【正文】 這就是“望月”的樂(lè)趣。(播放音樂(lè))　　(4)交流?！　煟鹤x到這里，相信同學(xué)們跟作者一樣，心中也有一輪詩(shī)一般的月亮。　　(1)齊讀末1小節(jié)?！　煟盒⊥馍闹械脑铝潦且皇自?shī)，是詩(shī)一般的月亮。讀小外甥的話。(第14至21小節(jié))　　導(dǎo)入：這詩(shī)一般的月光下誰(shuí)能不浮想聯(lián)翩呢?小外甥想到了什么?請(qǐng)你自己讀讀后面的課文?！薄　熞x論都進(jìn)與朋同時(shí)浸潤(rùn)著我們，才讓我們感覺(jué)到……“詩(shī)，和月亮一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?！　〗處熞痪鋵W(xué)生一句朗讀詩(shī)句?！　煟恒逶≈@樣的月光，難怪詩(shī)人和小外甥會(huì)陶醉，情不自禁地吟誦起詩(shī)句來(lái)。此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊!一個(gè)省略號(hào)將許多說(shuō)不盡的都概括了!　　教師小結(jié)：指名配樂(lè)朗讀　　齊讀?！薄　煟涸鹿獠粌H灑在長(zhǎng)江里，也灑在了江兩岸，這月光又給了你怎樣不同的感受呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住月的神秘、曠遠(yuǎn)來(lái)朗讀)　　師：這神秘、清幽曠遠(yuǎn)的月光灑落在詩(shī)人的身上，詩(shī)人怎能不感嘆到：野曠天低樹，江清月近人。”　　師：當(dāng)月光灑落在長(zhǎng)江里，又有了怎樣的變化?(教師抓住月的靈動(dòng)、跳躍、活潑指導(dǎo)朗讀)　　師：這月光淤泥、調(diào)皮，所以詩(shī)人才會(huì)寫下這天真爛漫的詩(shī)句：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。)　　師：這月是安詳、寧?kù)o，李白望著這樣的月光，會(huì)這樣寫到：床前明月光，疑是地上霜?！薄　煟涸铝脸鰜?lái)了，這是一輪怎樣的月呢?(抓住“安詳”，讓學(xué)生感受到月的寧?kù)o、安詳、溫暖?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生感受月的多變與豐富，品味朗讀?！　煟涸谧髡叩难壑校@是一輪怎樣的月呢?請(qǐng)大家讀讀第二自然段。(學(xué)生自讀古詩(shī))　　教師引讀詩(shī)句。　　(一)感悟“詩(shī)中月”(第5至第12小節(jié))　　師：這每一句詩(shī)中都有一輪月，但詩(shī)人在月下的感受卻又那么的不同。教師指導(dǎo)：讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。從語(yǔ)文的角度解讀《望月》一文，它既有豐富鮮活的語(yǔ)言表達(dá)，又有優(yōu)美如畫的意境呈現(xiàn)，還有人物形象的詩(shī)性流淌，所以引導(dǎo)高年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)言文字及文章所營(yíng)造的意境中走個(gè)來(lái)回是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！　l(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。　　營(yíng)造學(xué)生的“月亮文化”的氛圍，讓學(xué)生浸潤(rùn)其中，在此基礎(chǔ)上，教師引信學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行體驗(yàn)、感悟?！　≌n下請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ラ喿x一下孫友田的母愛(ài)三部曲：《月光母親》、《迎接母愛(ài)》、《母愛(ài)似水》。(齊讀課題)　　可是同學(xué)們知道嗎，作者在寫這篇文章的時(shí)候他的母親已經(jīng)身患重病，失去了記憶，作者把他所有的感激與懷念融入了文章中，讓我們帶著這種感情再讀課題?！　D文結(jié)合，升華主題　　出示課文插圖：　　這就是母親在月光下對(duì)我進(jìn)行啟蒙教育的畫面，母親已經(jīng)和月光融為了一體，為我們營(yíng)造出一種美好的意境，你能讀出這種美好的意境嗎?　　指導(dǎo)朗讀：此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像?！　?2)月光輕輕的，柔柔的，正象征著母親那種柔和的母愛(ài)?！　O友田在詩(shī)歌方面取得的成就離不開母親對(duì)他的啟蒙教育，那母親算不算他的啟蒙老師呢?　　再讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。齊讀?！　∈前。{、唱歌謠，講故事，猜謎語(yǔ)，不識(shí)字的母親也許并不知道這樣的方式會(huì)給孩子帶來(lái)什么，但她滿懷對(duì)孩子的愛(ài)，把勤勞，把想象，把詩(shī)情，把智慧通過(guò)這些方式傳給了我，讓我喜歡上了民間文學(xué)?！　?2)指名表演讀，體會(huì)童謠的幽默風(fēng)趣，給作者童年帶來(lái)的樂(lè)趣?！　⊥{：　　“童謠是屬于你們的，你們想怎么讀就可以怎么讀?！　偛磐瑢W(xué)們是讀出來(lái)的，你能用你喜歡的音調(diào)唱出來(lái)嗎?　　這歌謠里包含了一分芳香的母愛(ài)，一種芳香的詩(shī)情，你喜歡嗎?作者就是在母親的熏陶下喜歡上了民間文學(xué)中的歌謠?！　∽x得真好啊，我們的禮堂也充滿了這種芳香的音韻。(歡快、悅耳、清脆)　　是什么“像三月的和風(fēng)”那樣輕柔、“像小溪的流水”那樣悅耳?(母親的歌聲)　　(3)指導(dǎo)朗讀。小院立即飄滿了她的音韻?！　≈笇?dǎo)朗讀。)　　母親是怎樣為我打開民間文學(xué)的寶庫(kù)，怎樣用智慧啟迪我的想象的?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，把有關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。板書：民間文學(xué)想象)　　理解民間文學(xué)?！　⒚删褪怯苫煦绲交砣婚_朗?！　∶勺衷诠糯?jīng)這樣寫，猜猜看上面的部分像什么?師解釋本義是指用草木枝葉遮擋住了頭部，這樣就看不清，聽不見(jiàn)，啟是開啟的意思，啟蒙就是把頭上的枝葉全去掉了，耳清目明，什么都明白了。使初學(xué)者得到基本的入門知識(shí)。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)問(wèn)題中都有個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)啟蒙，那什么是啟蒙呢?　　三、理解“啟蒙”　　啟蒙什么意思?(啟：開啟。在預(yù)習(xí)中很多同學(xué)也提出了自己的疑問(wèn)，老師在梳理同學(xué)們的問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)問(wèn)題比較集中，而且很有價(jià)值?！　≠|(zhì)疑問(wèn)難。事件：母親是怎樣對(duì)我進(jìn)行教育的?！　∩滞瑢W(xué)們已經(jīng)寫得很漂亮了，課前老師還讓同學(xué)們概括出課文的主要內(nèi)容，大家遇到困難了嗎?我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)概括得怎么樣。根據(jù)學(xué)生出錯(cuò)的情況相機(jī)指導(dǎo)。　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、直接導(dǎo)入　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典的散文，齊讀課題。　　通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，理解“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。把自己的感受記在本子上，也可以寫一篇觀察日記?！　《L試拓展閱讀，積累語(yǔ)言　　推薦拓展閱讀：朱自清的散文《春》?！　〉谌n時(shí)　　一、全班交流，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)　?。鹤x了《三月的原野》這篇文章，不禁會(huì)使人贊嘆：好一派生機(jī)呀!在尋找了春天之后，或許你從心底里萌發(fā)出一年之計(jì)在于春的感慨，或許你這才真正理解詩(shī)句“春江水暖鴨先知”，或許你還想了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……來(lái)，展開你的想象，發(fā)出你的感慨，說(shuō)出你對(duì)春天的認(rèn)識(shí)吧。從這些，你都會(huì)感受到陽(yáng)氣升了，春天來(lái)了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣?！　∷摹⒓ぐl(fā)觀察興趣，尋找身邊的春天　　：世界上并不缺少美，只是缺少“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。還有石子打船的聲音。有靜態(tài)的：小草、蒲公英。　　作者對(duì)初春田野上的景物進(jìn)行了仔細(xì)的觀察才把景物寫得如此生動(dòng)、具體。師生交流。文中哪些景物也給我們帶來(lái)了這樣的感受?　　(2)“搶根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。我們仿佛聽到了春天的腳步聲。從孩子和母親對(duì)話里讀到了什么?想到了什么?能把你的理解讀出來(lái)嗎?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們尤其是孩子的那份驚喜，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！　∪?、交流閱讀體驗(yàn)　　(1)從小草的描寫感受到春來(lái)了[課件出示語(yǔ)句]“三月的原野已經(jīng)綠了……媽媽驚喜地說(shuō)：‘那一定是向陽(yáng)的地方!’”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀到了什么。(板書課題)　　二、理解感悟課文　　自由朗讀課文，邊讀邊思考，從文中哪些句子可以看出北國(guó)的春天到來(lái)了。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。　　四、作業(yè)：帶著自己的理解熟讀課文?！　。x準(zhǔn)下列生字并組詞：　　脹、欣、籽、鴉、棉、糞、覓、巷、咩、坎　　說(shuō)一說(shuō)你是用什么好辦法記住這些字的?　　，請(qǐng)找出來(lái)，可以查閱字典、詞典或其他工具書，也可以仔　　細(xì)讀讀相關(guān)語(yǔ)句琢磨琢磨，還可以和同學(xué)、老師討論交流?！　?，讀后匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，有什么感受，還有哪些問(wèn)題?！薄勘葋啞　「剑喊鍟O(shè)計(jì)(預(yù)設(shè))　　語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)準(zhǔn)備：　　錄音機(jī)　　教學(xué)時(shí)數(shù)：　　3課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課　　你喜歡春天嗎?你眼中的春天是怎樣的.?現(xiàn)在，讓我們一起走出家門，走進(jìn)大自然，去尋找春天的蹤跡，共同領(lǐng)略著名女作家蕭紅筆下的春天的原野!　　二、初讀課文，整體感知　　，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，把句子讀通順?！　∈鞘裁醋尷习逋械掳l(fā)生了如此大的變化呢?　　(就是“金錢的魔力”!)　　是啊，作者更是運(yùn)用對(duì)比描寫，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。)　　學(xué)生練讀后面老板的話?！薄　、凇鞍涯敲匆惶撞幌駱幼拥囊路u給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情……”　　師范讀。)(學(xué)生板書：見(jiàn)錢眼開、虛情假意板書：神態(tài))　　感受老板的性格特點(diǎn)。當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩。　　(從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見(jiàn)錢眼開，對(duì)金錢十分的貪婪。師指導(dǎo)朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語(yǔ)氣詞。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！　?抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人?！　】吹桨偃f(wàn)英鎊后，托德，老板。　　抓“魔力”來(lái)引入課文。讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克吐溫的作品中去看一看吧。有一天，一個(gè)貧窮而又誠(chéng)實(shí)的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬(wàn)英鎊的支票。　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法?！　⊥ㄟ^(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法?！　?學(xué)了本文，體會(huì)到了什么?你有什么收獲?寫在課文旁邊的空白處?！　〗處熛鄼C(jī)引導(dǎo)：　　①我們?yōu)槭裁磿?huì)“大吃一驚”?　?、凇懊婷嫦嘤U”是什么意思?　?、畚覀兯坪趺靼琢耸裁?　　理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句，體會(huì)孩子們對(duì)星星的憐惜之情?！　?1)學(xué)生自讀課文。你能根據(jù)平時(shí)對(duì)星空的觀察，發(fā)揮自己的想象，用“有……有……有……”來(lái)說(shuō)說(shuō)星星們熱鬧的樣子嗎?　　5星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧?！　?3)它們真是一群孩子呢，一出現(xiàn)就要玩一個(gè)調(diào)皮的謎兒!這些鬼精靈，從哪兒來(lái)的?是一個(gè)家族的兄妹?還是從天涯海角集合起來(lái)，要開什么盛會(huì)呢?　　從這句話體會(huì)孩子們對(duì)星星的喜愛(ài)之情，星星像孩子一樣調(diào)皮、可愛(ài)?！　?2)一時(shí)間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接?！　?學(xué)生匯報(bào)交流　　(1)啊，兩顆，三顆……不對(duì)，十顆、十五顆……奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多。再一次有目的地作旁批。再讀一讀，好嗎?　　2課文哪些地方是寫繁星滿天的景象?(14自然段)課文哪些地方是寫月明星稀的景象?(511自然段)　　四品讀課文，欣賞美景?！　如果能夠體會(huì)一下詞語(yǔ)的意思，你能讀得更好?！　∪〗M交流讀書情況。　　3把自己感受最深的地方多讀幾遍，仿照旁批，聯(lián)系生活實(shí)際，批注自己的感受?！　∽宰x課文，出示讀書要求：　　1帶著問(wèn)題，自己大聲讀課文，看看答案是否找到。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：天上的星星?！　〗虒W(xué)方法：　　想象品讀法批讀法　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一想象導(dǎo)入新課　　師：在你們心中，星星是什么樣子的?在夏天的夜晚，你數(shù)過(guò)天上的星星嗎?還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　通過(guò)批讀，感受文章的童真童趣，想象繁星滿天、月明星稀的畫面，體會(huì)作者對(duì)星星的喜愛(ài)，對(duì)童年的懷念?！　÷?lián)系生活實(shí)際，注意和文本對(duì)話，把自己的體會(huì)批寫出來(lái)。(難度較大)　　，寫在自己的作文或日記里，注意寫清人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等。)　　結(jié)束語(yǔ)：　　讓朋友間的這種愛(ài)心和友情永遠(yuǎn)留在我們心間,衷心地祝愿大家友誼地久天長(zhǎng)!　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)　　根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè)：　　，阮恒也安然無(wú)恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì)發(fā)生什么事?！薄　∪詈阏f(shuō)的時(shí)候，他是怎樣想的?你從中想到了什么?　　阮恒的這種愛(ài)心、對(duì)朋友的這種友情(板書)把我們深深感動(dòng)了。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！　熥x，生演?！　≌?qǐng)同學(xué)們看屏幕，邊聽邊仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作。　　(1)請(qǐng)同學(xué)們選擇你最想讀好的句子，讀一讀。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生廣闊的質(zhì)疑空間，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力?！　?設(shè)計(jì)意圖：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更加重要?！　W(xué)生自主選擇方法學(xué)習(xí)，提問(wèn)題，解決問(wèn)題。”　　剛才我們學(xué)習(xí)第5自然段的時(shí)候，同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí)，不但能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且會(huì)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法試著解決?！薄　≈攸c(diǎn)句4　　“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?！　≈攸c(diǎn)句2　　出示“過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。　　提問(wèn)，出示4個(gè)重點(diǎn)句。　　終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是(板：阮恒)，他害怕過(guò)，猶豫過(guò)，但仍然數(shù)他最勇敢。　　愿意讀的站起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀?！　≈该x，你為什么這么讀?　　從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕，猶