20xx職業(yè)倦怠大學(xué)德育教師的困惑與對(duì)策(參考版)
2025-01-14 22:08本頁面
【正文】 資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。職業(yè)倦怠嚴(yán)重削弱了教師的工作熱情和投入，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和交流，教師無法從精神氣質(zhì)、言談言談舉止方面給予學(xué)生正面示范，無法喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)理想信仰和真善美的熱愛，教學(xué)效果蒼白無力，嚴(yán)重影響大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。第四，德育是“身教”重于“言教”的品質(zhì)熏陶的課程，對(duì)教師的人格和道德風(fēng)貌有較高的要求，親其師才能信其道。其次，受職業(yè)倦怠困擾的教師對(duì)教學(xué)工作缺乏熱情，厭教、厭崗情緒嚴(yán)重，教師思想渙散，隊(duì)伍不穩(wěn)定，師資力量堪憂，德育教學(xué)質(zhì)量下滑?！ ÷殬I(yè)倦怠危害巨大，對(duì)教師本人和德育工作都產(chǎn)生了一系列負(fù)面影響。據(jù)國(guó)外研究資料顯示，在全世界范圍內(nèi)，凡是需要長(zhǎng)期與人密切接觸和打交道的行業(yè)，如教師、醫(yī)生、警察及其他助人行業(yè)最容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠問題。從心理學(xué)定義而言，職業(yè)倦怠是因個(gè)體不能緩解和妥善應(yīng)對(duì)職業(yè)壓力，所經(jīng)歷的身心俱疲的狀態(tài)。 一、大學(xué)德育教師職業(yè)倦怠的危害及表現(xiàn) “職業(yè)倦怠”最早由美國(guó)臨床心理學(xué)家費(fèi)登伯格提出，他用“bornout”來描述服務(wù)于助人行業(yè)的人因工作時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大、忽視個(gè)人需要所引起的精疲力竭狀態(tài)。教師的職業(yè)倦怠直接影響到學(xué)校德育課程教學(xué)和改革的順利進(jìn)行，成為制約大學(xué)
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