【正文】 文題之所以用“荷葉母親”，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~。第一單元是以親情為主題，《荷葉母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章；所以在教學(xué)時(shí)定位在感受母愛的位置上。　　同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛!　　母愛，平凡而又神圣，普通而又偉大，讓我們祝福天下母親一生平安幸福，健康長壽!　　荷葉　　(2)在讀中遷移，感恩母愛：獻(xiàn)給母親的一句話：仿寫最后一段?！　?煩悶→不適意→散盡→感動(dòng))　　集體誦讀，合作探究　　(1)思考：作者的情感變化是在怎樣的環(huán)境中產(chǎn)生的?在風(fēng)雨中幾看紅蓮,紅蓮又是怎樣的呢?　　明確：四看紅蓮?！　?2)文中寫了荷葉、紅蓮、母親，重點(diǎn)是在寫什么呢?(母親)　　(3)文中的紅蓮、荷葉有什么深刻的含義?　　(雨打紅蓮荷葉護(hù)蓮)　　(荷葉母親紅蓮我)　　指導(dǎo)朗讀，把握情感　　本文抒發(fā)了對(duì)母愛的贊美，你從詩中哪些詞句讀出來的?怎樣朗讀才能表達(dá)出這種感情?　　形式：教師泛讀一部分，請(qǐng)學(xué)生朗讀，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！　?引入作者簡介)　　(二)初步閱讀感受母愛　　自由閱讀，了解內(nèi)容　　(1)學(xué)生自由讀課文，要讀的通順流暢，然后用一句簡潔的話概括文章內(nèi)容?！　∷?、教學(xué)過程　　(一)導(dǎo)入新課走進(jìn)母愛：　　《燭光里的媽媽》音樂導(dǎo)入。　　二、教學(xué)重點(diǎn)：　　體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌?！　±斫庠姷乃枷雰?nèi)容，體驗(yàn)詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛?！　『扇~　　母愛就像一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長悠遠(yuǎn)。　　文章美在三處：一是場景美，描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場景；二是意境美，作者被美景感動(dòng)而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛，幻化出“荷葉母親”如詩如畫的美好形象；三是情感美，母親是純潔的，總是在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給你慰藉和力量；母親是無私的，她將永遠(yuǎn)蔭蔽著你，伴隨你一生。結(jié)尾直抒胸臆，卒章顯志。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”蘊(yùn)含了怎樣的感情？有什么作用？　　紅蓮是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。　　(3)在寫雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮之前，作者先從九年前與祖父的賞蓮寫起，作平平淡淡的鋪墊，把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。　　(2)紅蓮是全文著力描寫的對(duì)象。寫紅蓮是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，既充滿了愛意，又順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，溫馨感人?！　?.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”中“無力的水珠”象征了什么？　　象征著在母親的保護(hù)傘下，一切的困難阻礙只不過是如此脆弱的水珠而已。寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更美?！　⑶榫w寄托于具體的景物?；ū緹o情人有情，荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng)，形象更美更高大了。母親保護(hù)女兒的同時(shí)荷葉正保護(hù)著紅蓮(暗示母親像荷葉)?！　?三)深層探究　?。科湫那榘l(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？　　三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮——雨打時(shí)的紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮　　三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡　　“煩悶”是因?yàn)榘胍沟挠曜尠咨彽蛑x了，白瓣兒像小船一樣散漂在水面上，開得正艷的紅蓮會(huì)不會(huì)遭遇白蓮的命運(yùn)呢？　　“不適意”的原因是雷雨越下越大，紅蓮被打得左右攲斜，“我”無法可想。(抽學(xué)生個(gè)別朗讀，其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng))　　(二)整體感知　　一首詩就像是一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢？這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？　　風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫；圖畫中包含了紅蓮、荷葉；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了母愛。(閉上眼睛，靜心去聽，注意朗讀的節(jié)奏、重音和情感)　　。她的詩以歌頌?zāi)笎?、童真、自然為三大主題。筆名出自“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。蔭蔽：遮蔽。i)：在一個(gè)地方來回地走。　　徘徊(p225。nd224。　　并蒂：兩朵及以上的花并排長在同一根莖上。這一首千古絕唱道出了母愛的真諦。是啊，“慈母手中線，游子身上衣。　　示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，使她抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我準(zhǔn)備的甘甜的水，使她變得容光煥發(fā)！　　第二課時(shí)荷葉母親　　一、新課導(dǎo)入　　大家閉上眼睛，用心去傾聽下面的這首歌曲。　　“你到哪里去了”，使得媽媽的著急之情躍然紙上；“我不告訴你”，表現(xiàn)出孩子頑皮、自以為得意的樣子?！　　啊愕侥睦锶チ?，你這壞孩子？’‘我不告訴你，媽媽。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝?！　∥易x出了一個(gè)神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽?！　∥易x出了一個(gè)愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。　　我讀出了一個(gè)伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽?！　?？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)的孩子，一位的媽媽”的句式來回答?！　‘?dāng)媽媽讀書時(shí)，我就將影子投在書頁上。”(孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛戀)　　(二)整體感知　　，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？　　請(qǐng)用“當(dāng)媽媽時(shí)，我就”的句式來說一說?！　∈纠骸　、偌偃缥易兂闪艘欢浣鹕?，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？(孩子的調(diào)皮、快樂)　?、谀阋墙械溃骸昂⒆?，你在哪里呀？”(母親的焦急惦念)　　③“你到哪里去了，你這壞孩子？”(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜)　?、堋啊也桓嬖V你，媽媽。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。代表作有詩集《新月集》《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》?！　　　√└?duì)枺河《茸骷?、詩人、社?huì)活動(dòng)家。)：洗澡?！　°逶?m249。匿，隱藏?！　∧湫?n236?！　⌒?xi249。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親與孩子的文章，看看他們之間發(fā)生了什么。這是電影《媽媽再愛我一次》的’主題曲?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時(shí)金色花　　一、新課導(dǎo)入　　曾有一部電影，平凡簡單卻轟動(dòng)一時(shí)；曾有一首歌曲，歌詞淺顯卻傳唱至今?！　?，體會(huì)文中濃濃的母子情。　　荷葉　　《繁星》《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇?！　【?、布置作業(yè)。母愛是溫暖的，母愛是無私的，最后，讓我們來共同祝愿天下所有的母親?！　?。（板書：母愛）　　同學(xué)們，其實(shí)母愛就在我們身邊，就在那點(diǎn)滴的小事里，讓我們一起再次來感受這偉大的母愛吧?。ǘ嗝襟w出示一組贊美母親的圖片?！　”疚氖且黄曰ㄓ魅耍泻少澞傅纳⑽?。　?、壑笇?dǎo)背誦最后一自然段。　?、僮髡邽槭裁匆獙懢拍昵芭c祖父在一起賞蓮的情景呢？請(qǐng)大家自由讀，并說說自己讀后的理解。　　討論交流：　　A.“心中的雨點(diǎn)”指的是什么？　　“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”的？　?。俊　、迬熜〗Y(jié)后，再讀課文最后一自然段?！　。◣煱鍟簾?、不適意、不寧、散盡、感動(dòng)）　　，并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀好課文中的有關(guān)語句?！　。◣煱鍟撼跤昙t蓮、雨中紅蓮、葉下紅蓮）　　?！　×⒀凶x感悟。　　指名回答，多媒體出示最能體現(xiàn)作者情感的最后一自然段?！　≥蛰天バ笔a蔽慈憐并蒂蓮　　五、聽讀感知。（多媒體出示）　　。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。（多媒體出示）　　冰心（1900～1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家?！　?，體會(huì)人間至愛親情。（多媒體出示）　　，感悟詩歌的思想感情。　　，有什么感受？　　。　　教學(xué)時(shí)間：　　一課時(shí)　　教學(xué)步驟：　　一、導(dǎo)入新課?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。　　。愿同學(xué)們都能成為幸福的人！　　荷葉老師始終認(rèn)為一個(gè)容易被母親感動(dòng)又能使母親感動(dòng)的人，便是一個(gè)幸福的人。）　　總結(jié)：感動(dòng)，無處不在。（寫后讀一讀）　　六、拓展延伸，探尋感動(dòng)　　冰心簡介（原名，作品）　　同學(xué)們一定會(huì)問，冰心何以能寫出那么多關(guān)于愛關(guān)于母愛的文章，是不是她的背后就有一位充滿愛的母親，一位像荷葉般勇敢慈憐的母親？確實(shí)如此，冰心的母親就是一位荷葉母親。那么，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆，流瀉下心中的那一份感動(dòng)。其實(shí)，感動(dòng)是無處不在的。由此，作者道出了發(fā)自肺腑的感慨，同學(xué)們，讓我們一起滿懷感情齊讀文章最后一段。同學(xué)們，聯(lián)系你們的生活實(shí)踐，說說這場暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么？　　明確：人生的風(fēng)雨——挫折、困難　　師：是啊，我們的人生也會(huì)遇到許多風(fēng)雨，那么你會(huì)是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮還是那一朵白蓮呢？為什么？　　（學(xué)生回答：紅蓮——因?yàn)橛心赣H的時(shí)刻關(guān)懷和安慰。　?。▽W(xué)生尋找風(fēng)雨語句，指出紅蓮的狀態(tài)和我的心情?！　煟嚎磥砼c白蓮相比，那一朵紅蓮是幸福的！其實(shí)仔細(xì)看來，它們都處于同樣的環(huán)境之下，都遭受了風(fēng)雨的侵襲。同學(xué)們認(rèn)為這幾個(gè)句子應(yīng)該怎么讀呢？　　師：至于那朵白蓮，作者并未交代是怎么謝的，你能結(jié)合文中相關(guān)的語句作一下猜想嗎？簡述猜想依據(jù)。同學(xué)們也不妨設(shè)想一下：如果紅蓮沒有了荷葉的蔭蔽，那結(jié)果會(huì)怎樣呢？（學(xué)生回答——花瓣凋零、枯萎）　　師：對(duì)啊，同學(xué)們想象中的紅蓮就好像文中寫到的那朵謝了的白蓮?！　。▍⒖迹汉扇~護(hù)蓮圖、荷葉遮蓮圖、荷葉愛蓮圖）　　師：老師覺得這個(gè)“遮”字似乎平淡了些，有沒有比“遮”字更有感情的？　　學(xué)生說理由時(shí)，追問：你覺得這兩段中的哪些詞句能體現(xiàn)這個(gè)“護(hù)”字所蘊(yùn)含的感情呢？　　品析重點(diǎn)字詞：慢慢的，傾側(cè)，覆蓋，勇敢慈憐（結(jié)合朗誦指導(dǎo)）　　有感情地齊讀7自然段?！　《⒄w感知，尋找感動(dòng)　　現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由朗讀課文，并思考一個(gè)問題：我們的作者感動(dòng)于一個(gè)怎樣的畫面？　　明確：一個(gè)大荷葉慢慢傾側(cè)下來，覆蓋在紅蓮上面，為紅蓮遮攔了風(fēng)雨?！　PT：巴金說：我們喜歡她，跟著她愛星星，愛大海，我這個(gè)孤寂的孩子在她的作品里找到溫暖，找到失去的母愛。因此，我認(rèn)為著名的作家冰心，就是一個(gè)幸福的人。其實(shí)老師覺得，幸福并沒有那么多條條框框的約束，幸福其實(shí)很簡單?！　『扇~相信我們的生命中總會(huì)有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉——我們的母親?！斗毙恰贰　∷摹⑿〗Y(jié)　　母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春?！　。ㄋ模┵潯昂伞保ǘ酶卸鲗W(xué)會(huì)抒情）　　根據(jù)課文內(nèi)容出了一副上聯(lián)，大家憑借對(duì)課文的理解，齊心協(xié)力對(duì)出下聯(lián)？上聯(lián)：荷葉護(hù)紅蓮抗風(fēng)抗雨勇敢慈憐　　下聯(lián)：母親愛兒女受苦受難無私奉獻(xiàn)　　作者借贊美荷葉來贊美母親，贊頌?zāi)笎?，這是冰心作品的三大主題之一，我們通過他的一首小詩再次感受冰心作品中的母愛，體會(huì)借物抒情的妙處。（運(yùn)用擬人的寫法，寫出荷葉為保護(hù)紅蓮而顯示的勇敢堅(jiān)強(qiáng)精神，也讓人感到，在荷葉的保護(hù)下，紅蓮安全了。（“繁密”寫出雨下得急，“欹斜”寫出紅蓮不堪風(fēng)雨侵襲楚楚可憐的樣子。）　?、谀且欢浼t蓮，昨天還是菡萏，今晨卻開滿了，亭亭的在綠葉中間立著。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須?！　。ㄈ┵p“荷”（養(yǎng)審美情趣提審美能力）　　作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情，美麗的景和感人的情是通過優(yōu)美的語言傳達(dá)給我們的，你認(rèn)為哪句話寫的美？找出來賞析一下。告訴我們，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難的人，母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)避雨的人?！　≠p析：心中的雨點(diǎn)，即人生路上的困苦、坎坷、挫折。由這幅情景聯(lián)想到母親對(duì)兒女的呵護(hù)，荷葉保護(hù)紅蓮就像母親保護(hù)兒女一樣讓人感受到母愛的偉大。作者一共幾次寫到紅蓮？每一次看紅蓮時(shí)自然環(huán)境和紅蓮的情景是怎樣的？作者的心情如何？　　紅蓮轉(zhuǎn)危為安，作者的心情也由煩悶變?yōu)楦袆?dòng)，可見作者的心情和紅蓮的命運(yùn)是緊密相連的。選手要拿出比拼的精神，一決勝負(fù)，評(píng)選我們班最美的聲音——“一八好聲音”。　　再讀課文，各小組選出“最美”的聲音展示給大家。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》、《春水》。今天我們就來學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名的女作家冰心的散文詩《荷葉母親》?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你義氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一響起，眼前立即一片青翠；母親是挫折中的陣陣清風(fēng)，當(dāng)你驚惶傷心時(shí)，為你找去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒；母親是困頓中的一股甘泉，當(dāng)你精疲力竭時(shí)，為你送去能量。　　重點(diǎn)難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌?！　∵^程與方法目標(biāo)：品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用?！　“鍟骸　∩⑾銡狻　〗鹕ㄍ渡碛澳缸忧樯睢　∽矫圆亍　、俳栌镁唧w的形象②以生活圖景③來抒發(fā)對(duì)母親的愛?！　“盐杖娭饕獌?nèi)容及作者想要表達(dá)的感情,并用一句話來概括?！　∫惶熘?，“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？　　詩人借金色花構(gòu)成三次嬉戲畫面來表現(xiàn)母子情深的　　媽媽我　　做禱告時(shí)—————散發(fā)香氣　　讀書時(shí)————將影子投在書頁上　　拿燈去牛棚時(shí)————變回孩子求媽媽講故事　　我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？　　因?yàn)楹⒆佣茫笎凼菬o私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。好處是使抽象的事理形象化、通俗化、具體化，特別是表達(dá)情感類的題材，借物抒情、托物言志是常用的表現(xiàn)手法?！　∵@種寫作方法叫借物抒情:物和情之間有某種類似(精神)如:詩人可借梅、蓮、松、竹等表達(dá)特定的情感。（調(diào)皮，撒嬌）　　三、深入研讀，合作探究　　剛才我們師生用我們自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的詩歌。（母親焦急，我調(diào)皮）　?。?）“你到哪里去了，你這壞孩子