20xx班主任德育工作培訓(xùn)參考心得體會5篇(參考版)
2025-01-25 22:10本頁面
【正文】 只要我們堅(jiān)持把德育放在首位，與時俱進(jìn)，開辟進(jìn)取，扎實(shí)工作，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，就能把我們學(xué)校德育工作推上新的更高的水平。使德育工作與教育教學(xué)目的同向、工作同步、共同參與、交融浸透。這種格局分工明確，各守一攤，構(gòu)成學(xué)校德育與教學(xué)的兩張皮現(xiàn)象。其中主要緣故是學(xué)校治理系統(tǒng)的分化，學(xué)校治理的格局是：抓教學(xué)校長──抓教務(wù)主任──各科教研組──各科任老師。德育與智育、體育不同，它將有浸透源的作用，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程，包含在一切活動之中，能夠說它是無時不有，無處不存的。因而，老師要變強(qiáng)壓式為引導(dǎo)式，通過各種喜聞樂見的德育活動設(shè)計(jì)，情理交融，盡可能多地吸引學(xué)生自主參與，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲得正確體驗(yàn)，在潛移默化中遭到生動深入的思想教育。素養(yǎng)教育條件下的德育工作必需要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，通過開展學(xué)生個性，開發(fā)學(xué)生心智潛能，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧開展。以情感人，以理服人，情理交融，是貫穿于德育于作過程中的重要原則。作為老師要提高能動認(rèn)識和超前認(rèn)識，著眼過去，立足現(xiàn)實(shí)，預(yù)測將來，變被動為主動，變消防為預(yù)防。這種貌似負(fù)責(zé)周致的德育方式實(shí)際上卻違犯了學(xué)生本身開展的規(guī)律。一切由老師作主、由老師包辦，在教育活動中學(xué)生一直處于被動、附屬的地位，這是傳統(tǒng)教育的流弊。因而，我們要貫徹三個面向精神，更新觀念，放眼社會，把學(xué)校小課堂同社會大課堂有機(jī)結(jié)合起來，除學(xué)校常規(guī)活動和傳統(tǒng)工程活動之外，還要通過社會實(shí)踐、社會調(diào)查、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、軍民共建等渠道，讓學(xué)生走出校門、走上社會，變封閉式的圈圈德育為開放的的社會聯(lián)姻。當(dāng)前的社會是一個改革的時代，開展的時代，競爭的時代。廣大教育工作者應(yīng)順乎潮流，知難而上，攜手共進(jìn)，為學(xué)校德育工作的極大開展找尋水源，奉獻(xiàn)心智。將來的世界充滿著挑戰(zhàn)和競爭?？朔爻梢?guī)，力求創(chuàng)新搞活。作為一名現(xiàn)代教育工作者，應(yīng)從開展、整體、改良、競爭的角度對待新時期的德育工作，加強(qiáng)辯證唯物主義的學(xué)習(xí)，丟掉僵化的形而上學(xué)觀念，樹立變化開展的觀點(diǎn)。不講效益，便無所謂創(chuàng)新。那種單純從任務(wù)、要求的角度出發(fā)，不注重效益認(rèn)識和質(zhì)量咨詢題，但凡上級布置的任務(wù)，不管最終效益如何、質(zhì)量好壞，只要完成任務(wù)便萬事告終的不講效益，不計(jì)利害的做法，只會給教育工作帶來損失。這是現(xiàn)代社會一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。防止德育工作說起來重要，做起來次要，忙起來不要的做法，保證德育工作的導(dǎo)向、動力作用得到充分發(fā)揮。認(rèn)識到位是學(xué)校德育工作的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的首要前提?！ ”敬位顒拥氖斋@還有特別多，總之，這次學(xué)習(xí)給本人今后的德育工作指明了有效地途徑和方法，讓本人更有決心把班級德育工作做好。 李老師給我們介紹了幾中活動如：有質(zhì)量的系列活動、符合學(xué)生成長需要活動、貼近學(xué)生生活的活動、主題鮮明的活動、時事性質(zhì)的活動。還要和“行”嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，就要進(jìn)展有效地教育引導(dǎo)。 知確實(shí)是要讓我
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