參加會(huì)議總結(jié)報(bào)告(參考版)
2024-12-07 03:52本頁(yè)面
【正文】 。教育工作會(huì)議結(jié)束后，我一直沉醉在興奮之中，為我們xx教育的明天憧憬著?！ 〈舜未髸?huì)，為xx教育的發(fā)展描繪了宏偉藍(lán)圖。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)，努力打造全面發(fā)展的高素質(zhì)教師。我們廣大教師要把壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，必須從思想上同一熟悉，要深刻熟悉到教育事業(yè)是xx百萬(wàn)人民的大題目、是xx大發(fā)展的題目、是社會(huì)發(fā)展的必然要求。當(dāng)前在教育工作中也確實(shí)存在著一些人民群眾不滿(mǎn)足的地方，如在學(xué)校的個(gè)別教師中存在著干不干一個(gè)樣，吃大鍋飯，甚至亂收費(fèi)等。他的講話(huà)思路任務(wù)明確，具有較強(qiáng)的可操縱性，提出了營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，全力打造教育強(qiáng)市?！ “倌甏笥?jì)，教育為本，作為我們教師，應(yīng)當(dāng)深切體會(huì)自己的重要責(zé)任，當(dāng)前我市教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，師資嚴(yán)重外流，我們教師應(yīng)更加認(rèn)清責(zé)任，以百倍的努力，滿(mǎn)腔熱情地投進(jìn)到教育事業(yè)中，為黨，為全市的百萬(wàn)人民交一份滿(mǎn)足的答卷。專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是教師的天職，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中奮力拼搏，用自己個(gè)性與魅力往激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，我們的教學(xué)才不會(huì)降格成知識(shí)的販賣(mài)。我覺(jué)得應(yīng)該圍繞市委、市政府為教育提出的大目標(biāo)，逐層細(xì)化為本校實(shí)際工作中的小目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，積少成多，積硅步以成千里，為我市教育事業(yè)的繁榮貢獻(xiàn)自己的一份氣力?！ ∽鳛橐幻逃龖?zhàn)線(xiàn)的基層工作者，深刻感受到自己所肩負(fù)的歷史責(zé)任，看到了新一屆市委市政府對(duì)教育工作的重視，也深刻體會(huì)到x書(shū)記對(duì)于xx教育現(xiàn)狀的xx遠(yuǎn)矚。市長(zhǎng)總結(jié)了過(guò)往一年的工作，描繪了今后教育的藍(lán)圖，為大家指明了方向；x書(shū)記就大家關(guān)心的教育基礎(chǔ)設(shè)施題目做出了肯定的回答，明確提出今年我市財(cái)政及社會(huì)各界對(duì)教育的投進(jìn)只會(huì)增多，決不減少，解決了老師們的后顧之憂(yōu)。為了彌補(bǔ)這一缺憾，我們只好讓教師們排好班，輪流去聽(tīng)課，很多教師都為這樣高質(zhì)量的課不能多聽(tīng)而感到遺憾，尤其是在我們xx本地舉行這樣高規(guī)格?！ r(shí)間安排不夠合理。初高中學(xué)段只安排了六節(jié)課，也顯得不夠厚重。會(huì)議的日程安排是一天半。如能長(zhǎng)期堅(jiān)持，假以時(shí)日，也許一個(gè)講課能手就脫穎而出了。講課教師的表現(xiàn)也讓我們看到了差距：應(yīng)對(duì)同樣的學(xué)生和教學(xué)資料，為什么我們的課堂死氣沉沉，缺乏亮點(diǎn)和高潮？我們平時(shí)在校內(nèi)也有很多公開(kāi)課，但卻很少能上出這樣精彩紛呈的好課，這是因?yàn)槲覀儗?duì)課文缺乏研究，學(xué)習(xí)過(guò)于膚淺，教材沒(méi)有吃透，駕馭課堂的本事還很不足。他們不是在一塊教學(xué)的薄板子上鉆很多孔，而是在最厚的地方打一個(gè)洞。講課教師扎實(shí)的教學(xué)功底、良好的文學(xué)素養(yǎng)、精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)、巧妙的點(diǎn)撥引導(dǎo)給與會(huì)的教師們留下了深刻的印象?！ 《?、觀(guān)摩名師講課，感到了加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究的必要 迎難而上，方顯名師的魅力。很多課上，每當(dāng)教師提出了的問(wèn)題卻冷了場(chǎng)，教師常常會(huì)要求學(xué)生開(kāi)展小組合作討論，而這種沒(méi)有經(jīng)過(guò)個(gè)人充分閱讀的討論過(guò)程，很有可能就變成了優(yōu)等生利用思維優(yōu)勢(shì)打擊、扼殺個(gè)性解讀，強(qiáng)加于人的過(guò)程。 防止團(tuán)體討論代替?zhèn)€人閱讀。一方面是課堂效率不高，無(wú)法到達(dá)令人滿(mǎn)意的狀態(tài)；另一方面是對(duì)機(jī)動(dòng)課時(shí)的處理缺乏辦法，要么都推給班主任，讓班主任疲于奔命，要么推給任課教師，變成授課和考試。這個(gè)問(wèn)題在各個(gè)學(xué)段都是比較普遍的問(wèn)題。但在復(fù)習(xí)中，因?yàn)閷?duì)這類(lèi)知識(shí)的考查水平和范圍把握不準(zhǔn)，很多學(xué)校和教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題難度過(guò)大，甚至出現(xiàn)了直接使用高中試卷和公務(wù)員考試題目的現(xiàn)象，這些題目有的連教師本人都感到不好把握，又如何讓學(xué)生把握呢？并且為了防止遺漏，很多訓(xùn)練都在追求幫忙學(xué)生建立系統(tǒng)性的知識(shí)體系，這和初中生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)的特點(diǎn)是不相貼合的，也是不適宜的?！ ”苊庹Z(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的系統(tǒng)性和學(xué)術(shù)性。一個(gè)人愛(ài)讀書(shū)，寫(xiě)一點(diǎn)東西并不是什么難事，反過(guò)來(lái)說(shuō)，一個(gè)擅長(zhǎng)寫(xiě)的人，幾乎也就是因?yàn)槎嘧x了幾本書(shū)。只要我們稍微考查一下成年人的語(yǔ)文本事就會(huì)發(fā)現(xiàn)，恰恰是我們?cè)谡n堂上喋喋不休反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西，是在我們成年后最沒(méi)有價(jià)值，最容易被忘掉的東西。在平時(shí)的教學(xué)中，我們的講授占據(jù)了很大的比重，仿佛不講，這節(jié)課就沒(méi)法進(jìn)行，就白上了。不注重學(xué)習(xí)
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