國(guó)際禁毒日活動(dòng)心得體會(huì)【校園篇】(參考版)
2024-12-07 03:09本頁(yè)面
【正文】 通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)黑板報(bào)，對(duì)優(yōu)秀板報(bào)進(jìn)行評(píng)比，使學(xué)生在創(chuàng)作過程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解形勢(shì)，增強(qiáng)抵制毒品的意識(shí)和能力。四是組織一次禁毒與奧運(yùn)征文比賽，由校團(tuán)委和政教處組織，各班團(tuán)支部具體實(shí)施，在學(xué)生中宣傳和動(dòng)員，根據(jù)自己學(xué)習(xí)的禁毒知識(shí)和活動(dòng)體驗(yàn)，撰寫有關(guān)禁毒方面的小論文，并進(jìn)行頒獎(jiǎng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)禁毒知識(shí)的積極性和自主性。各班組織師生觀看“拒絕毒品，關(guān)愛未來”專題宣傳教育片和禁毒專題片，讓師生們更深刻地認(rèn)識(shí)到禁毒的重要性和當(dāng)前形勢(shì)的嚴(yán)峻性。學(xué)校政教處對(duì)上課的教案進(jìn)行了認(rèn)真檢查。要求在不同年級(jí)，利用班會(huì)課上一堂禁毒宣傳教育課?！ ￠_展“五個(gè)一”。堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑收集資料，并自主設(shè)計(jì)、排版，完成后學(xué)校組織評(píng)比，并對(duì)優(yōu)秀板報(bào)組織學(xué)習(xí)和觀摩。堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生就學(xué)習(xí)的禁毒知識(shí)和團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)活動(dòng)撰寫學(xué)習(xí)心得、體會(huì)及小論文，并組織開展評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)學(xué)校禁毒教育和宣傳的實(shí)施。通過三聯(lián)動(dòng)宣傳教育，形成了三位一體的宣傳教育模式，產(chǎn)生了良好的宣傳教育效果。與家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)，進(jìn)行禁毒宣傳和教育，學(xué)校通過家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)們作禁毒知識(shí)的專題講座，分析禁毒教育的必要性和重要性，呼呼家長(zhǎng)從自己做起珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品。與城關(guān)派出所聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境治理，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)到學(xué)校做報(bào)告，以案例分析的形式讓學(xué)生了解毒品的危害?！ ∵M(jìn)行“三方聯(lián)動(dòng)”?！ ∽龅健皟蓚€(gè)結(jié)合”?！ ?jiān)持“一納入”。青少年學(xué)生之所以成為最易受到毒品侵害的“高危人群”，其主要的原因是缺乏對(duì)毒品危害的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)毒品危害性的了解，往往受到環(huán)境的影響，被居心不良者誤導(dǎo)而走上不歸路?！ ∪?、形式多樣、活動(dòng)豐富，不斷增強(qiáng)學(xué)生防毒拒毒的自覺性。通過師生的共同努力，學(xué)校的禁毒宣傳工作廣播有聲音、電視有圖像、有黑板報(bào)、有專題展覽，形式多樣，聲勢(shì)浩大，真正做到師生人人皆知，使廣大師生充分認(rèn)識(shí)到毒品的危害性和禁毒宣傳工作的重要性。3”虎門銷煙紀(jì)念日、“6。 我們學(xué)校按照防范、教育有機(jī)結(jié)合的要求，充分發(fā)動(dòng)師生參與禁毒宣傳活動(dòng)，重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)青少年學(xué)生的防毒、拒毒預(yù)防教育和《禁毒法》的學(xué)習(xí)，以及禁毒與“平安奧運(yùn)”“和諧社會(huì)”密切關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在人力、物力、財(cái)力上增大投入，進(jìn)一步加強(qiáng)禁毒隊(duì)伍建設(shè)，使各項(xiàng)禁毒宣傳工作順利開展。今年以來，領(lǐng)導(dǎo)小組多次召集分管此項(xiàng)工作負(fù)責(zé)人分析會(huì)，就禁毒工作進(jìn)行了認(rèn)真部署?，F(xiàn)將有關(guān)活動(dòng)情況總結(jié)如下： 一、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為我校禁毒宣傳工作的順利開展提供了有力保證。 國(guó)際禁毒日活動(dòng)心得體會(huì)【3】 今年6月26日是第xx個(gè)
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