區(qū)域推進校本研修促進教師專業(yè)發(fā)展研究總結階段工作總結-wenkub.com
2024-11-18 23:25 本頁面
【正文】 所以我們看到為什么我們有的地區(qū)，我們做教師培養(yǎng)的時候，大家一沒有注意到，我們按一定比例抽選骨干教師，抽選出來這些骨干教師，當一起學習的時候，群情激昂，效果非常好，等一回到學校，灑到人群堆里面的時候，就淹在里面，聽不到他們的聲音，而且這個時候很多骨干教師退回到原來的狀態(tài)，其中很核心不是他的成就感，而是歸屬感在起作用，所以這就是我們所說的一個人作為他生命價值能夠得到一個比較好使顯得時候，其實我們要關注的是他對這兩個需求，心理狀態(tài)需求，一個是歸屬感，一個是成就感。第二組不是，一下來以后做什么事情呢，他必須下來以后收拾完行李帶他去運動，滑雪，滑雪完以后，做一個體力釋放之后再休閑，這是第一天。如果是分裂的，分離的，背離的，我們就會看到這時候老師在工作狀態(tài)中他是一種矛盾的，他離職的意向就會比較強，我們很難看到教師愿意在這個崗位中持續(xù)的投入，他很容易走向職業(yè)倦怠，何談可持續(xù)發(fā)展這樣的話題。同時，在音樂課堂教學中我能夠適時適當地利用多媒體教學設備充分調動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發(fā)學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習音樂的興趣。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發(fā)學生學習音樂的內趨力，引導學生主動探求音樂知識；指導學生學習音樂的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。二、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現不足，逐步提高；強化教研組的建設和管理，特別強調要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。在小組活動中,教師的角色定位發(fā)生了重大的轉移,是對把教學看成是老師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操的過程這一傳統(tǒng)觀念的突破第五篇：校本研修個人總結校本研修促進教師專業(yè)發(fā)...校本研修個人總結小屯鎮(zhèn)一中陳勝銀校本研修個人總結二十一世紀，是一個信息飛速發(fā)展的時代。在這里, “小組活動”成為師生共同的探究實踐,成為“教”與“學”的中介,通過“活動”使教學成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。形成教學特色,提高教學質量的關鍵在于構建學生的主題性學習活動,實現教學活動化。改變學習方式最主要的途徑是小組活動。使教師在問題化、主題化、專題化的校本研修中提升專業(yè)發(fā)展水平。教師教學研修素養(yǎng)的成長要以課前提出問題確立研修主題提出初步解決思路再到設計教學過程開展開課研究再到提煉為教學研究案例等著力提升教師的德育素養(yǎng)和教學研修素養(yǎng)。課堂之于教師尤如水之于魚天空之于鳥一般離開了課堂談教師專業(yè)成長無異于緣木求魚。通過研修使教師的備課、說課、教學反思、研究課堂教育教學的能力得到進一步的錘煉與提高使教師之間達成教育教學共識不斷更新教育理念改進教育教學方法提高教育教學質量。再次依托校本研修資源庫和校本優(yōu)秀教師、骨干教師的團隊優(yōu)勢充分發(fā)揮專業(yè)人員的引領和骨干教師的輻射作用以課堂教學為基點切實開展課堂教學問題研究、經驗總結、論文撰寫。二、大力培育研修文化努力提升研修水平學校的生存與發(fā)展教師的專業(yè)化發(fā)展都離不開校本研修。校本研修是在新的教師專業(yè)發(fā)展形勢下產生的新的教師培養(yǎng)形式是為使教師盡快適應新課程改革而產生的促進教師專業(yè)發(fā)展的新理念、新思想、新方法和新技術。以此提高自己的教育教學水平。在校本教研中不斷改進自己的教學方法，以適應自己的學生，幫助他們形成有效地學習方法。通過研修使教師的備課、說課、教學反思、研究課堂教育教學的能力得到進一步的錘煉與提高。實踐證明，這樣的研修形式，老師愿意主動、積極參與，自然能取得好的效果。第二、積極采用有效的研修形式。清水學校第三篇：校本研修促進教師專業(yè)發(fā)展校本研修促進教師專業(yè)發(fā)展校本研修是指以學校教育、教師工作中存在的實際問題為切入口、著眼點；以預定目標和學校、教師的發(fā)展規(guī)劃為基本方向，以滿足學校內教師的專業(yè)發(fā)展需求為根本目的。四、整理資料將收集的課題研究方案，幾個階段課題研究的計劃和總結，課題研究的工作報告和課題的研究報告裝訂
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