【正文】 。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。常見(jiàn)的形式有：①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出本人要談的問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題的看法，然后說(shuō)明理由，最后照應(yīng)開(kāi)頭對(duì)全文做簡(jiǎn)明的總結(jié)。結(jié)尾呼吁大家行動(dòng)起來(lái)，鍛煉身體，保護(hù)自己，抗擊疫情。如寫(xiě)“體育鍛煉，你的疫情護(hù)身符”這一立意，考生可先講明發(fā)言稿的緣由，并闡明為何呼吁體育鍛煉，即體育鍛煉在疫情期間對(duì)人情緒、身姿、健康等方面的積極作用。結(jié)構(gòu)：本作文需要考生寫(xiě)發(fā)言稿，考生先要確定發(fā)言稿身份是教師還是學(xué)生，但對(duì)象都是強(qiáng)華中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“體育鍛煉大家談”論壇的師生。比如組合后傾深蹲。，不能正常外出活動(dòng)，“憋”壞了很多孩子。如果家里有跑步機(jī)，可采用持續(xù)強(qiáng)度方式，將跑速控制在7公里/小時(shí)，~1小時(shí)。首先，就是保持每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，如果長(zhǎng)期坐臥躺著就會(huì)容易造成脂肪堆積。立意：我鍛煉，我抗疫體育鍛煉，你的疫情護(hù)身符體育鍛煉，增強(qiáng)你的體質(zhì)適度體鍛，健康你我……素材：，我們都變成了“宅男”“宅女”。思考三則材料的關(guān)聯(lián)，材料是要呼吁學(xué)生積極鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。故寫(xiě)此類(lèi)作文，一要明確寫(xiě)作要求，弄清任務(wù)；二要抓住材料核心事實(shí),明確是非；三要選好角度,圍繞是非,確立觀(guān)點(diǎn)；四要圍繞材料就事說(shuō)理,類(lèi)比論證展開(kāi)寫(xiě)作。好了，大家趕快行動(dòng)起來(lái)吧！我鍛煉，我抗疫！【解析】【詳解】本題考查作文寫(xiě)作的能力。你看，這樣既放松了心情，又鍛煉了身體，一舉兩得?？措娨晞e坐著，而是來(lái)回走著看、跳著看、原地跳著繩看。其次，有了意識(shí)，就要行動(dòng)起來(lái)，所以如何鍛煉呢？其實(shí)這里所說(shuō)的體育鍛煉，不僅僅是指運(yùn)動(dòng)鍛煉，只要能增加能量消耗的骨骼肌活動(dòng)都包括在內(nèi)，做家務(wù)、走路、澆花、除草都可以。大家要知道，經(jīng)常而充足的體育鍛煉能調(diào)節(jié)機(jī)體代謝，助力苗條身姿；有助于調(diào)節(jié)情緒、消除網(wǎng)課的學(xué)習(xí)和工作壓力，改善睡眠、提高自信心和幸福感；還能降低師生可能有的冠心病、腦卒中、2型糖尿病等慢性病的發(fā)病危險(xiǎn)。鐘南山從小就喜歡運(yùn)動(dòng)，足球、籃球、跑步都相當(dāng)厲害，北大讀書(shū)期間，他在校運(yùn)會(huì)創(chuàng)下的幾項(xiàng)紀(jì)錄，至今無(wú)人能破。馬上就3月中旬了，你稱(chēng)重了嗎？你胖了15斤還是25斤？你真的不打算體育鍛煉，助力抗疫？首先，大家要充分認(rèn)識(shí)體育鍛煉的重要性?！敬鸢浮糠段模宏P(guān)于“我鍛煉，我抗疫”的發(fā)言稿尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我是高三（3）班的一名學(xué)生，借助“體育鍛煉大家談”這個(gè)論壇，想和大家說(shuō)說(shuō)抗擊新型冠狀=病==毒期間體育鍛煉的必要性。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，從學(xué)生、教師中任選一種身份，寫(xiě)一篇發(fā)言稿，在論壇直播中發(fā)言，向在線(xiàn)師生闡述你的觀(guān)點(diǎn)，并提出具體的建議。在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部讀書(shū)期間，他參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)曾創(chuàng)下幾項(xiàng)紀(jì)錄，至今無(wú)人能破。①鐘南山從小就喜歡運(yùn)動(dòng)，足球、籃球、跑步都有涉獵。5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。因此，學(xué)生習(xí)作也好，考場(chǎng)作文也好，聯(lián)系實(shí)際是必需的。 （五）聯(lián)系實(shí)際，快速收尾。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。 （四）進(jìn)一步深入闡述。闡述一定要具有條理性，就是分點(diǎn)；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。有了態(tài)度與觀(guān)點(diǎn)，沒(méi)有理由就站不住腳。觀(guān)點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對(duì)性的。 （二）引述+表態(tài)+觀(guān)點(diǎn) 。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子。（一）一個(gè)響亮的標(biāo)題。最后，作者提出期望，讓教育能始終沿著情懷、溫度的方向穩(wěn)健前行。當(dāng)然，也要避免“停課不停學(xué)”形式化、簡(jiǎn)單化。然后，作者有三條建議：首先，要嚴(yán)格遵守假期規(guī)定，確保假期屬性。當(dāng)然，我也不會(huì)否認(rèn)，會(huì)有少部分的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，但是對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課只是阻擋他們娛樂(lè)的玩意兒。因?yàn)榫W(wǎng)課不等同于上課，在教室上課，老師會(huì)管學(xué)生，學(xué)生發(fā)呆走神老師一眼就能看出來(lái)。我從不懷疑老師對(duì)教學(xué)的態(tài)度，在家里講課和在教室講課，老師的發(fā)揮不會(huì)有很大的區(qū)別。網(wǎng)課最大的缺點(diǎn)就是教學(xué)質(zhì)量，也就是知識(shí)傳播的效率。這也是所有家長(zhǎng)都認(rèn)可的事情，覺(jué)得讓孩子在家上課可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，即便不開(kāi)學(xué)也可以學(xué)到知識(shí)。但是，我卻不這么認(rèn)為，任何事物都有兩面性，著重強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，必然會(huì)忽視它的缺點(diǎn)。但是，卻能夠?qū)崿F(xiàn)老師面對(duì)多人講課，老師和學(xué)生不在一起卻勝似在一起。什么是網(wǎng)課？網(wǎng)課就是一種通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)跨空間上課的一種新型教學(xué)方式。網(wǎng)課學(xué)困生：指網(wǎng)課教學(xué)中不符合要求的學(xué)生。但是不管采取哪種觀(guān)點(diǎn)，態(tài)度都要明確，觀(guān)點(diǎn)都要鮮明。甲的觀(guān)點(diǎn)可以概括為網(wǎng)課是形式主義，收效甚微；乙的觀(guān)點(diǎn)可以概括為網(wǎng)課是不得已而為之；丙的觀(guān)點(diǎn)是網(wǎng)課互動(dòng)性差，傷害視力；丁的觀(guān)點(diǎn)是網(wǎng)課是未來(lái)趨勢(shì)，不容輕視。這件事引發(fā)了不小的爭(zhēng)論。考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作具有一定的封閉性。旨在著重考查閱讀能力、寫(xiě)作能力，特別是思維能力?！窘馕觥俊驹斀狻縖審題]本題考查寫(xiě)作能力。我們期待，在這個(gè)特殊的假期，更多學(xué)校、在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)能保持一份靜氣與定力，讓教育能始終沿著情懷、溫度的方向穩(wěn)健前行?！巴Ｕn不停學(xué)”需進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)部署，何時(shí)開(kāi)始網(wǎng)上學(xué)習(xí)、甄選怎樣的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容、如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源整合、推送，對(duì)相關(guān)技術(shù)平臺(tái)與系統(tǒng)進(jìn)行遴選，都需要教育部門(mén)科學(xué)設(shè)計(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)推進(jìn)。當(dāng)然，也要避免“停課不停學(xué)”形式化、簡(jiǎn)單化。因?yàn)橐咔?，這個(gè)假期承載了特殊而厚重的教育使命。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，日前發(fā)生的小學(xué)生“組團(tuán)”給一些在線(xiàn)教育平臺(tái)和工具打“1星差評(píng)”，留言“還我假期”就不難理解了。嚴(yán)格意義來(lái)講，只要各地沒(méi)有宣布正式開(kāi)學(xué)，就仍處于假期當(dāng)中，相關(guān)教學(xué)安排，特別是義務(wù)教育階段的教學(xué)安排就需符合假期定位。如今，部分省份已將開(kāi)學(xué)時(shí)間延遲至3月1日之后，面對(duì)延長(zhǎng)的假期，盡快明確“停課不停學(xué)”的科學(xué)內(nèi)涵，杜絕亂象，確?！巴Ｕn不停學(xué)”好經(jīng)不被念歪，已成當(dāng)務(wù)之急?！巴Ｕn不停學(xué)”對(duì)保障正常教學(xué)秩序和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定意義重大，但也要防止落實(shí)和執(zhí)行過(guò)程中的異化和走偏?！敬鸢浮坷哪选巴Ｕn不停學(xué)”的好經(jīng)念歪為阻斷疫情向校園蔓延，教育部要求2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)，并提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”。甲：對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課的授課效果根本得不到保證，這種形式主義何必存在？乙：疫情當(dāng)前，除此之外，可能也沒(méi)有更好的辦法了吧！丙：網(wǎng)課基本就是一言堂，還有，連續(xù)看屏幕對(duì)學(xué)生視力更是傷害。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等推出各式各樣的網(wǎng)課，無(wú)數(shù)中小學(xué)生投身其中。疫情當(dāng)前，寒假延長(zhǎng)，教育部要求“停課不停學(xué)”。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽?zhuān)瑧?yīng)如一部樂(lè)曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無(wú)窮。任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實(shí)意義，如果沒(méi)有了現(xiàn)實(shí)意義，該文章就遜色許多。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說(shuō)，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說(shuō)理”的要求。到底要怎樣才能深入呢?筆者認(rèn)為，最基本的辦法就是針對(duì)問(wèn)題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問(wèn)題。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。闡述一定要具有條理性，就是分點(diǎn)。(三)分點(diǎn)分層闡述理由有了態(tài)度與觀(guān)點(diǎn)，沒(méi)有理由就站不住腳。表態(tài)一定要堅(jiān)決、果斷和明確。(二)引述+表態(tài)+觀(guān)點(diǎn)正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀(guān)點(diǎn)”的形式，以達(dá)到“閃亮登場(chǎng)”的效果。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子?！军c(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本框架有如下五部分。不隱瞞，才能擦亮防護(hù)的眼睛；不僥幸，才能筑牢抗擊的堤壩；不懈怠，才能屏住奮戰(zhàn)的氣息。這幾天，84歲高齡的鐘南山院士前往疫情一線(xiàn)，北大一院呼吸科主任王廣發(fā)被隔離，武漢15名醫(yī)務(wù)人員被感染……醫(yī)護(hù)人員不顧個(gè)人安危，夜以繼日地奮戰(zhàn)在救治工作第一線(xiàn)，他們對(duì)健康的守護(hù)、對(duì)生命的看護(hù)，展現(xiàn)著醫(yī)者仁心的品質(zhì)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。疫情洶涌，國(guó)家在挫折中奮進(jìn)，無(wú)數(shù)工作人員為之盡己所能、不屈不撓，此時(shí)正是需要我們凝聚共識(shí)、統(tǒng)一行動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)刻，每一位網(wǎng)民更應(yīng)該擦亮辨別是非的雙眼，理解配合，共同面對(duì)。新型冠狀=病==毒感染肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，類(lèi)似“1月26日主持人白巖松邀請(qǐng)鐘南山介紹疫情”“用淡鹽水漱口可以預(yù)防新型冠狀=病==毒”“鐘南山院士被傳染了”“空中噴灑防疫藥劑”等等，這樣的謠言在百姓間擴(kuò)散蔓延，造成整個(gè)社會(huì)的焦慮恐慌。現(xiàn)在，武漢“病了”，需要全國(guó)各地伸出援手，剛剛廣東湛江等地宣布為滯留當(dāng)?shù)氐奈錆h人提供免費(fèi)住宿。安排結(jié)果時(shí)刻意凸顯一下標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾的照應(yīng)關(guān)系。議論文的結(jié)構(gòu)較為常見(jiàn)的是并列式、層進(jìn)式和對(duì)比式。結(jié)構(gòu)示例：根據(jù)寫(xiě)作要求：請(qǐng)以“復(fù)興中學(xué)張華”的身份寫(xiě)一封“致全體同學(xué)的公開(kāi)信”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。首先格式是書(shū)信體，要注意書(shū)信格式的正確性，規(guī)范性；其次注意自己的身份，是“復(fù)興中學(xué)張華”的身份。只要是和疫情有關(guān)的內(nèi)容都可以發(fā)表看法，但要注意的是要體現(xiàn)正能量的內(nèi)容。武漢市政府參照北京小湯山急救醫(yī)院模式，僅僅耗時(shí)6天建設(shè)起可容納1000張病床的專(zhuān)用救治醫(yī)院?？忌梢跃筒牧现刑峁┑膸追N現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，也可以有其他的看法。本題題干要求考生以“復(fù)興中學(xué)張華”的身份寫(xiě)一封“致全體同學(xué)的公開(kāi)信”，談?wù)勗谝咔楫?dāng)前，大家該如何自處，可談?wù)撜J(rèn)識(shí)與思考，也可提出希望與建議。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。我們不要等到出現(xiàn)超級(jí)=病==毒再后悔貪婪，不要等到付出慘痛代價(jià)再后悔愚昧。如果不是人類(lèi)自高自大，把自己當(dāng)做主宰而任由欲望膨脹，把本在山原奔跑的麋鹿、果貍擺上餐桌，悲劇也許就不會(huì)發(fā)生。天行有常，萬(wàn)物都在其該在的位置，維持天地的周轉(zhuǎn)。可不怕一萬(wàn)就怕萬(wàn)一，一旦發(fā)生大規(guī)模疫情，經(jīng)濟(jì)損失動(dòng)輒數(shù)千億，生命的代價(jià)更是無(wú)法衡量。第二，明確捕食野生動(dòng)物的危害，不抱僥幸心理。國(guó)人對(duì)“野味”的嗜好，有文化心理、傳統(tǒng)以及中醫(yī)藥文化影響等多方面原因，也有人把捕食一擲千金的珍稀野生肉類(lèi)