20xx年語文教師教學年終參考總結(jié)范文(參考版)
2025-01-17 00:45本頁面
【正文】 我們教研組組能積極完成學校布置的各項任務，認真撰寫論文、案例分析與反思。
(3)《品德與生活》、《品德與社會》、《科學》教材空間比較大，在教學中如何使學生真正走出教室，走向社會等征詢題要需進一步深化研究。
(2)新的教學方式與傳統(tǒng)教學方式的矛盾。
(1)新的課程理念與教師傳統(tǒng)的教育觀念的矛盾。從而引導學生健康、平安地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心腸生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活。教師不再是知識的化身，教學過程的主宰，而是促進學生開展的引導者、組織者、合作者，是學生的朋友、伙伴。教師眼中的學生不再是無知的被教育者，而是充滿智慧、潛能，各具特點的鮮活的生命體。
我們正朝這方面努力，讓學生喜歡上品德與生活課、品德與社會課、科學等學科，贏得家長和小孩的喜歡。使評價真正成為教師、兒童、家長共同合作進步的有意義的建構(gòu)過程。讓家長參與學生的日常評價。在評價過程中，采取小組評價，教師評價，家長評價等評價方式，記錄學生的成長軌跡，杜絕學生校內(nèi)校外表現(xiàn)的差異，從而到達全面地評價學生的目的。
評價工作是課改中不可缺少的環(huán)節(jié)，在活動中評價，在評價中學習。制造環(huán)境，以指明學生的開展方向。我們要求每位教師從以下幾個層次去操作：賞識學生的行為結(jié)果，以強化學生的行為。
三、施行賞識教育 探究評價方法
新教材呼喚融洽、和諧的學習氣氛，融洽、和諧的教學氣氛是煥發(fā)課堂活力的催化劑。
教師將課程內(nèi)容變成對兒童有意義、有興趣的題材，將有利于兒童構(gòu)建真正屬于本人的知識和才能，構(gòu)成內(nèi)化的道德質(zhì)量。如教《心中的110》時，首先，我課前布置學生理解本校或者社會有沒有
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