【正文】 。然后讓孩子觀察表格中的小數(shù)，它們有什么不同的地方？怎樣的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)，怎樣的分數(shù)可寫成兩位小數(shù)，通過表格的對比，孩子們可能馬上就能回答出來?！　≡谠O(shè)計時，還針對分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系還安排了相對應的練習，如果這個練習做過后，我想對本節(jié)課難點的突出，肯定能起到一定的作用，可時間不夠，沒來得及做。但在教學長度單位中的小數(shù)含義時，設(shè)計比較牽強，學生對分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系理解也不夠透徹，以至于在找一位小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系及后來的兩位小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系時，學生不容易講出。所以在設(shè)計本節(jié)課時差不多按照教學書中的過程來進行教學，也沒有多少創(chuàng)意。在以后教學中要發(fā)揮扮演的作用，加強豎式寫法的指導。其二：兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同，找出他們的共同點總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，找出他們的不同點，講清豎式的寫法，這樣才能突出重點突破難點?！　∽寣W生在操作觀察中理解算理　　在教學兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時，我主要是讓學生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起（2）2為什么寫在商的十位？（3）豎式中的第二個18分別表示什么等問題，通過觀察、思考，運用已有知識（有余數(shù)除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過程，很容易理解第二個18分別是怎么得來的，表示什么？　　缺點：缺乏新舊知識點的對比　　本節(jié)課有兩次比較。因為動手操作是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。　　小學三年級數(shù)學教學反思14今天教學了筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)，在這個教學過程中我認為有以下優(yōu)缺點:　　優(yōu)點：　　讓學生在動手操作中感知算理　　在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時由于部分學生應能應用已有知識計算出結(jié)果，為讓每一位學生都能進一步理解算理，我主要通過讓學生擺小棒來理解。適當?shù)膹土暳藨妙}，分析了數(shù)量關(guān)系。尤其是當有的孩子很快做完，但是老師要求的時間還沒有到，空閑的時間干什么，那就是檢查，不停的用筆在打草紙上進行驗算。學生看似明白了，做題也能作對，不過我感覺還有部分孩子不是很理解　?。ㄎ澹　”締卧恼韽土曃野嗟闹饕康木褪遣槿毖a漏，并沒有把所有的知識進行統(tǒng)一的整理和復習，而是根據(jù)平常學生掌握的情況，尤其是作業(yè)中出錯較多的題目進行了有針對性的練習。如：　　0+5=00+任何數(shù)=任何數(shù)　　在處理本節(jié)課的難點時，先請孩子根據(jù)“0247。在聽取了高主任的課后，我又作了部分梳理，尤其是在板書上進行了規(guī)整。效果比較好。　　為了讓學生更好的理解口號的作用，我們練習了幾個題目，像如課本第14頁的第4題，我先把數(shù)讀出來，在告訴孩子先算什么后算什么，根據(jù)老師的表述看看括號需不需要加，加到哪里。4）。但對于括號的作用理解得并不深刻?！　。ㄈ　∵@節(jié)課的主題是關(guān)于括號的問題。我覺得形式還是不錯，關(guān)鍵是老師的指導一定要到位。有的孩子寧愿絞盡腦汁的口算、心算，也絕對不拿起筆來列豎式算算，看來培養(yǎng)孩子良好的計算習慣并非一日之功?！　。ǘ　”竟?jié)課的新知孩子們在之前就已經(jīng)接觸過，并且多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了計算方法，開始先是采用我讀題孩子們獨立進行計算再集體訂正的方式。從計算效果上來看，絕大多數(shù)孩子能夠會做，錯誤的原因主要包括：運算順序不清晰、計算粗心等。課堂上盡量讓孩子多說，把自己的思路表達出來。兩節(jié)課的時間，我們學完了課本第一單元所包括的三種類型的混合運算，絕大多數(shù)孩子都能知道計算順序，孩子們的學習狀態(tài)也在慢慢的回升?！　≡谶M行了基本的練習后，慢慢的加大難度。雖然沒有給他們分類，但是第一層的練習題是同級運算的，在做題時讓學生慢慢體會這種類型的題目該怎么去做，先學會方法再去追求正確率。因為我知道，計算雖然在上一學期“關(guān)注細節(jié)”的要求下很多孩子的學習習慣有了可喜的變化和進步，但是經(jīng)過一個假期的放松和嬉鬧指望今天一下把他們拉回來，還是需要時間的?！　?月4日是孩子們報道的日子，沒有多少事情可干，離放學的時間還有很長。本學期想根據(jù)教學內(nèi)容打算打破常規(guī)來教學。在簡單分析了第一單元混合運算的教材內(nèi)容和教學重點后，我理出了這樣的思路，不從教材提供的情景入手，單純的把計算題提取出來，在掌握了四則混合運算的順序后再去解決生活中的實際問題。　　小學三年級數(shù)學教學反思13核心提示：這學期的時間特別短，教學任務又比較繁重。既然學了，就應該讓學生嘗試運用學過的新知畫軸對稱圖形，再一次把抽象回歸到生活中。在讓學生畫圖形的另一半，使成為軸對稱圖形時，不應該拘泥與一種形式，放開，讓學生選任意一邊為對稱軸畫另一半，這樣的話，效果會更好，更能發(fā)展學生的思維。因此，在教學中我緊密聯(lián)系生活實際來設(shè)計教學過程，教學環(huán)節(jié)，整個過程我充分讓學生動手，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生感受軸對稱圖形的美，讓學生充分感知數(shù)學美，激發(fā)學生愛數(shù)學的情感?？磥硪肱囵B(yǎng)學生的估算意識，必須要讓學生明白估算的目的和價值。我們普通老師的課堂上怎么一個也沒有？好不容易啟發(fā)出一個大估，全班同學都認為是錯的！我們的課堂咋了？我們的學生咋了？是教師的引導出了問題？　　靜心思考，應該是學生沒有真正體會到估算的價值，學生把估算的準確性放在第一位的。我如獲至寶，馬上請他抄在了黑板上，然而全班學生都認為這樣估算是錯的！原因是沒有一個重量是400千克，都比400小，差距太大。出現(xiàn)如下幾種情況：精算（很多），先精算出準確值再四舍五入，300+400+350+400+300+400=2150，300+400+400+400+300+400=2200，330+400+350+380+310+370=（比較多）。　　小學三年級數(shù)學教學反思11仿照吳正憲老師的教學設(shè)計，用曹沖稱象的故事引入。從整個教學設(shè)計來看，我能做到：凡是學生能獨立思考、自主探索到的，我決不設(shè)計包辦代替。當在課堂上意見有分歧的時候，我們常常常會留給學生們討論的時間和空間，有時候會用“大家想不想聽聽老師的想法”來平息他們之間沒有結(jié)果的爭論。同時，讓學生明白并不是所有的意見都是正確的。這時，我就會對學生說：“比一比，看誰最懂得尊敬別人，能安靜地聽完別人的發(fā)言。當別人提出與自己不同的意見時，能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點?！　≈笇W生傾聽的方法：我的做法是：課堂上提問面向全體學生，而不是少數(shù)幾個人。　　獨立思考的方法，在數(shù)學教學中，必須重視把積極思維、獨立思考的方法教給學生，最重要的是給學生創(chuàng)設(shè)積極思維、獨立思考的機會?！　』顒訉嵺`的方法，通過多種形式的活動體驗秒。　　學生學習方法：　　觀察的方法，通過觀察鐘面，認識秒針與分針、時針的區(qū)別?！　〗涣髟u價：通過交流評價引導學生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗，交換意見與看　　法，一方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富，成為影響其他同學的關(guān)鍵因素，另一方面學生在評價過程中，要不時對照目標要求，形成自我反饋機制。練習中，我加入了我們生活中的例子?！　锰岣撸簩W習數(shù)學知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學知識解決生活中的實踐問題，從中體會