高一年級化學(xué)教案模板(參考版)
2024-12-07 02:25本頁面
【正文】 體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的教育理念?！ ≌n本14頁第3題、5題?！ 静贾米鳂I(yè)】 庭小實(shí)驗(yàn)：收集幾種金屬，取少量分別放入幾個小玻璃杯中，然后向各個玻璃杯中加入一些醋精(主要成分是醋酸)，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。評價自己在本節(jié)課的啟示和收獲。 指導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)本課題。聯(lián)系生活，使學(xué)生學(xué)以致用，能運(yùn)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生，解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題?！ 菊n堂練習(xí)】 ，它是由硫酸銅、石灰加水配制而成，為什么不能用鐵制容器來配制波爾多液? 、鐵鍋為什么不能用來長時間盛放酸性食品? ，小明在市場上買了一枚銀元，請你用化學(xué)方法幫他鑒別這枚銀元的真假。這些化學(xué)反應(yīng)的類型和以前學(xué)過的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)的類型相同嗎?如果從物質(zhì)類別的角度去分析，這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)?思考、交流、討論，總結(jié)出置換反的應(yīng)特點(diǎn)和規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)知識的能力。 思考、交流、討論，總結(jié)出金屬活動順序的應(yīng)用規(guī)律。通過學(xué)生間對話、師生間對話，使知識在對話中形成，在交流中拓展?！ 驹O(shè)問】通過實(shí)驗(yàn)，結(jié)合上一個探究的結(jié)果，你能得出鎂、鋅、鐵、銅、銀這幾種金屬的活動性順序嗎? 【引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和展示探究結(jié)果】討論、交流并達(dá)成共識。 【探究活動2】 金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng) 【巡視、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)探究：鎂、鋅、鐵、銅分別與硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、硝酸銀溶液反應(yīng)。猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 【講述】可以用金屬和某些金屬化合物的溶液反應(yīng)來比較金屬的活動性差異。 【過渡】在第五單元我們曾做過鐵釘與硫酸銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)后在鐵釘表面有紫紅色的銅產(chǎn)生，這說明了什么?說明鐵可以把銅從硫酸銅溶液中置換出來，鐵應(yīng)該比銅活潑?！ 〗Y(jié)論：可分為能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬和不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬這兩類。在討論、交流中，吸取別人有益的意見，讓不同的意識在碰撞中相互同化。 【引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流和展示探究結(jié)果】學(xué)生進(jìn)行討論、交流?！ 狙惨暋⒅笇?dǎo)實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)探究： A組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀鹽酸反應(yīng)。激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維推理能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力?！ 驹O(shè)問】金屬與酸反應(yīng)現(xiàn)象是否也像金屬與氧氣反應(yīng)一樣存在差別呢?同學(xué)們可以先提出自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)來探究這個問題?！ 具^渡】有些金屬的化學(xué)性質(zhì)活潑，有些金屬的化學(xué)性質(zhì)不活潑，我們可以從①能否反應(yīng)②反應(yīng)的激烈程度來探究金屬的活潑程度即金屬活動性差異。復(fù)習(xí)、鞏固相關(guān)知識，加深印象?；貞?、記錄、鞏固相關(guān)知識?！ 「邷叵履芊磻?yīng)：以鐵、銅為代表?！ ?Fe+2O2 Fe3O4 2Mg+O22 MgO 4Al+3O2 2Al2O3 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ Fe+CuSO4=FeSO4+Cu聯(lián)系生活，從學(xué)生熟悉的物質(zhì)、事實(shí)出發(fā)引入新課，同時復(fù)習(xí)相關(guān)知識?，F(xiàn)在我們先來探究金屬
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