20xx教學工作參考總結一學期教育教學工作參考總結「3篇」(參考版)
2025-01-17 01:09本頁面
【正文】 以上是本人通過學習及初步的教學實踐對生本教育和生本課堂的認識。收放自如，也只有如此，才能真正做到以學生為本。我認為生本課堂的關鍵在于老師點撥時的“收”和“放”，老師要有獲取并靈敏運用課堂生成資源的才能，通過點撥，讓學生向更深處邁進，也確實是“放”?！ ?2)以學生的自主學習、參與程度、團結合作、完成任務、學習效果等指標進展評價各組學習行為和效果，讓學生認識到小組合作成員是一個學習的共同體，只有每個成員的共同參與才是合作學習所要實現(xiàn)的目的。合理的評價機制能夠將學習過程評價與學習結果評價相結合，對小組集體評價與對小組成員個人的評價相結合，從而使學生認識到合作學習的價值和意義，并更加關注合作學習的過程。在合作學習過程中，我們要順利發(fā)揮每個成員的最大潛力，實現(xiàn)共同目的和個人目的的辯證統(tǒng)一，就應該建立一種促進學生作出個人努力同時小組內成員互助合作的良性制約機制。 建立合理的“小組合作學習”評價機制。組建科學合理的小組也不容無視，需要老師花費心思去斟酌。把學生認為最有意義、最有價值，或者最難的咨詢題來作為小老師教給大家，同學們的積極性特別高。三是以讀引寫，以閱讀帶動寫作。 (三)、習作課的特點：一是寫真實的文章?！ ?二)、略讀課文的幾個特點：一是略讀課文在閱讀內容上應“略”，在閱讀技能培養(yǎng)上更強調實踐運用，內容上的要求低于精讀課文。二是精讀課文承載的是單元目的的呈現(xiàn)和把握的任務，因而要講究的是精細、充分、透徹的閱讀。 語文學科設計前置性作業(yè)要針對不同的教材內容、不同的教學目的，做精做深，才能有針對性地給學生布置前置性學習內容。第三是根本：要求老師抓住知識主線，找準教學難重點。首先做到簡單：要求作業(yè)的環(huán)節(jié)要簡單，學生能一目了然。符合“不學不教，先學后教，讓學生有備而來”的生本教學原則。通過“前置性作業(yè)”的方式，提早布置給學生，讓學生先學?！ ∏爸眯詫W習的有效設置是為課堂教學的各個環(huán)節(jié)做預備的，它確實是要到達讓學生在課前能夠對新知識進展感受、進展初步理解、自主尋求處理方法等目的，起到對課堂的引入、甚至貫穿整個課堂的作用。在課堂上，老師只是學生自主學習的引領者，是學生學習的協(xié)助者，是課堂的籌劃者，老師要以同伴的身份參與到學生的學習活動中去，老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，而學生在課下的預備工作也有趣而生動了，通過這種方式，大大擴大了學生的知識量?！ ±蠋熓钦n后的“引領者” “授人以魚不如授人以漁”?？傊?，在生本的課堂上，所見到的學生，個個都處于一種積極主動學習的狀態(tài)，在課堂上，他們能夠發(fā)揮想象，積極思維，對事物都有著執(zhí)著的探究精神。作為老師，我們要相信，學生完全擁有自學的天賦和潛能，他們能夠通過本人的學習掌握特別多的知識，并能在自學的過程中體驗到成功與歡樂。通過聽觀摩課、看生本課堂教育視頻、上網查生本教育的材料以及本人的教學嘗試，談談本人對生本教育的幾點體會： 一、教學角色的轉變 學生是課堂的“主角”。時代不同，我們的理念要更新，否則就會被淘汰。是啊，本人沒有實踐過，又如何明白不行呢，只有不斷嘗試、不斷思索、不斷改良才會進步啊。隨著不斷的培訓，骨干老師的引領，特別是蘇局長的一句話：“沒有實踐過，就沒有資歷評判，沒有資歷指手畫腳。面對學生現(xiàn)狀，積極響應號召，放開手搞“生本”，課時緊，教學任務完不成，擔憂學生的成績會下降，尤其是六年級，還要面臨畢業(yè)考試。“生本教育”思想，不是要求老師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學消費生學習的動力，學會學習的方法的才能，老師的這種對學生學情的駕馭才能?！ 〗逃虒W工作總結 開學初，學校大力倡導“生本教育”，并組織全體老師觀摩學習?！ ∶恳粚W期的完畢，事實上也確實是每一學期的起點，在這之間，我不斷的考慮，考慮本人怎么樣才能更有藝術的去教育學生，去提高本人的人生價值。每一次的進步，都像給了我注射了興奮劑，使我有了向前沖的勁頭。并在學生中，開展互相協(xié)助，組長帶頭負責的方法，組與組之間進展競爭，看哪個組進步快，不但組長得到獎勵，其他組員也得到“星”的獎勵?！ ∷摹⒑筮M生輔導方面 在對后進生的輔導中，我每天輔導兩
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