【正文】 　　海燕教。教學中，可引導學生關(guān)注時代、聯(lián)系生活和自身經(jīng)歷，體驗感悟，挖掘、拓展、豐富文章的思想內(nèi)涵。　　三、體驗——表達感受　　高爾基筆下的海燕具有特定的時代意義，它吹響了一曲嘹亮的時代進軍的號角，喚醒民眾投入爭取解放的斗爭。尤其是作者借“海燕”這一飽含力與美、深刻反映時代特征的藝術(shù)形象，為無產(chǎn)階級唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌，頗具典型意義。文中三種不同景象，象征革命暴風雨的迫近和即將爆發(fā)；景象的變換，表明形勢愈益險惡、階級斗爭日益激烈，而海燕形象，在景象變換中被步步深入地得到烘托和顯現(xiàn)?！　A熟精湛的技法——作者巧用象征，表達深刻的思想；巧用對比，通過烏云、狂風與波浪、大海形象對比和海燕與海鷗、海鴨、企鵝形象對比，歌頌如大海般激蕩的人民革命力量和像海燕般勇敢無畏、迎接革命風暴的無產(chǎn)階級革命者?！　∝S富多彩的修辭——全文綜合運用多種修辭手法，尤其比喻、擬人、反復的運用，增強了文章的藝術(shù)性。　　靈活多變的句式——文章有時句式整齊勻稱，有時長句短句交錯，富有韻律，讀來瑯瑯上口。　　全班齊讀，進一步把握海燕形象和作者感情?！　⌒〗M合作演讀，注意結(jié)合三個場景分三部分演讀，體會情感上的變化和語氣、節(jié)奏的變化?！　€人表情誦讀，讀好停頓、重音、語速，讀出感情?！　】滤{，原名唐一正，湖南長沙人，我國著名的散文家、小說家。甚至你那火紅的嘴唇，也是涂上了太陽的顏色，才變得如此艷麗的！啊，你是春天的使者，勞動的使者！……　　點評：《燕子》是一篇語言優(yōu)美、含意雋永的散文。不知道從什么地方，銜來了一條又肥又綠的蟲子，它們就飽飽地吃了一頓……　　吃完了，它們在窗外唱了一會兒歌，又到它們的工場去了?！　⊙嘧咏K于又回來了，銜著泥草，忙忙碌碌地飛來飛去，在我的房角上，造起一只白色的小房子。窗外是一片綠色的春天……　　我在窗口等著，等待這春天的使者，這幸福的使者。　　二、詩文薦讀　　燕子　　柯藍　　一對黑色的燕子，撞在我的玻璃窗上。當然，還需要指出的是，作了這樣的“翻譯”之后，文學形象盡無，文學美感也盡失了。這樣，就對文章的象征體系做一個全面的翻譯，把文章在文學形象中包藏著的革命宣言解讀出來。第二層次，在對文章詞句賞析中，在微觀的層面中深入理解?！　≡谑谡n中，為了使學生對本文象征手法的運用有較為深刻的理解可以做三個層次的教學。海鷗的“飛竄”在行動上似海燕之“飛翔”，在目的上卻是為了逃跑，因而象征著一些混跡革命群眾中的假革命者；海鴨“享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂”，因而象征著不革命者；企鵝形似紳士，體態(tài)肥胖，因而象征著一些害怕革命會損及他們自身既得利益的小私有者，這是怕革命者?！　∠旅婢秃苌儆形恼卵芯康暮ｚt、海鴨和企鵝的象征義做一些闡述?！逗Ｑ唷分邪焉n灰色（青灰色）的海燕比作“黑色的閃電”就是取凝重有力之意。其他常用象征體也多有一體多義的現(xiàn)象存在?！　≈劣趯﹂W電的理解，高文雖引經(jīng)據(jù)典，但這只證明了在很多文學作品中雷電是象征積極肯定事物，但仍不能證明在這篇文章中象征什么。因此說海燕聽出了雷聲的困乏。雷聲只不過是沙皇統(tǒng)治者用以威嚇人民群眾的一種手段。這句應理解為：“這個敏感的精靈，它從雷聲的震怒里早就聽出了雷聲的困乏?！　【洧莸睦斫庖彩墙虒W中的一個難點。因為這里海燕渴望的顯然是暴風雨而不是狂風，是大革命的到來而不是對革命者的摧殘。此言極是，正證明了烏云這一象征意象是前后統(tǒng)一的。為什么不用正面描寫呢？這是因為只有從烏云，即從沙皇的感受的角度來寫，才能寫出海燕的歡樂和勇敢震懾了沙皇，沙皇統(tǒng)治者懼怕海燕了。是烏云聽出了海燕的“歡樂”以及“憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心”。句②、③中的“烏云聽出”，也不能認為是烏云在助威助戰(zhàn)?！肮俦泼穹础保澳睦镉袎浩?，哪里就有反抗”啊！“卷集”這個詞也充分說明了沙皇正在集聚力量做垂死的掙扎?！　【洧僦?，烏云應理解為暴風雨的營造者，是黑暗的化身?！薄　「呶牡挠^點是：“這些‘烏云’，對暴風雨來說，是前奏、條件；對海燕來說，是助威者、助戰(zhàn)者，所以理所當然是正面的積極的力量。”　?、邸霸谶@叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心?！　、佟霸谏n茫的大海上，狂風卷集著烏云。另外，為了豐富主人公的形象，作為對比和反襯，文中還描寫了“第三類人”的形象。認清了這一點后，就不會在有意象理解上的混亂之虞，教師的教學重點可以放在使學生明確象征義上了。在這個革命的風暴中，既有革命群眾的斗爭，又有　　革命勢力的鎮(zhèn)壓，還有游離于革命之外的“第三類人”的存在。它象征的不是某一類具體的人群，而是整個被壓迫階級推翻沙皇統(tǒng)治的大革命。但是這恰恰又成了教學中的難點，“學生說讀過之后總覺得亂哄哄的”當在意料之中。就深層次的象征意象來看，本文的象征意象是一個紛繁浩大的意象系統(tǒng)，在文中出現(xiàn)的每一個事物都融入其中，成為這個象征系統(tǒng)的有機組成部分，和當時俄國的社會現(xiàn)狀一一對應。但是，《海燕》一文對象征手法的使用不同于這些文章?！　〕踔姓n本中使用象征手法的課文，如《白楊禮贊》《松樹的風格》等，對象征意象的使用比較集中而單一，并且在文中有較為明確的句子點明了象征義。但就《海燕》一文象征意象而言，竊以為所言非是，遂草成此文與諸君商榷。以此為標題，可見它對傳達作者的思想感情起著重要的作用?！　　耙晃皇ト耍　辈恢獜氖裁吹胤絺鱽磉@一聲回答。”　　“進來吧！”　　姑娘跨進了門檻──厚厚的門簾在她身后立刻放了下來。　　“你知道嗎，”那聲音最后說，“將來你會不再相信你現(xiàn)在這個信仰，你會認為自己受了騙，白白地毀了你的年輕的生命？”　　“這我也知道?！薄　　澳氵€準備犯罪？”　　姑娘埋下了頭……　　“我也準備去犯罪?！薄　　澳銣蕚渲鵁o名的犧牲嗎？你會死去──沒有一個人……甚至沒有一個人會知道，他尊敬的懷念的是誰……”　　“我不要人感激，不要人憐憫?！薄　　昂谩Ｎ乙淌芤磺械耐纯?，一切的打擊。　　“寒冷，饑餓，憎恨，嘲笑，蔑視，侮辱，監(jiān)獄，疾病，甚至于死亡？”　　“我知道?！　⊥煌傅暮诎抵猩l(fā)著寒氣，隨著寒氣，從大樓深處傳來一個慢吞吞的、不響亮的聲音：　　“啊，你要跨進這道門檻來嗎？你知道里面有什么在等著你？”　　“我知道。門里一片陰森的黑暗?！　。场㈤喿x屠格涅夫的《門檻》，思考：詩中的“門檻”具有怎樣的象征意義？　　我看見一座大樓?！　。病⒃诿總€人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風雨”考驗。高爾基在書中說：“見到外婆之前，我像是躲在黑暗中睡眠，她來了，把我喚醒，引向光明，用一根連綿不斷的線將我周圍的一切連接起來，編制成五彩繽紛的圖案，她立刻成了我終身的朋友，我最貼心、最理解、最珍愛的人，是她對世界無私的愛豐富了我的內(nèi)心，使我面對困苦人生充滿了堅強的力量?！　。?、ＢＤ　　　　１、請同學們課外閱讀高爾基寫于１９１３年的自傳性小說《童年》，了解他的成長歷程?！　。?、文章成功地運用了比擬手法，分別賦予藍色、雜色、紅色和綠色以人的思想感情?！　。?、文中“落紅不是無情物”是引自明代詩人顧炎武《己亥雜詩》，其下句是“化作春泥更護花”?！　。?、“我”離開海邊，進入城市后，“看到的只是雜色的黯淡的一切”。（不超過１８字）　?。场⒆髡咭姷健熬G”感到“驚喜”，甚至“陶醉”了，這是為什么？（答案不超過３０字）　?。础⑾旅嬲f法正確的兩項是（）?！　　跋蚯翱础钡乃悸分傅氖莀___________________?！　。?、文中“‘向前看’的思路，卻把我的心情漸漸引得歡暢起來”這句話中“‘向前看’的思路”指的是什么？然后再簡要概括出上述整句話表達了作者怎樣的精神?！　∥以敢赃@支“綠的歌”獻給生活在青年的社會主義祖國的青年們！　?。薄⑽闹小芭R去秋波”比喻什么？用這一比喻表達了作者什么感情？（答案的字數(shù)均不得超過８字）　　比喻________________________?！　∥疑钌畹伢w會到“綠”是象征著：濃郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，熱切的希望……　　綠，是人生中的青年時代。小車在層巒疊嶂中穿行，兩旁是密密層層的參天綠樹；蒼綠的是松伯，翠綠的是竹子，中間還有許許多多不知名的、色調(diào)深淺不同的綠樹，襯以遍地的萋萋的芳草?！　≡趷濄悦Ｖ?，我凝視著這滿山滿谷的吹落的紅葉，而“向前看”的思路，卻把我的心情漸漸引得歡暢起來！　　“落紅不是無情物”，它將在春泥中融化，來滋潤培養(yǎng)它新的一代?！　∥议_始向往看到一大片的紅色，來振奮我的精神。藍色對于我，永遠象征著闊大、深遠、莊嚴……我很少注意到或想到其他顏色?！　【G的歌　　冰心　　我的童年是在大海之濱度過的，眼前是一望無際的湛藍湛藍的大海，身后是一抹淺黃的田地。這在今后閱讀中，我們要仔細揣摩。象征作為文學創(chuàng)作中一種重要的表現(xiàn)方法，也就是所謂的“托義于物”。　?。怠⒆髡咚茉旌Ｑ噙@一形象，流露出來的感情基調(diào)是____________?！　。?、文段最后運用的修辭方法是：____________?！　。?、從文中找出四個描寫海燕勇敢行動的動詞：____________________?！　∫粫撼岚蚺鲋ɡ?，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂?！　≡谏n茫的大海上，狂風卷集著烏云。結(jié)尾把兩者自然聯(lián)系，點明了主題──游子思鄉(xiāng)。文章的開頭用了大量的筆墨描寫家鄉(xiāng)的小燕子，寄托了思鄉(xiāng)之情。鄭振鐸的散文表現(xiàn)了怎樣的思想感情？　　學生細讀后回答，教師明確：鄭振鐸的《海燕》是作者在旅歐途中寫的一篇托物言志的抒情散文。它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么？　　啊，鄉(xiāng)愁呀，如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀！　　教師提示：文章通過對燕子的仔細觀察，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點，并用生動的語言和細致的描寫加以刻畫，讓我們深刻感受到可愛的燕子形象?！　≡诠枢l(xiāng)，我們還會想象得到我們的小燕子是這樣的一個海上英雄么？　　海水仍是平貼無波，許多絕小絕小的海魚，為我們的船所驚動，群向遠處竄去；隨了它們飛竄著，水面起了一條條的長痕，正如我們當孩子時之用瓦片打水漂在水面所劃起的長痕。它們展開了雙翼，身子一落，落在海面上了，雙翼如浮圈似的支持著體重，活是一只烏黑的小水禽，在隨波上下地浮著，又安閑，又舒適。它們?nèi)允请h逸地從容地在海面上斜掠著，如在小湖面上一樣；海水被它的似剪的尾與翼尖一打，也仍是連漾了好幾圈圓暈。我沒有見過那么美的天空！我們倚在青色的船欄上，默默的望著這絕美的海天；我們一點雜念也沒有，我們是被沈醉了，我們是被帶入晶天中了?！　∵@小燕子，便是我們故鄉(xiāng)的那一對，兩對么？便是我們今春在故鄉(xiāng)所見的那一對，兩對么？　　見了它們，游子們能不引起了，至少是輕煙似的，一縷兩縷的鄉(xiāng)愁么？　　海水是皎潔無比的蔚藍色，海波是平穩(wěn)得如春晨的西湖一樣，偶有微風，只吹起了絕細絕細的千萬個翻翻的小皺紋，還更使照曬于初夏之太陽光之下的、金光爛燦的水面顯得溫秀可喜。　　“燕子歸來尋舊壘。那邊還有飛倦了的幾對，閑散的憩息于纖細的電線上，──嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿間，線上是停著幾個粗而有致的小黑點，那便是燕子，是多么有趣的一幅圖畫呀！還有一家家的快樂家庭，他們還特為我們的小燕子備了一個兩個小巢，放在廳梁的最高處，假如這家有了一個匾額，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。小燕子帶了它的雙剪似的尾，在微風細雨中，或在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空之上，唧的一聲，已由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。當春間二三月，輕飔微微的吹拂著，如毛的細雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛漫無比的春天時，那些小燕子，那末伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來?！　『Ｑ唷　∴嵳耔I　　烏黑的一身羽毛，光滑漂亮，積伶積俐，加上一雙剪刀似的尾巴?！　W生開動腦筋、積極思考后精彩表述，教師給以鼓勵性評價?！　〗處熖崾荆汉Ｑ嗟男睦砘顒討ㄒ韵聨c：　?、艢g樂，與其他海鳥的恐懼形成鮮明對比；　?、茖Ρ╋L雨的熱情和渴望；　?、菬o畏和對戰(zhàn)勝暴風雨的信心?！　。?、語言運用：　　在暴風雨將要來臨的畫面中，其他海鳥和海燕形成鮮明對比?！　∥闹羞@些海鳥的膽怯、自私和逃避現(xiàn)實，對比、烘托出了海燕勇敢、執(zhí)著、不畏強暴和勇于獻身的精神。　　思考：如何理解課文塑造這一意象群的象征意義及其作用？　　學生或獨立思考，或小組研討后交流，教師明確：　　海鷗、海鴨、企鵝這組意象群象征了害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的怯于革命、不革命和假革命者。請學生特別研讀文中描寫海鷗、海鴨、企鵝在暴風雨來臨前的表現(xiàn)的語句。與鄭振鐸的《海燕》比較閱讀。”或者其他句子?！澳泗嫒蛔哌^土地的胸膛?！　。?、ＢＤ　　５、第二人稱?！　　紖⒖即鸢浮健　。薄⑸鷦蛹兇夂啙嵷S潤樸素高貴　?。?、反襯（或?qū)Ρ龋　。?、“美麗”是從色彩寫起，是“表”；“忠誠”是從內(nèi)部美德角度而言，是“里”。──（中）李白　?。拧⒊鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖。──（意）但丁　　Ｃ、觀察和經(jīng)驗和諧地應用到生活中就是智慧?！　∥視衲阋粯蛹萠_________又__________，既__________又__________，既__________又__________嗎？　?。病⒆髡邽槭裁磳懞⒆影喂肺舶筒?、摘燈籠草、在黃瓜上刻伙伴的綽號？　?。场⑵鹗季渥?，作者稱青菜為“土地美麗的女兒”，結(jié)尾句中改稱“土地忠誠的女兒”，為什么措辭發(fā)生了變化？　?。?、下面四句名言中，哪兩句與《青菜》的旨趣最為接近？（）　　Ａ、沒有美德就沒有幸?？裳?。我的手輕輕撫摸你洋溢青春活力的軀體，漸漸感到自己的靈魂也在長出根來，努力扎入土地內(nèi)部。你清澈的目光像泉水洗去我的煩惱和疲倦?！　∧泗嫒蛔哌^土地的胸膛。孩子們?nèi)我獍蔚艄肺舶筒菽歉吒呗N起的尾巴，笑嘻嘻地摘下燈籠草上那自我炫耀的燈籠，又在凌空懸掛的黃瓜上輕率地刻下伙伴的綽號，但所有的孩子在菜畦間割草的時候，卻總是那么小心翼翼?！　∧憔o緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，以更好地承接陽光和雨水的恩澤。生動與純粹，簡潔與豐潤，這些高貴品質(zhì)的融會，于人何等艱難，于你何等自然。