識(shí)字片段教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)(參考版)
2024-12-07 01:49本頁(yè)面
【正文】 【識(shí)字片段教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）】 。不局限于文本教材，讓學(xué)生一開(kāi)始就有一個(gè)自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。果然，就有學(xué)生說(shuō)：“老師，我能編得更好！”結(jié)果，他不僅用兒歌記住了“主”字，還編兒歌“用”了“主”字，這實(shí)在是我意料之內(nèi)的意外?！ ∑危轮?，學(xué)習(xí)“主意”一詞。如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景，便能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使他們盡快地全身心投入到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程?！ 窘虒W(xué)反思】 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，輕松快樂(lè)識(shí)字 低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中由于易受情感因素的影響，注意力不能持久?！ ∩保海ú环猓┠抢蠋熡惺裁春棉k法？ 師：我會(huì)編兒歌來(lái)記，看！ ?。ㄕn件出示兒歌：王字頭上加一點(diǎn)，立日加心變成意） 生２：老師，我能編得比你更好！ 師：是嘛？ 生２：王字頭上加一點(diǎn)，我是一個(gè)小主人?！ ∩保海ㄗ院赖兀爸鳌笔峭踝诸^上面加一點(diǎn)，“意”是立加日再加心。下次有機(jī)會(huì)再把“薩”給記住好嗎？ 生２：好！ 師：孩子們，你們也試過(guò)用這種辦法在課外自己認(rèn)識(shí)更多的字嗎？以后吃你們喜歡的東西時(shí)，記得把包裝帶上的商標(biāo)給剪下來(lái)，自己用好辦法記記，有機(jī)會(huì)帶到班級(jí)里也教教其他小朋友，好嗎？ 生：好！ …… 教學(xué)片段Ｂ：（學(xué)習(xí)“主、意”兩字） 生１：我有好辦法記住“主意”兩個(gè)字?！蔽也徽J(rèn)識(shí)。 生２：“啦”是口字旁加上拉手的“拉”，“咪”是口字旁加上個(gè)“米”字?！ ∩玻海ㄓ悬c(diǎn)為難）老師，我只認(rèn)識(shí)兩個(gè)字。 生２：我最喜歡吃雞腿，“薩拉咪”那種?！ 煟耗阍趺磳W(xué)會(huì)的？ 生１：包裝帶上有的。你們最喜歡吃什么？ 生１：我喜歡吃旺旺雪餅。 生３：我拼了拼音，要不然我也不認(rèn)識(shí)“袋”字，不知道什么意思了。你們?cè)趺床碌?？ 生１：我讀一次就知道了。ng）毛，尾巴像傘?！ 。?）出示以上三組生字 新疆 吐魯番 葡萄溝 維吾爾族 梯田 碉堡 吃個(gè)夠 蜜桃 茂密 ?。?）三組生字去讀 ?。?）生個(gè)別讀 （4）全班齊讀 書(shū)寫(xiě)“蜜”與“密” ?。?）比較兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)上下兩部件的相同與不同點(diǎn) ?。?）手指空寫(xiě) ?。?）學(xué)生書(shū)寫(xiě) ?。?）教師巡回指導(dǎo) 識(shí)字片段教學(xué)設(shè)計(jì)
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