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20xx教學工作參考總結(jié)優(yōu)選教育教學經(jīng)驗參考總結(jié)(參考版)

2025-01-14 04:43本頁面
  

【正文】 因此,我覺得在低年級,抓好口算教學,提高學生的口算才能,是至關重要的。假如計算才能差,要想加大練習的密度和深度,都是空談了。課堂要有效,老師一般都想在短時間內(nèi)進展必要的練習。假如一個班級里學生的計算才能相對低,或者水平參差不齊、差距太大。  最后,我覺得撇開老師這頭,學生的配合也是有效教學的一個保證。好的練習能主動地把學生學習的疑難咨詢題、困惑之處誘發(fā)出來,及時予以糾正?! 〉谌?、“設計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證  有效的數(shù)學教學,不僅在于成功的講解,而且更取決于科學、高效率的練習。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學生有如此的感受:不管是課堂上能研究的依然不能研究的,只要是我提出來的而且是有價值的,老師都會非常注重,而且會和我一起想方法制造條件去進展研究。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中,不斷捕捉、推斷、重組課堂教學中從學生那兒生成的各種各類信息,靈敏駕馭教學過程,推進教學過程在詳細情境中的有效生成。  第二,重課堂動態(tài)生成,著眼學生開展  教學過程是動態(tài)生成的,盡管老師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設,但是在
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