北師大版五年級數(shù)學下冊教案模板(參考版)
2024-12-07 02:41本頁面
【正文】 2= 全班交流 5/163=53/16 =15/16 學生獨立完成在作業(yè)本上 幫助學生進一步體會分數(shù)乘整數(shù)的定義，同時還可以幫助學生寸步體會“分數(shù)乘整數(shù)，分子和整數(shù)相乘，分母不變”的道理?！ 〗處熤笇c教學過程 學生學習活動過程 設計意圖 三、涂一涂，算一算 (1)2個3/7的和是多少? (2)3個5/16的和是多少? 四、練習鞏固 5個3/8是多少? 4個2/17是多少? 6個3/25是多少? 學生打開教科書，選涂一涂，再列式計算?！ ?+== 3=++== 通過復習整數(shù)乘法的意義，過渡到分數(shù)乘法的意義，學習易于理解?！ W生交流各自計算的方法?！ W生回憶整數(shù)乘法，并回答什么叫整數(shù)乘法。 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設計意圖 一，復習整數(shù)乘法的意義 ?就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算?！ 〗虒W重點 會用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則真確進行計算?！ ?，能正確計算。我們又學習了一種新的數(shù)，你有什么收獲?能和大家分享嗎?學生談收獲?！ ⊥ㄟ^有層次的練習，讓學生運用所學的知識解決問題，形成初步的應用意識?！ ?。(練習時，可讓學生讀出正、負數(shù)，再將正負數(shù)填寫在相對應的集合圈里，提醒學生注意0既不是正數(shù)也不是負數(shù)) ?！ ⊥ㄟ^學生自主探索，教師適時總結(jié)，幫助學生建立了正、學生會有不同的看法，教師鼓勵學生闡述自己的觀點，與同學們分享自己的見解，使課堂氣氛、學生的思維活躍起來?！ 熣勗挘和瑢W們都能用、負數(shù)表示生活中的一些量，你能說說它們有什么共同點嗎?學生再次討論?！ 。由罡拍罾斫?。 師歸納總結(jié)：像+13℃、+38℃、+49℃??都是正數(shù)，“+”是正號，通常省略不寫，像3，10，155都是負數(shù)，讀作負三，負十??“”是負號。 三、借助素材，總結(jié)概念 。師談話：誰能說一說零上13度與零下3度表示什麼意思?怎樣用數(shù)學符號表示呢?請同學們動動腦筋，并把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，好嗎?(學生分組交流) 師談話：哪個小組愿意交流一下你們的想法?(各小組展示自己的交流結(jié)果) 師小結(jié)：用一組相反的符號表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：(教師板書)+13℃3℃。(師出示情境圖，讓學生認真觀察) 師談話：你看到什么?能提出什么數(shù)學問題?(引導學生提出與本節(jié)課學習有關(guān)的數(shù)學問題) 從學生感興趣的教學素材入手，引導學生觀察情境圖，提出與正、負數(shù)有關(guān)的問題，感受數(shù)學就在身邊，從而產(chǎn)生求知的欲望?！ ?、負數(shù)描述生活中具有相反量的過程中，體會正、負數(shù)的作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣?！ 〗虒W目標： ，了解正、負數(shù)的意義。 教材簡析： 本單元是在學生已經(jīng)認識自然數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的基礎(chǔ)上編排的，是對數(shù)的認識的又一次擴展，是對今后學習有理數(shù)及其運算的基礎(chǔ)?！ ∥?、總結(jié)收獲，評價提高?！ 、奂w討論?！ ?是用正負數(shù)表示生活中具有相反意義量綜合練習題) ?、傧纫龑W生分析題意?！?00 177?！?500177。10克”表示的意思充分發(fā)表見解。 (是進一步鞏固正負數(shù)意義的題目) ?、僖龑W生觀察標簽(課前要準備好標簽) ?、诮M織學生對”1500177?！ 、谟懻摯_定什么情況下用正數(shù)表示?什么情況下用負數(shù)表示? ③交流得知。 引導學生在練習中鞏固所學知識，提高學生學習的積極性?！ ?、7題 ?、賹W生認真觀察信息圖，分析所示信息。 ?、蹖W生獨立把這些溫度從高到低排列起來?！ ?這是一道用正、負數(shù)表示溫度并比較大小的題目) ?、傧茸寣W生看懂第2題中每一幅溫度計圖所表示的溫度?！ ∫陨檄h(huán)節(jié)充分發(fā)揮教師主導、學生主體的作用，根據(jù)學生已有的經(jīng)驗，在猜測、觀察、交流中通過兩個負數(shù)的大小比較，進一步理解負數(shù)的意義。你會表示這兩個溫度嗎?(學生寫出—3℃、—10℃) 談話：很好，那么你知道哪個溫度更低一些嗎? 出示第三個紅點問題：—3℃與—10℃哪個溫度更低?同學們先來猜一猜，并說說為什么?！ 《⒆灾骱献?，探究新知。)聽完介紹后你有什么
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