20xx年本來(lái)畢業(yè)論文農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)(參考版)
2025-03-15 01:46本頁(yè)面
【正文】
5 。
此外，美感的發(fā)生往往是直觀(guān)的，在初看作品時(shí)是這樣，在課內(nèi)得到指導(dǎo)、有了理解之后再次欣賞時(shí)也是如此?？蓪W(xué)生與老師不同，甚至學(xué)生個(gè)體之間也不同，為什么不讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出或?qū)懗龈髯缘母惺芎屠斫饽?只有鼓勵(lì)他們大膽的想、自由的表達(dá)，審美活動(dòng)才能深廣的開(kāi)展，他們才能真正被作品的美所打動(dòng)并引起共鳴，教師也才能知己知彼、有的放矢的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生欣賞過(guò)程的指導(dǎo)?！笨磥?lái)，審美最終還是要學(xué)生自己去內(nèi)化，教師無(wú)法包辦代替，只能在激勵(lì)、引導(dǎo)、指導(dǎo)點(diǎn)撥上下功夫，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自我體驗(yàn)和領(lǐng)悟。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“‘欣賞、評(píng)述’學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。而在創(chuàng)作課中，本來(lái)欣賞環(huán)節(jié)就沒(méi)有多少時(shí)間，教師一旦輕描淡寫(xiě)幾句帶過(guò)，學(xué)生就更沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)表看法了。現(xiàn)實(shí)的美術(shù)欣賞教學(xué)做到這一點(diǎn)似乎很難。只有這樣才能真正提高學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生的欣賞能力，使他們成為高雅的欣賞者。結(jié)合形式美法則，如對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣與統(tǒng)一、虛實(shí)變化。再如，上《印學(xué)話(huà)西泠》欣賞課，教師對(duì)篆刻作品描繪的文字內(nèi)涵、獨(dú)特的文化價(jià)值、社會(huì)發(fā)展背景細(xì)作分析解說(shuō)，而對(duì)篆刻的形式美(材質(zhì)、刀法、線(xiàn)條、刻制、印泥等)卻沒(méi)下功
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