20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀有效教學(xué)十講有感(參考版)
2025-01-25 05:46本頁(yè)面
【正文】 余教授是一位經(jīng)常深化課堂的教學(xué)論專家，盡管他使用的語(yǔ)言特別平易、特別樸實(shí)（不像是我們特別多教育學(xué)者顯得那么“高深”、“淵博”，將一些本來(lái)特別有血肉的教育現(xiàn)象或?qū)嵺`，抽象成連本人都理解困難的教育理論），但他所表達(dá)的道理卻特別真實(shí)、特別實(shí)在，對(duì)一線老師也最有啟發(fā)！如此的教育專家才是真正地將教育理論與實(shí)踐聯(lián)絡(luò)了起來(lái)，使用一般老師聽得明白的語(yǔ)言，表達(dá)教育的真實(shí)。在這里，余教授指出了情境教學(xué)中的幾個(gè)誤區(qū)，分別是“方式化情境”、“假咨詢題情境”、“缺乏真情的情境”、“猜謎式的情境”、“電灌的情境”等，關(guān)于余教授指出的誤區(qū)，我認(rèn)為是一針見血的，特別中肯的。情境教學(xué)是比擬流行的教學(xué)方式，新課程教學(xué)也特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。一年級(jí)的課堂開場(chǎng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，高三的課堂老
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