【正文】 printf(“%d ”,m)。n=100*k+10*j+i。for(i=0。for(j=1。printf(“n”)。i{ for(j=1。jprintf(“*”)。for(i=1。for(j=1。}}include “” main(){int i,j。jprintf(“ ”)。printf(“********n”)。iinclude “” main(){ int i,j。nprintf(“%d*%d=%5d”,n,m,n*m)。if(5*i+3*j+k/3==100)printf(“ni=%10dj=%10dk=%10d”,i,j,k)。} }include “” main(){ int i,j,k。}include “” main(){ int i,j,k。jfor(k=0。(2*i+4*j==94))printf(“ni=%10dj=%10d”,i,j)。for(i=0。for(j=1。if(j==s+1)printf(“%10d”,i)。for(i=100。i{for(j=2。if(i==s+1)printf(“%d shi sushu!n”,m)。m)。if(i==m)printf(“%d shi sushu!n”,m)。scanf(“%d”,amp。i++)。scanf(“%d”,amp。while(m%i!=0)i++。}printf(“s=%dn”,s)。while(n{scanf(“%d”,amp。if(xs+=x。}printf(“s=%dn”,s)。while(nscanf(“%d”,amp。} printf(“%fn”,max)。for(i=1。float a,max。f1=f2。}牛頓迭代公式：xn+1=xnf(xn)/f’(xn)dowhile循環(huán)結(jié)構(gòu)舉例 include “” main(){ int i=1,s=0。y=2*x0*x0*x0+4*x0*x07*x06。} printf(“the root is %fn”,x)。if(y*y10)x1=x。} 題型9 高次方程的根 用二分迭代法求解方程32y=2x4x+3x6=0在(10,10)之間的根，要求5精度10include “” include “” main(){ float x1=10,x2=10,x, y ,y1。x)。printf(“zuixiao gongbeishu shi:%dn”,m*n/a)。} while(b!=0){ r=a%b。if(mn){a=m。include “” main(){ int m,n,a,b,r,t。while(x!=0){ t=x%10。} }題型6 數(shù)據(jù)的逆序輸出eg6 任意給定一個(gè)正整數(shù)，個(gè)位數(shù)字逆序輸出。f1=f2。} printf(“%d n”,f3)。while(i{ f3=f1+f2。while(i{if(i%3==0)c++。(i%10==6))c++。} printf(“%dt%dt %dn”,p,n,z)。if(x0)p++。float x。n++。}題型3 無限個(gè)數(shù)連加eg求11/3+1/51/7+………的近似值，要求精度要達(dá)到10include “” include “” main(){ float n=1,s=0,f=1,t=1。n)。while(ii++。 ④能運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)程序框圖解決一些問題. （2） 過程與方法通過由實(shí)例對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的探究與應(yīng)用過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察類比，歸納抽象能力；參與運(yùn)用算法思想解決問題的過程，逐步形成算法分析，算法設(shè)計(jì)到算法表示的程序化算法思想. （3） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受算法思想在解決具體問題中的意義，提高算法素養(yǎng)；經(jīng)歷體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和運(yùn)用的歷程與樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅；培養(yǎng)學(xué)生形式化的表達(dá)能力，構(gòu)造性解決問題的能力，以及程序化的思想意識(shí).（三） 重難點(diǎn)分析由于循環(huán)變量賦初值、循環(huán)體、循環(huán)的終止條件是在順序結(jié)構(gòu)和條件結(jié)構(gòu)未出現(xiàn)的概念，同時(shí)也是掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，由此確立節(jié)課的重難點(diǎn)是：重點(diǎn)：循環(huán)結(jié)構(gòu)的三要素.難點(diǎn)：循環(huán)三要素的確定以及循環(huán)執(zhí)行時(shí)變量的變化規(guī)律.二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了算法的概念、順序結(jié)構(gòu)、感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性思維、抽象認(rèn)識(shí)能力還很薄弱，因此教學(xué)中選擇學(xué)生熟悉的，易懂的實(shí)例引入，通過對(duì)例子的分析，使學(xué)生逐步經(jīng)歷循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的全過程，學(xué)會(huì)有條理的思考問題，表達(dá)循環(huán)結(jié)構(gòu)，并整理成程序框圖.三、教法分析鑒于本節(jié)課抽象程度較高，循序漸進(jìn)的思路，：你能在社會(huì)生活和學(xué)習(xí)中舉出循環(huán)現(xiàn)象的例子嗎？你能從循環(huán)現(xiàn)象抽象出循環(huán)結(jié)構(gòu)概念嗎？1n n s s n =?中的S n 和S n1能否用一個(gè)量表示？如何表達(dá)2,3,100n =？算法中s s i =?與1i i =+ “等號(hào)”與“變量”的涵義等同于數(shù)學(xué)中的相應(yīng)涵義嗎？循環(huán)結(jié)構(gòu)是通過哪些量和式將一個(gè)很長的順序結(jié)構(gòu)簡化為一個(gè)精簡的結(jié)構(gòu)？當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)與直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)框有何不同？如何轉(zhuǎn)化？通過以上問題的解決使學(xué)生有效地掌握本節(jié)課的內(nèi)容?！堆h(huán)結(jié)構(gòu)》說課稿 2一、教材分析（一） 教材地位《循環(huán)結(jié)構(gòu)》是人民教育出版社課程教材研究所編著的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（必修3）中167。（4）老師的巡堂輔導(dǎo)老師的巡堂輔導(dǎo)是非常重要的，在學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)的過程中，肯定會(huì)碰到各種各樣的問題，老師的巡堂輔導(dǎo)能及時(shí)的幫助他們解決；能及時(shí)掌握學(xué)生反饋的各種信息，為下一步的問題反饋?zhàn)鰷?zhǔn)備；還可以對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。由此理解根據(jù)電腦特點(diǎn)解決問題的思路算法。一個(gè)完整的程序作品包括“數(shù)據(jù)輸入”部分，“數(shù)據(jù)處理”部分和“數(shù)據(jù)輸出”部分。在課堂上通過問題的提出引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用循環(huán)解決問題，學(xué)生在課堂上應(yīng)積極主動(dòng)，自主、探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗(yàn)電腦解決問題的思路和方法。讓學(xué)生一上課就集中注意力。教學(xué)準(zhǔn)備：PowerPoint課件、多媒體教室。認(rèn)知目標(biāo)：理解循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的思考方式；體驗(yàn)PRINT方法與LABEL控件輸出的區(qū)別，了解循環(huán)變量在雙重循環(huán)中的變化規(guī)律。99的一個(gè)算法，并畫出流程圖。（建構(gòu)知識(shí)）建構(gòu)知識(shí)：循環(huán)結(jié)構(gòu)：注：1）循環(huán)體2）循環(huán)結(jié)構(gòu)不能是永無止境的“死循環(huán)”，因此，循環(huán)結(jié)構(gòu)中_____________?！窘虒W(xué)方法】探究啟發(fā)式教學(xué)方法【教具】采用多媒體輔助教學(xué)【教 學(xué) 過 程】復(fù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們回顧已學(xué)算法的基本結(jié)構(gòu)有哪些？并畫出結(jié)構(gòu)示意圖。2）過程與方法通過實(shí)例探究與應(yīng)用循環(huán)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察類比，歸納抽象能力；參與運(yùn)用算法思