小學(xué)三年級語文綠手指原文、教案及教學(xué)反思(參考版)
2024-12-07 03:53本頁面
【正文】 。所以，在學(xué)習(xí)每一篇文章時，要認(rèn)真品讀，斟詞酌句，盡量做到“奇文共賞析，疑義相與析。最后，大家統(tǒng)一了認(rèn)識：園藝所長看到的應(yīng)該是老奶奶寄去的花種開的花?！薄 ‘?dāng)學(xué)生讀到這里時，我提醒學(xué)生說：“園藝所長見到過老奶奶嗎？他可能看到老奶奶種的花嗎？” 學(xué)生聯(lián)系上下文，仔細(xì)閱讀分析以后得出了結(jié)論：園藝所長不可能看到老奶奶種的花。但我在教學(xué)生品讀理解時，發(fā)現(xiàn)文中有一處似乎在表達(dá)上不太準(zhǔn)確。故事表面在寫培育純白金盞花的故事，但作者的真正意圖，是通過這個故事，塑造一個充滿理想、滿懷信心、堅持不懈的園丁形象?！酒啃W(xué)三年級語文《綠手指》教學(xué)反思 《綠手指》一文，按照事情發(fā)展順序，講述了一位老奶奶而十年如一日，滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事?！ 。?）想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”?！ W(xué)習(xí)結(jié)果部分。 ?。?）哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程？勾畫出來，抓住重點詞句聯(lián)系上下文談體會?！ 。?）想一想這一部分中，哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個“好園丁”，堪稱“綠手指”?！ 《⒆宰x
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