20xx年政教處范文高三德育工作總結(jié)(參考版)
2025-03-15 01:34本頁面
【正文】 ”作為教育工作者，不是更應(yīng)如此嗎？。我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中，面對(duì)是天真爽朗但心理承受才能脆弱的學(xué)生，要使批判到達(dá)一定的效果，就要給批判裹上一層“糖衣”，從尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)呐薪逃椒?，力?zhēng)與他們情感相通，相信學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟到老師良苦用心。這一變用，使那位學(xué)生臉一下漲得通紅，立即收起課外書， 這時(shí)老師又假設(shè)無其事地開場(chǎng)了其抑揚(yáng)頓挫的朗讀， 課堂上洋溢著爽朗的氣氛。這時(shí)，老師發(fā)覺有一位學(xué)生在看課外書， 因而順理成章，幽默地說道：“上課不便吟詩句，恐驚某人看天書。幽默的感化力也不可無視喲，幽默的語言既能爽朗氣氛，又能發(fā)人深省，老師的批判假如也運(yùn)用幽默的話語，則會(huì)勝過空洞的說教。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，或出現(xiàn)某種不良傾向時(shí)，老師能夠通過講述相關(guān)的生動(dòng)故事，來啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤及其可怕后果。這確實(shí)是說，委婉而不張揚(yáng)的批判有時(shí)比那種電閃雷鳴式的批判效果會(huì)更好。但需要留意的是：剛與柔的使用均以不損害學(xué)生的自尊心為前提，在平時(shí)既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。 譬如，學(xué)生上課遲到一二分鐘，或上課時(shí)思想開了小差，這時(shí)，老師對(duì)其微微一笑，他就會(huì)認(rèn)識(shí)到本人不對(duì)，并能告誡本人：老師留意到了，下次千萬別重犯。第四、批判教育工作也要講究剛?cè)嵯酀?jì)；剛?cè)嵯酀?jì)是班主任在批判學(xué)生時(shí)，要依照學(xué)生的生理和心理特征采納不同的教育方法，
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