿佛一股熱流流淌在我的心間，我抬起頭看到那條已被緊緊擋住的窗簾縫，又看到老師那又回到桌旁認(rèn)真批改作業(yè)的身影，不由得鼻子發(fā)酸。不少于800字的記敘文。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。有時(shí)題目中的某些字眼或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)決定了選擇范圍的大小，不注意的話(huà)也容易造成偏差。提示語(yǔ)中追夢(mèng)的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨(dú)的寂寞是情境的提示，而后面的甜蜜的微笑、溫馨的話(huà)語(yǔ)才是文章的關(guān)鍵。此時(shí)，你需要周?chē)鹈鄣奈⑿?，?tīng)聽(tīng)旁邊溫馨的話(huà)語(yǔ)，更需要你有勇氣的去面對(duì)。生活中，挫折同樣是我們每個(gè)人的一生中共同經(jīng)歷的。此川民族中學(xué)的李劍波，救助同學(xué)逃離垮塌的教室后，不顧余震危險(xiǎn)，與老師一起搭建帳篷。在汶川大地震后，一些剛剛脫險(xiǎn)的學(xué)生沒(méi)有被剛剛經(jīng)歷的巨大災(zāi)難嚇倒，而是迅速加入到幫助傷者的行列。中國(guó)乒乓新的女領(lǐng)軍人物張怡寧的奪冠之路，并非一帆風(fēng)順。人們難免會(huì)碰釘子，碰釘子之后，就會(huì)產(chǎn)生緊張消極，煩躁，傷心，氣憤等心理反應(yīng)。請(qǐng)以“生活需要________”為題，寫(xiě)一篇文章。親情、友情、愛(ài)情都是最美好，最值得珍惜的。我們身邊有很多東西都值得去珍惜親情、友情、愛(ài)情?？傆腥吮г棺约旱纳畈粔蛲昝溃粔蛐腋?。如果你總算計(jì)著“我能從中得到什么”“做這件事值不值得”，就會(huì)生活得很痛苦。所以說(shuō)，用我們勤勞的雙手去勞動(dòng)創(chuàng)造才能得到幸福美國(guó)哈佛大學(xué)一項(xiàng)研究曾顯示，在生活中多去幫助他人，能讓自己感到更快樂(lè)。高爾基說(shuō)，一切用自己的勞動(dòng)掙來(lái)的東西，都是甜蜜的！付出的努力越大，就感到越甜美。再看畢淑敏幸福定義中的幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，時(shí)間、生活、滿(mǎn)足、希望、心情，怎樣才能得到幸福，我們就從幸福的定義中幾個(gè)關(guān)鍵詞中尋找。她還說(shuō)，幸福不是金錢(qián)，幸福不是多子多孫，幸福不是科技，幸福不是健康多壽。素材：作家畢淑敏下了一個(gè)定義：幸福是心理欲望得到滿(mǎn)足時(shí)的狀態(tài)。沒(méi)有實(shí)現(xiàn)幸福過(guò)程的艱難，沒(méi)有追求幸福時(shí)刻的茫然，有的是一種高昂的進(jìn)取精神，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的幸福滋于言表。我們要寫(xiě)好這個(gè)題目,還要在感悟上下功夫,因?yàn)樾腋Ｔ诓煌说难壑幸饬x不同,所以獨(dú)特的感受和體驗(yàn)更容易引人注目參考立意：在立意方面,應(yīng)將視野放寬“幸?！北旧硎且环N人生體會(huì),應(yīng)該寫(xiě)自己的感受,但是也應(yīng)關(guān)注他人,關(guān)注社會(huì),豐富“幸福”的含義,擴(kuò)大它的范圍。主語(yǔ)是“幸?！保枰U述的是“是什么”。【審題】首先分析命題。接著就要分析命題的意思，如表面意思是什么，深層意思是什么，或象征意思是什么。從題干來(lái)看，這是一則命題作文。倘若今天下雨了，你可千萬(wàn)留意天邊的那道彩虹，要仔細(xì)地，從頭到尾地觀(guān)察一番，邊看邊思索，也許你會(huì)對(duì)幸福有新的認(rèn)識(shí)。雖然他跑破了鞋底、濕透了背心，可他最終是快樂(lè)的，快樂(lè)是他最大的幸福。只要有困難，需要幫助的地方，都會(huì)留下雷鋒的身影。 　　雷鋒的精神體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，他在世時(shí)為人民做了數(shù)不盡的貢獻(xiàn)，就像是一顆不生銹的螺絲釘，永遠(yuǎn)默默奉獻(xiàn)著自己，從來(lái)沒(méi)有半句怨言，鞠躬盡瘁，死而后已。這種幸福把他的名字永遠(yuǎn)記錄在了人類(lèi)文明的發(fā)展道路上。盡管當(dāng)初愛(ài)迪生在發(fā)明過(guò)程中屢屢失敗，一個(gè)發(fā)明讓他的心靈受到無(wú)數(shù)次的打擊，但是他沒(méi)有氣餒，一次又一次的失敗，意味著他一次又一次的成功，有的人用鄙視的眼光對(duì)他說(shuō)發(fā)明了電燈也得不到什么。 　　愛(ài)迪生就是幸福的驗(yàn)證者。此時(shí)此刻在你的周?chē)錆M(mǎn)了幸?！腋５乃{(lán)天、幸福的白云、幸福的祝福、幸福的一切。反之，則會(huì)越走越順，最后到達(dá)它的另一端。 　　幸福就好比風(fēng)雨后的彩虹，鮮艷而美麗，彎曲而平滑?！緛?lái)源】上海市楊浦區(qū)上海理工大學(xué)附中20122013學(xué)年高一下學(xué)期期中語(yǔ)文試題【答案】【例文】幸福是什么 　　朋友，你是否有過(guò)這樣的感覺(jué)，在你飽經(jīng)風(fēng)霜，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦之后，最終實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就會(huì)有一種喜悅的、興奮的成就感。 每個(gè)人都有自己對(duì)幸福的經(jīng)歷，感受和理解。有人說(shuō)，幸福是擁有健康的身體，知心的朋友和充滿(mǎn)希望的明天。總之，在寫(xiě)中考命題作文時(shí)要同學(xué)們結(jié)合題目本身特點(diǎn)多角度去審題，審題是決定作文成敗的關(guān)鍵一步。有些作文題，由于概念抽象，難以把握。有些命題作文，例如詞語(yǔ)或者短語(yǔ)